信息技術支持下的小學數學教學模式

摘要：當代信息技術的不斷進步與發展，對我國各領域發展都起到了一定的助推作用，當然教育界也不例外?；诖吮尘跋?，為了能夠更好地適應社會的發展以及學生的實際需求，就必須盡快轉變傳統教學觀念以及教學方式和策略，對于小學數學教育更是如此。本文通過信息技術與小學數學教學之間相結合的討論，從而使小學數學教學模式不斷改進和革新，期望對當代小學數學教學模式的改革有著一定的借鑒意義。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學模式

在小學數學教育階段，正是學生思維和智力快速發展的關鍵時期，學生在這一階段所受到的教育將一生受用。而學生的思維邏輯能力能夠在小學數學的學習過程中，得到最大化的拓展和提升，使學生在這一時期能夠建立數學學習的基本邏輯系統，進而有助于后續高等數學的學習。因此，教師在小學數學課程的教學過程中要及時轉變教學理念以及陳舊的教學模式，提高學生學習數學的興趣和動力。本文分析了應該如何運用現代信息技術，從而優化小學數學教學的具體策略，希望為小學數學教學的發展起到一定的推動作用。

信息技術應用于教學的現實意義

提高學生學習效率和興趣 數學具有抽象性和邏輯性較強的特點，而這對于小學生而言是很難掌握和理解的。另外，學生由于年齡較小而且心智不成熟，在課堂上也很容易出現注意力不集中和煩躁的現象。在利用了信息技術后，不僅可以很好地緩解這一現象，也能夠幫助學生有更直觀的認知，使學生能夠在學習數學的過程中有更多的興趣和更大的驅動力，生動直觀的展示還會讓學生在學習的過程中對所學知識的理解更為深刻，更牢固掌握數學基本知識的同時培養自身數學思維，提高數學素養。

有助于學生思維的發散 由于傳統小學數學的教學方式過于單一且片面，通常情況下都是教師在講臺上對學生進行直接灌輸式教學，而學生在這一過程中很容易感覺到枯燥，思維上有束縛感。在這樣的課堂教學過程中，教師也僅僅是將數學知識用口述的形式傳授給學生，學生卻得不到思維邏輯上的鍛煉，對于數學知識的學習也只能是表面化。因此，通過信息技術與數學教學的結合，能夠在很大程度上幫助學生提高思維發散能力和智力。另外，結合信息技術輔助教學模式下的學習，也能夠讓學生在觀看多媒體上的動圖、視頻、影像的過程中，充分發揮自己的想象力以及提高思維的活躍性，從而啟發學生對數學進行更為深刻的思考。

營造良好學習氣氛 縱觀傳統小學數學教學課堂可發現，很多學生在課上都處于昏睡的邊緣，也不能提起學生的興趣和動力，學生在這樣的環境中也愈發喪失了對學習數學的興致，這一現象若是不能得到改變，對于學生后續的學習會產生深遠的影響，會讓小學生覺得數學就應該是枯燥無味的，影響學習積極性。然而，通過信息技術的融入，小學數學課堂變得更為生動有趣，學生在通過參與到教師創建的各種情景參與學習，多媒體技術輔助教學能調動學生多感官參與學習，提高學生興趣的同時，還能促進師生之間的互動和聯絡，使得學生在這樣氣氛濃厚的學習氛圍中更加愿意學習，也能使學生的學習質量和效率得到很大地提高。

信息技術優化數學教學的策略

巧妙利用媒體，突破教學瓶頸 在小學數學課堂上學生最不喜歡的要算是復習課了，復習課上學生對復習舊知識提不起興趣，覺得復習課枯燥乏味，很多老師都有復習課不好上的困惑，復習課上常常是好學生堅持聽課而學困生繼續走神、脫離課堂。六年級下學期總復習時，需要對整個小學階段的數學知識進行梳理，學生容易產生疲沓心理。教師可以利用希沃制作的課件來輔助教學。例如，在復習平面圖形時，教師可以利用白板中的拖拽、思維導圖等功能，讓學生在白板上拖拽圖形，引導學生在參與半游戲的過程中回憶各種圖形之間的聯系，以及各種圖形周長、面積的計算。教師還可以通過課件的動態展示，讓學生直觀感受各種圖形之間的轉化，并歸納形成知識樹形圖。復習后，教師還可以利用希沃中的趣味分類和分組競爭等功能設計一些小練習，學生在完成這些練習時好像玩游戲一般，樂在其中，再通過對媒體的操作、同伴之間的互助探討，在積累活動經驗的同時加深對知識點的掌握，使學生的“四基”得到發展。

督促學生自主學習和復習 基于信息技術支持下的數學教學模式，應該倡導以學生為中心，不僅是符合我國當代新課標的基本要求，也是有效開展教學創新的重要途徑。首先，教師應該制定較為完善的教案，如在《混合四則運算》的講授之前，教師可以詢問學生本節課應該掌握怎樣的知識等問題，一些學生會認為掌握運算能力較為重要，而一些學生會認為將其運用到生活中更為重要，基于此，教師可以和學生們一起制定學習目標和計劃；其次，利用信息技術來進行輔助教學，如在圓柱和圓錐的教學過程中，教師可以通過多媒體動畫來向學生展現更為生動的圖形轉換，使得學生在自主學習時能夠更為直觀的感受圖形的變化。此外，多媒體信息技術也能幫助學生復習知識，如在章末總結時，可以將整個單元的重點資料串聯成圖，從而展現給學生，使得學生在課堂復習和總結時對知識一目了然，促進學生對于數學知識的整合。

憑借信息技術強化系統訓練 為了能夠幫助學生對數學知識更為深入的理解，通過信息技術的支持進行相應的系統訓練可以很有效的達到這一目的。而相比較于傳統小學數學教學的題海戰術，基于信息技術支持創新下的新型強化訓練，可以避免學生在大量做題過程中所產生的疲憊狀態。在應用信息技術后的數學課堂所呈現出的狀態也會更為活躍，如在練習四則運算時，可以將相應的題目錄入電腦中，然后學生可以隨機抽取題目進行練習，這樣可以大大提高學生做題興趣和效率，注意力也會更為集中。由此可見，在小學數學教學中充分借助信息技術，不但可以提高教學質量和效率，也能夠切實的幫助學生提高數學思維能力和水平。

基于信息技術培養學生數學素養 在小學數學教學中成功引入信息技術將圖形和數式進行適當地轉換，可以很好地提高課堂的立體感，從而吸引學生的注意力和學習興趣。例如，在《認識圖形》的講解中，教師可以通過為學生展示長方形的盒子、橢圓形的面包等，以此來調動學生的學習興趣和積極性。同時，教師也可以為學生發放卡片和剪刀，通過自主裁剪喜歡的圖形，并在這一過程中教師要配合著數學圖形知識的講解，從而加深學生對數學圖形的理解和記憶。

結束語

在小學數學教學過程中充分運用信息技術，不僅可以在很大程度上提高教學質量和效率，也能夠更好地點燃學生學習熱情，促進學生進行自主學習數學知識，從而發散思維，形成良好的學習習慣。另外，就信息技術支持下的小學數學教學模式而言，不僅能夠切實提高學生的數學成績，同時也能夠幫助教師更為高效的完成數學教學任務，使得教師可以充分的利用課堂時間，讓教學變得更加具針對性。由此可見，信息化數學教學不僅適應了當今信息化社會得更新和進步，同時也滿足了學生對于數學知識學習的更高需求，為學生帶來更棒的學習體驗，從而促進小學數學教育事業的不斷發展，為小學生打下堅實的數學基礎。

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（作者單位：福建省福州市倉山小學）