音樂活動，促進幼兒在游戲中獲得發展

節奏樂是音樂的一種，而節奏是最能誘發幼兒興趣和感覺的音樂要素。所以，音樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，對于幼兒的音樂活動有著重要的影響。也因此，教師需要組織好音樂教學活動，以便于培養幼兒音樂愛好，樹立幼兒音樂審美，從而沉淀藝術修養，豐富幼兒音樂和情感認知。那么，如何才能上好音樂活動課呢？本文就這一問從游戲的角度進行了探究。

何為幼兒教師專業？一是專業理念與師德，二是專業知識，三是專業能力，三方面缺一不可。17年的幼教工作經歷讓我在學習-實踐-總結-反思-再實踐中反反復復最終總結出真正對幼兒教師專業成長有效的幾個策略與大家共勉。

1 園長教育理念能引領整個教師團隊

所謂“德高為師，身正為范”。園長不僅要不斷的學習幼教專業知識，還要學習幼兒園管理知識;不僅要熟知幼教理論，還要掌握管理人的藝術;不僅要懂法律，還要懂一些經濟常識。園長的整體素質高低決定了幼兒園近遠期的發展方向，也直接影響到老師們在工作中的方向。因此，幼兒園園長要把崇高的理想帶給老師們，從而使老師能有崇高的職業道德，成為老師們終身學習的典范。

游戲和故事都是是孩子們生活中必不可少的，因此我會在一日活動中安排并強調：一是公開課無論集體還是分組都要有游戲貫穿引導而不是一味的死記硬背式的傳統教學。二是戶外活動和操節中一樣要穿插游戲成分，集體分組均可。三是每班每天安排故事分享時間，午睡前20分鐘，進餐前及離園前根據各班不同情況自由安排。充分利用家長資源，根據實際情況邀請家長到園分享故事，讓孩子感受不同的聲音及講故事的風格，這種方式既能讓老師學習每位家長身上的優點，對孩子們也是一個極大的吸引，增加了新鮮元素到孩子幼兒園一日活動中，同時也讓家長們了解體驗幼兒園老師工作的不易，從而促進家園合作，最終有益于孩子健康生活和學習。作為一園之長，我深深感受到身上肩負的重擔。我堅持一個理念：培養一批愛祖國、愛運動、愛閱讀的教師團隊，從而影響家長最終帶動我們的孩子們形成牢固的思想。作為中國人首先要愛國，怎么愛國呢？利用每周升國旗的時間讓孩子們知道升國旗的含義及禮節，宣誓環節讓孩子們牢記：我是中國人，我愛祖國;我是中國人，我愛五星紅旗。利用國慶節、感恩節等節日讓老師們和孩子們通過了解節日的由來，通過簡單的行動從小培養愛祖國，感恩祖國的美好情懷。

2 構建體驗游戲，感受音樂樂趣

體驗是指在實踐中認知、明理。它包括行為體驗和內心體驗，對幼兒的發展具有積極作用。因而，在節奏樂活動中組織體驗游戲，一方面，可以促使幼兒產生新經驗、新認知;另一方面，可以讓幼兒感受音樂傳遞的樂趣，發展音樂興趣。所以，體驗游戲是組織節奏樂活動的有效形式。

例如：在音樂活動“有趣的打擊樂器”中，為了高效組織活動，我引導幼兒進行了體驗游戲。首先，要求幼兒搜集一些素材，如紙盒、橡皮筋、各種瓶蓋、瓶子、石子、紙片、木塊、節奏卡若干、飲料盒子等;其次，引導幼兒介紹收集的各種材料，引發幼兒的活動興趣;再次，和幼兒一起動手制作簡單的樂器，如先講解和示范在紙盒上捆綁橡皮筋，然后讓幼兒往瓶子里裝入不同的東西;最后，播放一段音樂，引導幼兒敲擊自己制作的樂器為音樂伴奏，再相互交換體驗不同的打擊樂器。而在整個活動中，幼兒通過制作樂器、打擊樂器體驗了節奏樂，形成了新的音樂經驗，獲得了快樂?？梢姡瑯嫿w驗游戲，可以有效組織節奏樂活動。

