關于小學英語課堂教學新探索

【摘要】隨著新課改的不斷加深，小學英語教師在教學中為了激發學生的學習興趣，不斷的在課堂上利用游戲教學、創設情境教學等方式。但是，漸漸的，各種教學模式不斷更新，在教學中，種種方式輪流應用，逐漸流于形式，小學英語教學過程中出現的新問題越來越多。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學

【作者簡介】周巧慧，廣東省佛山市順德區樂從小學。

通過多年小學低年級英語教學實踐，我逐漸認識到，在小學英語教學中，教師讓學生把握獨立的單詞、句型的同時要把英語語言化難為易，減輕學生的學習附檔，讓學生將所學的知識運用到現實生活中。英語教學的目的是實現交際，因此，在教學時，我們需要把握科學的教學方法，根據學情靈活運用教學方法，為學生創造優質的英語學習環境。

一、創設情境，引導學生掌握基礎知識

在英語教學中，教師要依據低年級小學生的年齡特征和心理特點結合教學內容，為學生創設形式多樣的教學情境，在充滿意義的教學活動中，激發學生學習英語的興趣，提高學生學習主動性。在小學英語教學中，利用實物演示，形象直觀，有效調節課堂氣氛，加深學生對所學知識的印象。例如在人教版PEP小學三年級英語中學習“Colours”時，為了讓學生掌握不同顏色的單詞，我將彩筆拿到教室中，讓學生對照教學內容作為參考，通過對課本知識的學習，學生掌握了基本的顏色知識，對每個顏色單詞有了一定的印象，然后，將手中的彩筆每個學生分一個，進行課堂操練強化。如教師喊：Black black stand up 這時候，手拿黑色彩筆的學生站起來；教師說：Orange orange turn around 這時，手拿橙色彩筆的學生轉個圈......利用實物，在課堂上為學生創設有趣的類似于游戲的情境，讓所有的學生都能夠參與其中，為學生創設了一個輕松、愉悅、充滿歡聲笑語的英語課堂氛圍，激發了學生的學習興趣，提高了學生主動學習英語的意識，讓學生在游戲中利用實物對所學的基礎知識掌握的更加牢固。扎實的英語基礎知識為實現交際提供了可能，因此，引導學生掌握基礎知識在英語學習中至關重要。

二、合理利用多媒體教學工具，培養學生英語語感

經濟全球化不斷發展，社會所需的英語人才不斷增加，英語學習的目的是為了實現以后的實際交際，因此，在英語課堂教學中，培養學生的英語交流能力和學生的英語語感至關重要。多媒體在英語課堂教學中的應用，為培養學生的語言交流提供了有利條件，使用多媒體教學可以讓學生從被動的信息接受者變為語言交流的參與者，是培養學生英語語感的重要工具。例如在“we love animals”教學中，我利用多媒體制作課件，讓學生通過課堂學習了解大家所能接觸到的動物，包括動物的外貌特征等，完成課堂教學任務后，為學生播放五分鐘左右關于動物的純英文版動畫片，學生觀看完整段影片后，倒回來，讓學生跟隨動畫片中的動物形象進行模仿朗讀，讓學生在模仿朗讀的過程中，能夠根據語言環境進行語調、語速的調整，全面培養學生的英語語感。經過一段時間的嘗試后，學生對課本內容的閱讀以及口頭表達能力有了明顯提高。因此，在英語教學中，我們要合理利用多媒體輔助教學，為學生盡可能多的創造英語交流環境，讓學生在英語環境中形成語感。

三、分層教學，以學生為本，針對性教學

有的學生在幼兒園時期就已經開始接觸英語，雖然所學的內容不深刻，但是，潛移默化中，學生的英語素養已經提前形成，有的學生直到小學三年級才開始接觸英語，并且，由于學生的學習習慣、接受能力不同，學生的英語水平也是不同的。在英語課堂教學中，教師需要對所有的學生負責，因此，我們需要正視學生的個體差異，充分尊重學生，實行分層教學，對不同層次的學生進行針對化教學。在課堂上，把握講課、提問的策略，讓不同層次的學生都有獲得均等教學資源和信息輸出的機會。在學習新的知識時對中等層次的學生進行提問，利用中等生對知識掌握的不完善的特點將問題展開闡述，帶動所有學生的思維；在教學中遇到的重點和難點，需要突破時，發揮優等生的優勢，幫助啟發全班學生，讓其深入了解；在復習鞏固的過程中，重點對差生進行提問，及時幫助他們查漏補缺，幫助學生加深對所學知識的理解，縮短他們與其他同學的差距，提高他們學習英語的自信心。

四、注重英語課堂評價，提高學生學習積極性

在學習過程中，教師對學生的良性評價對于提高學生學習積極性有重要作用。英語課堂教學過程中，教師要正確看待對學生的評價，這中評價不能單純的依據學生的考試成績，而是將對學生的評價融入到學生的日常學習和課堂學習過程中，善于發現學生的優點和缺點，掌握學生課堂參與的重要內容，對學生客觀、科學的進行評價，對于學生的優點多加鼓勵表揚，對于學生欠缺的地方，幫助學生分析原因，進行糾正。對學生多實施激勵政策，激發學生學習英語的興趣和信心。

五、結束語

總之，在小學英語教學過程中，以激發學生的學習興趣、提高學生的學習積極性為目的，以實現英語高效課堂為終點，以提高學生的英語素養為目標。掌握科學合理的教學方法，充分尊重學生的人格，以學生為本，針對學情，靈活運用形式多樣的教學方法，培養學生英語運用能力。

參考文獻：

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