新課改下初中英語教學中存在的問題及對策分析

【摘要】新課改多年，初中英語教學中依然存在諸多問題，阻礙了英語教學效果的提升。本文分析了當前初中英語教學中存在的若干問題，針對問題，筆者提出了培養學生自主學習能力，促進其全面發展，豐富教學方法以及利用信息技術提升教學效果等優化教學的策略。

【關鍵詞】初中英語教學；問題；策略

【作者簡介】張立美，江蘇省新沂市唐店中學。

在全球化背景下，英語學科在基礎教育中的地位越來越高。初中英語作為學生系統學習英語的起點，受到了學校和社會的高度關注。雖然新課改提出很多年，但是目前初中英語教學中依然存在很多問題，嚴重阻礙了初中英語教學的發展。

一、新課改下初中英語教學中存在的問題

1.學生學習興趣不足。《初中英語新課程標準》明確指出，學生要具有學習熱情和初步學習英語的自信心。遺憾的是初中學生英語學習興趣不足。筆者曾經做過一個調查，讓喜歡學習英語的學生舉手，結果舉手的學生不超過一半。這其中還有一部分因為礙于教師的威嚴不得不舉手的。調查的結果讓教師擔心，但也是可以預見的。課上，講臺上的教師滔滔不絕，講臺下的學生一臉茫然；課下，隨便抄抄作業應付教師也時有發生。

2.教學目標單一。《初中英語新課程標準》不僅明確的指出了學生要掌握一定的聽、說、讀、寫等能力，還要培養學生的樂于探究、合作學習能力，自主學習能力。可是，在實際教學中，教師只注重學生的英語考試能力的培養。英語作為一門語言，主要的作用是交流。但是，初中英語教學忽視了學生的口語表達能力的培養，導致初中學生學習的都是“啞巴”英語。在單純追求分數的初中英語教育中，學生的合作學習能力、自主學習能力的培養都被忽視。現在初中培養出來的學生都是考試的機器，主要目標是應付中考，將來考個好高中。這嚴重影響了學生的全面發展和終身學習。

3.教學方式單一。雖然新課改一再強調，課堂要以教師為主導，學生為主體。但是很多初中英語課堂依然采用“粉筆+黑板”的傳統灌輸式教學。在這種教學模式下，教師完全主宰著課堂。學生的積極主動性被扼殺，學習主體地位被忽視，被當成知識的容器。初中學生正處于自我意識很強的叛逆階段，傳統的教學忽視了學生的主體地位勢必會引起學生的叛逆心理。所以，課堂便成了教師與學生斗智斗勇的陣地。

二、新課改下初中英語教學策略探究

1.培養學生自主學習能力，促進學生終身發展。培養學生自主學習能力不僅是新課改的要求，也為學生終身學習奠定基礎。培養學生自主學習能力是每個教師的職責。英語教師可以通過布置預習任務培養學生自主學習能力。在教授《let’s play sports！》前，教師布置了預習任務，學生需要圍繞教師的兩個問題：“（1）What sports do you know？（2）Please talk about your favorite sports and sports stars.”學生結合教材，借助互聯網完成預習任務。其中有個學生列舉了一些運動，比如“the high jump＼ the long jump＼ the race＼ volleyball＼football＼basketball＼baseball＼ table tennis…”其他學生也列舉出很多體育運動項目。說到體育明星，學生的熱情更高。有的喜歡足球明星里奧.梅西，有的喜歡貝克漢姆。其中有個學生詳細地介紹了table tennis。乒乓球是我國運動強項，他詳細地介紹了我國乒乓球運動發展史以及一些乒乓球明星，激發了學生的愛國熱情和民族自豪感。教師布置自主預習任務要以問題為引導。問題設計要具有開放性和趣味性。對于有趣的問題，學生會主動投入自主學習，從而保證自主學習效果。

2.豐富教學方法，提升教學效果。目前，初中英語課堂單一的教學模式嚴重挫傷了學生學習熱情。新課改要求教師投入教學改革，豐富課堂教學方法，提升教學效果。角色扮演是一種有效的英語教學方法，在角色扮演過程中，學生必須快速接受同伴信息，在自己的記憶庫中找出準確的單詞，并通過語法組詞成句輸出來。這個過程鍛煉學生的聽力、口語表達能力以及英語綜合運用能力。經典的英文影視作品不僅能夠展示英語國家文化背景，還能傳遞正確的價值觀，是很好的英語學習材料。教師可以讓學生選取經典英文影視片段進行表演，通過角色扮演，提升學生英語水平。

3.有效利用信息技術手段，提升教學效果。21世紀是信息時代，信息技術已經影響到了人們生活的方方面面。作為21世紀的教師也要學會利用信息技術提升教學效果。首先，教師可以使用多媒體創設教學情景，激發學生學習熱情。在講授《Fashion》時，教師說Let’s see a fashion show，然后播放一段時裝秀視頻。學生的注意力馬上被視頻吸引，然后教師再引導學生進行學習。多媒體的優美的音樂、清晰的視頻以及多彩的圖片都深受學生的喜愛。教師要學會利用多媒體為教學服務。其次，教師可以使用微課輔助教學。微課是信息技術與教育融合的產物，短小精悍，便于傳播。微課能夠有效的支持自主學習和個別化教學，深受教師和學生的喜愛。近年來，手機網絡的普及也為微課的發展提供了硬件基礎。所以，教師可以將教學重難點做成微課，上傳到手機微信平臺，供學生自主學習。最后，教師可以利用互聯網拓展學生的視野。通過互聯網學生可以了解到不同國家的風土人情，文化背景，從而提升英語水平。信息技術早已深深地影響到了教育領域，英語教師也要趁著信息技術的東風提升英語教學效果。

初中課堂教學中存在很多問題，嚴重阻礙英語教學的發展。改善教學，促進英語教學的發展成為亟待解決的問題。這需要我們一線英語教師積極投入新課改，為學生全面發展而努力。

參考文獻：

[1]馬怡冰.微課在初中英語教學中的應用研究[D].陜西師范大學， 2016.