促進幼兒環保行為習慣養成的途徑

摘要：本文通過適切的環境創設，積極開發和利用環境因素對幼兒成長發展的巨大教育潛力，為幼兒活動提供探索的“支架”，探尋有效培養中班幼兒良好行為習慣的途徑和方法。

關鍵詞：幼兒環保；創設環境；習慣養成；研究

在當前幼兒教育中，幼兒環保行為習慣的養成是一個薄弱環節，在幼兒中存在著一些不良行為，這些行為很大程度上與家長、老師的引導有著密切的關系。一方面，家長的環保意識淡薄，浪費資源、損害公物的行為司空見慣；另一方面，教師的環保教育措施不力，很多時候對幼兒的環保行為教育停留于說教，忽略幼兒相應環保行為的實踐，沒有讓幼兒從意識上真正理解和接受，并轉化為自身的自覺行動。綜上所述，學校開展“創設適切環境，促進中班幼兒環保行為習慣養成的實踐研究”，希望通過本課題研究，可以彌補以上缺陷，并對教師的實踐工作具有一定指導借鑒意義。學校經過一年多的研究，已經初步顯現出它的效果和價值。雖然環境教育的效應不容易評估，特別是思想和行為的轉變在短時間內不一定見到成效，但幼兒園在以下幾方面還是收獲了成功。

培養幼兒環保行為習慣

從局部環境到整體環境的轉變 說到幼兒園環保環境，不再局限于某個班級或者角落，而是呈現出從入園到樓梯，從教室到走廊，從吊飾到地面，從戶外到室內，每個蘊含環保教育契機的角落都被充分挖掘出來，形成了一個有點有面的整體環境。每層樓面的走廊都著重體現學習活動中挖掘出的環保內容，讓幼兒在步入幼兒園的每一眼中都能感受到保護環境的重要性。

從平面環境到立體環境的轉變 環境創設由平面到立體，不僅能為幼兒提供動態發展的學習環境，而且也能讓幼兒在環境布置中充分地與環境產生共鳴和交流。在創設主題墻面時，我們充分利用墻面與吊頂、墻面與地面的三維空間，立體地呈現主題活動中的環保內容，并根據幼兒發展需求提供大量的廢舊材料，讓幼兒進行操作、表現，并不斷地將幼兒的作品呈現其中。一方面，幼兒通過自己的實踐感知廢舊材料新用途，感受到自身的點滴行為對周圍環境帶來變化；另一方面，幼兒設計制作的作品不斷呈現在立體環境中，使得環境內涵逐步豐富，加深幼兒對環保知識的了解。

從單一環境到多元環境的轉變 現在走入我園，呈現出的環境不再是幼兒繪畫的幾幅圖片，而是出現了親子作品、宣傳海報、繪畫圖片、手工制作。實物出示等不同的表現形式，在內容上也不再局限于節約用水、愛護樹木，而是將自然中和生活中的環保要求都盡可能地通過環境呈現出來，體現出內容的豐富性與多元性，為幼兒良好環保行為的形成起到了很好的暗示和提醒作用。

提高幼兒環保意識

幼兒環保行為呈現出更多的主動性。通過一年多的實踐，我們發現幼兒在環保行為方面有了明顯的變化，即從原來由老師的督促提醒到現在的主動表現，甚至能夠去督促身邊的人。走路時，孩子們盡可能地輕輕走路、不講話，當個別孩子聲音太大時，總有同伴“噓”的聲音在提醒。吃飯時，孩子挑出自己不喜歡吃的菜時，同伴會善意地告訴他，“樣樣東西都要吃，浪費糧食很可惜”。看到教室的桌椅不整齊了，會有人主動幫忙擺放好。繪畫時，總是會先選擇一面已經用過的紙張。更有家長告訴我們，在家總是提醒大人少開燈，離開房間隨手關燈。從家長的反饋中，我們感受到了孩子的變化，孩子自身在親力親為的時候，還在影響著大人的行為變化，表明孩子的環保意識有了很大提高，呈現出從被動接受到主動內化的質變。

促進教師專業化成長

教師自身環保意識的提高 無論在用水用電用紙上，還是在日常行為習慣中都很自覺注意環保。平時幼兒園不提倡使用一次性物品；班級垃圾箱都是使用自己制作可更換清洗的垃圾布袋，以便于今后廢物再利用。

教師實施環保教育能力的提高 在創設環境的過程中，教師善于挖掘主題背景下的環保元素，整合生活、游戲、運動等內容，結合環保節日，將環保元素通過多種形式呈現出來。一方面，拓寬了教師自身對環保內涵的理解，提升了教師利用環境教育素材的能力；另一方面，體現了教師對日常生活中的環境教育契機的敏感度，能夠在一日活動的各個環節對幼兒實施環保教育。

環保課程雖然以幼兒為教育對象，但通過幼兒，家長的參與意識也增強了。借助于環境創設，既拉動了家長的參與，也提高了家長的環保素養。當然，在環境創設過程中，還缺乏有效的環境評價。如何保障教師創設的環境是適合孩子發展的環境呢？我們應關注孩子是否與環境的互動，環境是否隨著主題的進展及時變更調整，環境是否讓孩子有選擇、是否有利于孩子經驗的整合獲得，材料的提供是否有利于多種語言的表達等，讓環境成為真正促進孩子發展的“無聲老師”。在環境創設過程中，幼兒教師還應該超越教室的局限，以學校為中心，向家庭、社會延伸。通過家庭參與、社區的合作可以發揮環境教育的作用，讓孩子監督家長，讓家長帶動孩子，讓孩子參與社區活動，讓社區活動感染孩子，在多方位、多途徑的合作互動中，進一步促進幼兒環保行為習慣的養成。

參考文獻

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[2]李金鳳.幼兒環保意識和行為的培養研究[J].鄂州大學學報，2016（3）.

（作者單位：江蘇省昆山高新區城北幼兒園）