“命題”對語文教學的導向功能

教學研究和教學管理的常用方法就是通過教研活動促進課堂效益的提高、教學研究的深入及教師的專業成長。但筆者發現，對于廣大教師來說，他們更關注如何提高教學成績，因為這是學校對教師考核評定的重要因素。俗話說，考試就是導向，如何發揮命題的導向作用，引領教師的教研活動深入開展，是近年來我們思考和探究的重要課題。

把作文寫“活”

案例一：五年級第一學期質量檢測的習作題目。這是一位小朋友對表妹的觀察和描寫：

表妹現在四歲半，長著四方的小臉，膚色細白，臉蛋中間有些紅絲。眼睛細長，一點也不顯得小，但一笑起來就瞇成了一條縫。

她常常躲在媽媽懷里，羞澀得不敢與人對眼，你不看她時，她卻拿眼睛不斷地瞟（piǎo）你，等你轉過臉看她時，她又羞得不知如何是好。在她小小的內心里，也是希望得到大家的夸贊，我鼓勵她：瑩瑩的兒歌背得可好了！她就扭扭捏捏地站在屋子中間背起來，吸引來一屋子的目光，這時又渾身不自在，叉著腿，扭著身，眼睛看著地面，自說自話地小聲唱著，好像隨時都準備藏到媽媽背后。

常規視導中筆者發現，學生習作中的人物外貌描寫大多非常概念化。例如寫小孩兒，大多是蘋果似的圓臉，彎彎的眉毛，大大的眼睛，櫻桃似的小嘴能說會道等，千人一面，缺乏細致地觀察和獨特的表達。我想通過上面的案例給學生和教師以啟發：大千世界，蕓蕓眾生，有千萬個人，便有千萬個相貌，千萬種姿態，我們之所以不會把這個人錯認為那個人，就是因為我們本能中就具備抓住外貌區別個體的能力。當我們去描寫一個人的時候，并不是面面俱到，越詳細越好，而要學會取舍，選取哪些對表現人物特點最有用的因素來寫，圍繞習作的主題來寫。只有學會對人物的觀察、思考、體會、分析，培養一雙善于發現的眼睛，才能使筆下的人物“活”起來。

注重細節描寫

案例二：五年級質量檢測的作文內容。

“吱呀一聲，門輕輕地開了。東東不聲不響地走進屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。”這是語文課本中《釀》開頭一段的描寫，寫出了事情發生的細節，從而使我們感受到了具體的場景和生動的形象。而好多同學都會籠統地寫到：“有一天，東東放學回家，心里很不高興。”簡單粗糙，引不起讀者的情感反應。

在我們的成長道路上，除了得到贊揚、褒獎外，還會受到批評、懲罰等。對你影響最大的是一句贊揚、一個微笑，還是一頓批評、一番教誨？請打開記憶的大門，仿照《釀》的寫法，搜尋最值得回味的瞬間記錄下來。要求：自擬題目，通過具體的細節寫清事情的前因后果。

在對學生的習作提示中，筆者通過具體的案例，讓學生感受到，寫作的一個重要技巧就是作者要藏在幕后，不能急于表達一些思想、觀念，譬如東東的不高興，作者不是直白地先說出來，而是通過人物的動作、表情告訴讀者。寫作就是要讓筆觸伸向生活，把暗藏于生活裥褶里的美妙的、細密的細節描繪出來，表現出日常生活平實、活潑的面貌。同時也想使老師們體會到，有些課文的教學不一定在內容上做多少分析，像《釀》這篇課文，寫一個學生給老師糾正朗讀中的錯誤的事情，學生一讀就懂，如果能像上面的案例一樣，讓學生通過對比，體會作者逼真細膩的細節描寫，比教師空洞的說教效果要好許多。

學習經典名篇

案例三：這是五年級質量檢測中的一篇閱讀理解題目。

走出柳林，一片爛漫撲面過來。碗口大的紅花，開在白和粉的小花之中；喇叭筒狀的紫色花突兀而立，底下是無數倒掛的小金鐘；復瓣的黃花，一層層疊壘著，四周是細長蕊的藍花；無色透明薄如蟬翼的黛色花，映著絨球般翠綠的蕾。花和花之間是各樣的草，鋸齒的、裂瓣的、鑲邊的、掛絮的、雙色的、嵌拼的、卷曲的、垂懸的……走過去，忽然騰空而起一泓彩虹，原來是采花的蝶，如同一幅五色錦緞，覆在花叢，錦緞揭開，花與草的顏色更深一成，形制輪廓也鮮明凸起。小綢和小閔都屏住了呼吸，幾乎是忘記天上還是人間。這一片花田，向河畔漫去，漫去，與蘆葦接住，于是，那白蒙蒙的葦花，便為這圃仙苑劃了一道界。（摘自王安憶《天香》，有改動。）

對景物的描寫可以從大小、形狀、顏色、光澤、動靜、遠近、直接或間接等方面著手，如“疊磊著、映著、倒掛、突兀而立”寫出了花的狀態，“無色透明薄如蟬翼”寫出了花的色澤，從文中找一下：①描寫花顏色的詞語有： （至少要找出6個詞語）；②描寫花形狀的詞語有： （至少要找出3個詞語）；③用“ ”畫出描寫草的句子，這句主要寫出了草的 ；④用“ ”畫出描寫景物動態的句子。

這是王安憶著名長篇小說《天香》中的一段景物描寫，作者的生花妙筆無疑把花海之美渲染到了極致，對于五年級的學生來說，學起來有些難度，但引導他們體會其中的表現手法，卻是一個比較好的例子。學習、體會語言文字的表現形式是語文教學的重要任務，筆者十分贊同這樣的觀點，一線教師也都有這樣的體會：“點不到”學生體會不了，“說得多”又顯空洞。以上三個案例，說明只有在言語實踐中學習、體會語言表現形式，才能取得好的教學效益。

（作者單位：河南省洛陽市孟津縣教育局教研室）