低年級英語教學要關注“兒童元素”

【摘要】英語課程標準明確指出，保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，使孩子養成和諧和健康向上的品格。隨著小學一二年級英語教學的逐漸普及，如何從孩子的心理元素出發，激發和維持他們學習英語的興趣，提高英語教學的實效性顯得更為重要。

【關鍵詞】語言；生活；心理；實效性

【作者簡介】鄒彩華，蘇州市吳中區木瀆范仲淹實驗小學。

低年級小朋友的接受能力相對較差，有意注意時間短，從而影響課堂教學的實效。要改變這種現狀，我們就得站在學生的角度，關注兒童的心理，生活，興趣，知識等，把自己當作學生來審視教學，在教學中多融入“兒童元素”。

一、關注兒童的語言，使教學順利通暢

語言是人與人交流溝通最直接的工具，研究表明，師生間的語言交流順利通暢是教學得以吸引學生，有效展開的基礎。低年級學生的語言帶有童秩——語速慢，語氣天真可愛，喜歡邊說邊做動作。因此教師在教學時，可以將自己“兒童化”，充分利用優美親切的體態語，富有親和力的兒童化的語氣與學生展開語言的學習和交流。如在Free talk中，教師可以握著學生的手，微笑著語速較慢地和學生打招呼：Hello，... How are you？ 等；也可以戴上頭飾，以書中角色的身份與學生進行交談，這樣教師與學生的關系就更近了，孩子們也會喜歡上用英語和老師交流。

二、關注兒童的生活，使教學貼進學生

實踐證明，當我們的教學貼近學生的生活，便能更好地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。師要做個有心人，關注兒童的生活，將兒童的生活引入教學，將教學設計得更貼近學生的生活，提高學生的學習興趣。

1.兒童卡通故事。孩子們最喜歡動畫片，老師可以把這些動畫素材引入教學。如在一年級英語《I can dance》一課中， 有位老師運用了《小魔仙》動畫片中跳舞的視頻引出“dance”，學完單詞和句型“I can dance.”后，師生跟著小魔仙一起跳起舞來，一節課下來，孩子們學得意猶未盡。

2.兒童游戲比賽。游戲與比賽是兒童特別喜歡的形式，教師可以將學生喜歡的游戲直接或創造性的改變后，結合教學內容，有效的引入到課堂教學，由于這些游戲是學生自己的游戲，更易操作，更能吸引學生的參與熱情。

如教師板書時可以玩游戲“回頭看”，即教師背對學生板書時，讓學生偷偷的跟著教師書空，教師回頭望時，學生馬上把手放好，不讓教師發現，教師繼續板書時，學生繼續偷偷的跟著教師書空，這樣就有效的化解了教師板書時學生開小差，極大的提高了學生的學習積極性。

3.兒童歌謠。兒童歌謠節奏感強，內容簡單，易學易唱。新教材中提供了很多歌謠，這些歌謠可結合教學內容，有效的穿插在教學中，為教學帶來新的景象。另外教師可以借用其它教材或動畫片中的歌謠旋律，自編歌謠，鞏固所學知識。

如在二年級《We all like PE》的教學中，有位老師在教完單詞“Music”后，立刻讓學生跟著“Old MacDonald Had A Farm”音樂節奏，編唱歌謠：Robot Tonny likes Music. Music is fun. M-U-S-I- C， M-U-S-I- C， M-U-S-I- C， Music is fun！孩子們在輕松愉快哼唱歌曲的過程中，自然地掌握并鞏固了單詞“Music”和“fun”！

三、關注兒童心理，有效提高課堂教學實效性

1.小步子，多鞏固。低年級小朋友對英語單詞與句子的記憶大多是“非有意注意”性識記，所以教師針對學生的這個心理特點，宜采用小步子，常復現、多鞏固的方法進行教學。教師可將重點詞匯或句型編成一首拍手歌，每天上課前讓學生邊拍手邊說唱，在說唱中鞏固熟練舊知。

2.動靜結合。低年級學生有意注意的時間較短，好動，易分心。如果教師采用“禁”、“ 堵”的方法，取得的效果往往會適得其反。所以低年級老師可以盡量多開展一些活動，帶動學生有任務的動，有收獲的動，在動中學習，在動中鞏固！ 教師只有采用動靜結合，以新而多樣化的形式，用無意注意延長有意注意的時間，才能提高學生有意注意的時間。

3.形象整體感知。我們發現一些具體事物名稱的詞，如“apple”，學生就很容易接受和記住，而相對抽象的詞，如“this”， “new”等就相對難記住，這是因為小學生以形象思維為主。為了讓學生學得更好，我們在教學時要盡量讓詞匯形象、直觀，包括運用圖片，實物讓學生直接感知；運用恰當的體態語幫助感知；創設情境幫助感知等，使教學內容，方法貼近學生的思維方式，更有利于學生的學。

如在教“this”，“ that”這兩個單詞詞時，教師用實物創設情境相對遠近的情景，結合句型“This is a ….”，“ That is a …”.先讓學生整體感知，然后結合夸張的體態語強化感知this 和that的區別，這樣要比單獨的教這兩個詞，說意思來得形象直觀，學生自然感知容易，記憶深刻。

4.多鼓勵正面評價。每個人都渴望被別人肯定和欣賞，兒童的這種心理更為強烈。要提高低年級學生學的積極性，教師一定不要吝嗇表揚和鼓勵，應及時發現他們的閃光點。哪怕是一個單詞，一句話讀準確了，教師也要表揚，這樣學生會學得自信，自覺而快樂。久而久之，他們自主學習的能力也大大提高了。

兒童就是兒童，他們有自己的世界，教育想要融入他們的世界，教師就要尊重、了解、走近他們，尊重他們的“兒童元素”，運用他們的“兒童元素”，發展他們的“兒童元素”，使教育真正融入孩子們的世界，使孩子們真心熱愛學習！

參考文獻：

[1]英語課程標準（2011年版）[S].北京師范大學出版社，2016.8.