其次是愛運動，每天不少于兩個小時的戶外運動要求老師們必須從開學初堅持到學期末最后一天，而且參照《深圳市3-6歲兒童學習與發展指南》有計劃、分層次根據每位幼兒的實際情況達到甚至超過相應項目的發展目標。每年冬天開展一次運動會，要求老師按年齡設計幼兒適中的獨立參與的體育游戲項目。用禮物吸引小朋友必須參加完一定數量的游戲項目才可以領到小禮品。獨立的家長教師成人運動會，吸引了眾多家長和老師的參與，羽毛球、丟沙包、多人多足、多足跳等項目都是家長們熱衷的運動項目，這樣的活動不僅增加了家園情感，也讓老師和家長養成了愛運動的還習慣。從而帶領我們的孩子們一起運動健身，快樂生活。另外，每學期幼兒園都會有計劃的投入相應的體育器械讓孩子學習并逐步強化訓練，如推鐵環、平衡車、雙人自行車、踩踏車、平衡木、大小籃球、足球、沙包、毽子、海洋球、羊角球、跳繩、拔河繩、呼啦圈、籃球筐、腳環球、網球、獨輪車、鉆圈、各年齡段難易多組攀爬架、輪胎和用易拉罐自制的用來障礙跑和障礙跳的實用器械，逐步引進打野戰設備、單杠、完善玩水區等，通過一些器械改變及添加和教師有目的引導，讓孩子身體各部位得到有效的鍛煉，從而愛上運動，鍛煉出一個強健的身體。做一個陽光兒童。

3 開展探索游戲，增強音樂參與

探索是人類認識世界的基本方式，而幼兒習慣張著發現的眼睛去探究周圍的事物。所以，探究游戲符合了幼兒的天性。因而，在進行節奏樂活動時，教師要引入探索游戲，用探索游戲包裝音樂知識，從而促使幼兒積極參與其中，觀察音樂、發現問題，進而獲得音樂經驗，增長見識。

例如：在音樂活動“打擊樂《新年好》”時，為了增強幼兒的音樂參與度，促使其正確使用打擊樂器，我組織了探索游戲。首先，播放《新年好》這首歌曲，調動學生歡快的情緒;之后，出示節奏卡片，包括三種節奏型：x00| x00|，0x| 0x|，xx| xx|，并提出問題：如果給這首歌曲伴奏，我們應該怎么運用這幾張節奏卡;提出問題之后，引導幼兒探索。在探索中，先引導幼兒選擇一種喜歡的節奏型，之后，讓選擇相同節奏型的小朋友坐在一起，互相交流找到為歌曲拍手伴奏的方法;然后，讓幼兒分組表演，大家票選出效果最好的節奏型;最后，大家共同用這種節奏型為音樂伴奏。在整個探索過程中，幼兒既熟悉了這三種節奏型，又掌握了為歌曲配好伴奏的方法，獲得了豐富的音樂經驗。所以，探索游戲是開展節奏樂活動的有效方式。定期學習。每周一次的總結及專業、師德、安全等不同內容的培訓是必不可少的，其中實際案例的分享更能直接的說明問題。從專家的講座中，我更加了解到不斷的學習對教師專業成長是多么的重要。從跟老師們重溫專家講座內容時深刻感悟：新的知識可以讓教師在實際教學活動中不斷更新教育觀念滲透在一日活動中，滿足孩子們的“十萬個為什么”，做更合格的幼兒教師?？己思霸u優制度建立也是教師專業成長的有效策略之一。制度的建立讓教師規范自己的一言一行，考核制度的建立能激勵老師不斷前行。俗話說：沒有規矩不成方圓。每個單位除了制度還有人情關難過。作為當今幼兒教師流動率高的現象，摻雜人情的制度管理更多的是藝術化管理。曾經有一位經驗和能力都比較好的老師，在上崗不足兩個月的時間里遲到了近5次，當然遲到按照園規考核扣罰，發工資時該員工看到扣罰一項情緒不悅，發現這一狀況立刻約談。一是從個人感情出發，首先是欣賞該老師身上的優點，希望能像朋友一樣長期合作。二是了解遲到的原因，有孩子，起床拖延時間。分析解決辦法：提早入睡，提早起床。三是團隊意識和群體效應。一個問題不解決就會導致一連串的惡性循環。經過幾次約談，該教師接受扣考核一事，并且改正了遲到的缺點，工作上更加敬業。除此之外，做的優秀的老師也會受到相應的獎勵。只有制度先行，獎罰分明才能讓一個團隊走上更加團結、更加專業、更加積極向上之路。

