提高小學生數學計算能力的探究

計算能力作為數學學習的必備技能，在數學知識體系中占據著重要的地位，良好的計算能力能夠提高學生數學學習的效率，增進學生信心，促進學生數學能力的提高。計算能力作為學生數學學習的必修素養，需要教師發揮自身主觀能動性，探尋高效的學習方法，積極引導學生去學習數學技巧，提高計算能力。本文圍繞提高小學生數學計算能力的主題，從四個方面展開探討，以期提高小學學生計算能力、發展小學數學教學事業。

數學計算能力的科學定位

在當今小學教育中，部分家長和學生都存在著以下誤區，當拿到一張卷子時，若是因為計算錯誤，便置之不理，下次認真計算，這種錯誤心態將計算能力誤認為是考場之上稍加注意就能擁有的能力，這嚴重干擾了學生對數學計算能力的科學定位，在一定程度上也阻礙了數學計算能力的發展。一旦計算能力提高不上去，解答便如同殘兵敗將，毫無勇猛威武之勢，費時費力，事倍功半，在數學方面自然也得不到很好地提高。因此，在日常教學中，教師要加強對學生的思想教育工作，讓學生從思想上認識到計算能力的重要性，了解計算能力在數學學習中所占的分量，讓學生從心底里開始重視計算，只有從心里感受到計算的重要性，才能認真對待計算，達到計算能力的提高。教師要針對平時教學教材和考試試卷為學生認真講評，幫助學生學會分析試卷，找出自身的不足，并學會客觀評價，自我提高。

加大數學計算教學力度

對學生加強思想教育，讓學生重視計算能力之后，就要努力加大數學計算教學力度，在日常教學中，教師要從數學計算原理出發為學生講解，幫助學生學會評價分析，熟悉各種運算和法則的適用范圍和優缺點，讓學生在計算中有章可循，擇優而用。如教師在講解四則運算時，可根據算式結構和數字不同，選擇合適的順序進行計算，引導學生培養自我判斷意識，幫助學生學會計算。同時，教師應該在自我工作中多下功夫，多鉆研思考，為學生創建一些計算口訣和順口溜之類的東西，從實際操作上對學生計算進行武裝，讓學生能夠感受到計算的快樂，認識到合理計算的方便快捷，培養學生對數學計算的喜愛，促進學生計算能力的提高。

形成良好的計算習慣

古羅馬著名政治家、演說家西塞羅有句名言：“習慣的力量是巨大的”，對于數學計算而言更是如此，對計算發自內心的重視，在高效的數學計算教學力度下，倘若沒有良好的計算習慣，那所有的努力也將如滔滔江水付諸東流，因此，培養學生良好的計算習慣在計算學習中非常重要，尤其是小學生，正處在習慣養成的關鍵時期，培養一個好習慣，便能受益終生，若養成一個壞習慣，則會貽害終生。對于教師而言，要把握好這一重要時期，引導學生養成好的計算習慣。好的計算習慣包括：做題前先觀察題目尋找最佳計算方法、做題中注意力集中，保持完整解答思路、做題后認真檢查避免出錯。認真養成計算好習慣，落實這解題三部曲，便能將錯誤率大大降低，提高解題精確度。但好習慣的養成不是一蹴而就的，它需要長時間的堅持和努力，對于小學生而言，因其好動、注意力不集中的特點往往很難將這解題三部曲落到實處，常常是做題時跑神或是做題后不檢查，這就不利于計算能力的提高。因此，教師要給予學生鼓勵和支持，在學生認真完成任務之后，對學生進行表揚和肯定。在課堂上，教師也可帶領學生一步步進行習慣培養，引導學生養成習慣，當學生正確率上升時，教師可采取“表彰會”“晉升制”等獎勵模式激勵學生更加努力，促進學生計算能力的提高。

課后拓展提效快

要想提高數學計算能力，只靠課堂上的時間是無法滿足需求的。小學生課業負擔輕，課余時間較多，如果能將課余時間充分合理地發揮運用，必將對小學生計算能力的提高起到很大的幫助作用。在課余時間里，教師可以組織一些數學計算競賽，如“珠心算”“手算”“心算”等，通過這些計算競賽，不僅可以豐富學生的課余生活，讓學生在課余時間學到知識、提高計算能力的同時，也培養了學生的競技意識，讓學生能夠更清楚地了解自己的優勢，在以后的計算實踐中能夠選取自己擅長的計算方式，提高計算效率和題目正確度。此外，教師還可在課余時間組織學生觀看數學家的傳記采訪，讓學生感受數學的魅力，提高對數學的認識見解，拓寬知識面，培養良好的數學素養。同時，教師可借助現代多媒體技術，連接慕課、網易云課堂等知名公開課平臺，為學生播放名校經典課程，讓學生在不同的課堂風格中增進對數學的喜愛和了解，促進計算能力的提升。

結束語

小學是學生養成習慣、培養性格、增長知識的關鍵時期，小學計算作為未來數學學習的基礎環節，在數學中占據著重要的地位，教師要把握教學宗旨，優化教學模式，加大計算教學力度，積極構建家長、教師、學生的三方學習平臺，打造課堂、課余雙向教育模式，探索高效教學方法，促進小學生計算能力的提高和小學數學教育事業的發展。

參考文獻

[1]田志杰.探析提高小學數學計算能力的有效措施[J].名師在線，2017（15）.

[2]周武新.強化小學數學計算能力培養，提升數學教學質量[J].教育現代化：電子版，2017（22）：199-199.

（作者單位：江蘇省高郵實驗小學）