就像香港學習之行詹總在總結語中寫到的一樣：教育是事業，其意義在于奉獻;教育是科學，其意義在于求真;教育是藝術，其意義在于創新。是的，如果我們每位幼教工作者都能把學前教育當做一項事業來做，藝術的來做創新的來做，相信她一定也會像香港的教育一樣百花齊放春滿園！教師專業成長的有效策略需要管理者終生學習并從工作實踐中不斷觀察、發現、總結、再實踐才能讓教師專業成長之路走得更加輕松更加有效。

敲敲打打是幼兒的天性。因而，節奏樂符號幼兒的審美，對于幼兒走入音樂殿堂有很好的誘導作用。此外，節奏樂是一種關于長短、動靜和強弱的聲音活動，所以，它還可以鍛煉幼兒的節奏感和聽覺，活躍其大腦思維。所以，節奏樂是一種很好地促使幼兒成長、進步的音樂活動。而又因為節奏樂本身含有游戲的性質，所以，在開展節奏樂活動時，教師應該貼近其本性，采用游戲的方式增加節奏樂活動的有效性。那么，如何將游戲有效融入到節奏樂當中呢？接下來，就這一問題我進行了詳細闡述。

4 組織改編游戲，培養音樂愛好

改編，顧名思義，就是對現有的音樂作品進行局部或者整體的重新編配。所以，組織改編游戲，可以讓幼兒深度接觸音樂，認清節奏樂的本質，提高自身音樂素養。與此同時，改編游戲還可以促使幼兒全身心投入，發散思維，提高自身創造力。因而，教師要將改編游戲融入到節奏樂活動當中，兩者結合達到事倍功半的效用。

例如：在音樂活動“咚咚鏘”中，為了使幼兒積極參與節奏樂活動，我組織了改編游戲。首先，播放《咚咚鏘》歌曲，引導幼兒體驗，調動其興趣;之后，誘導幼兒改編。我問：“小朋友，你們知道怎么改編這首歌會變得更好聽嗎？”幼兒聽完天真地問：“老師，你知道嗎？”我說：“老師來告訴你們秘訣，讓你們成為小音樂家好不好？”由此促使幼兒積極參與游戲。接下來，先引導幼兒敲擊小鼓和小擦這兩種樂器，感受兩者的聲音;然后，讓幼兒嘗試說說這兩種樂器敲擊出的是什么聲音，怎么能敲出高音，怎么能敲出低音;再然后，將幼兒按照樂器種類分成不同的小組，小組成員按照自己手中樂器發出的聲音配合改編歌詞，而我會指揮引導幼兒依循節奏演奏樂器，如“我拍響板，啪啪;我搖搖鈴，嘩嘩”;最后，引導幼兒邊演唱邊配樂自己的歌曲。而整個改編游戲中，幼兒對音樂、音調、音色有了更深的認知，獲得了極大的滿足感。可見，改編游戲可以強化節奏樂活動質量。

總之，幼兒園在開展節奏樂活動時，要想有效地融入游戲，教師就需要依循幼兒的本性設計游戲活動。只有這樣，幼兒才能主動參與，在游戲中感受音樂的魅力，培養音樂興趣，增強音樂見識，從而提高自身的藝術修養。

（作者單位：安徽省銅陵市石城路幼兒園）

參考文獻

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[2]黃萍.幼兒園音樂活動游戲化教學研究[J].成才之路，2016（17）.