奧賽教練培訓：自我提升必不可少

全國政協十三屆一次會議開幕會后的“部長通道”上，教育部部長陳寶生在談到教師隊伍建設時，重點提到了“要培育未來的教師，培訓現有的教師，提高他們的素質，培養適應進行現代化建設、擔當民族復興大任的教師隊伍。”

看到這條新聞時，湘北某高中生物老師歐陽（化名）百感交集。他對記者說：“希望學校能重視生物老師隊伍的建設，多提供一些培訓和自我提升的機會。”據了解，歐陽老師不是專業的生物教練，但卻要兼職學校生物奧賽教練。他自覺能力有限，經驗不足，教生物奧賽學生時經常感覺力不從心……這一現象并非個案，全國很多兼職教練都有類似的困惑，卻不知道如何解決這一問題。

為了解決全國生物奧賽教練的一系列苦惱、快速有效地提升業務水平，中崛教育、科教新報新高考研究中心用心打造了“全國生物奧林匹克競賽教練高端培訓班”，該培訓班邀請了全國生物奧賽領域頂尖專家系統授課、分享教學經驗。

1月25日，“全國首期生物奧賽教練高端培訓班”在湖南省長沙市第一中學圖書館開班了。來自全國14個省、直轄市的140名高中優秀生物老師、高中生物奧林匹克競賽教練、教科院（所）高中生物教研員齊聚一堂、共同聆聽。

為了給更多的生物老師提供服務，提升業務水平，“全國第二期生物奧賽教練高端培訓班”在3月11日也即將開班。據培訓班工作人員介紹：“為保證老師的學習效果，這一期培訓進一步控制了報名人數。”

來自貴州獨山高級中學的黃丹老師報名非常積極：“我們學校之前沒有參加奧賽的經歷，趁著現在高考改革，也趁著此次培訓的機會，我們學校想在奧賽方面進行嘗試，在提升師資力量的前提下，培養學生的興趣愛好，給學生多一個學習選擇。”

今年是石家莊市第二中學老師張立杰任學校生物奧賽教練的第二個年頭，他有想法、有激情：“2018年，河北出臺了新一輪基礎教育課程改革，我很想知道，這個對奧賽有什么影響。除此之外，湖南是全國生物奧賽的龍頭老大，我很想來取取經，尤其是學生在進入省隊之后的實戰經驗。”在“全國首期生物奧賽教練高端培訓班”期間，他并沒有報名，選擇了觀望，他告訴記者，此前他參加過不少培訓，每次內容都相差無幾，基本上都是告訴他考試要看什么書，從來沒有提過實戰經驗。但是“全國第二期生物奧賽教練高端培訓班”開班通知一出來，他毫不猶豫就報了名：“我的朋友參加了首期培訓，他告訴我，這個一票難求的培訓對于提升自我很有幫助，授課的老師在全國生物界赫赫有名，而且身經百戰的教授身上真的有很多實戰經驗可以復制。”

在“全國第二期生物奧賽教練高端培訓班”報名名單中，記者發現，瀏陽市的報名人數較多。“瀏陽市的大部分高中對奧賽都比較支持。”瀏陽市教科院教研員張雪玲表示，“瀏陽市參加奧賽的學生眾多，基本上每一屆都有2000多人，而且取得的成績也很不錯。其中，以瀏陽市第一中學取得的成績最好最優，這和校領導的支持、老師的上進是分不開的。”

突破：開啟光明之路

記者注意到，眾多報名者中，來自瀏陽市第一中學的生物任課老師兼生物奧賽教練袁玲顯得尤為突出，具有代表性。獲得湖南省高中生物青年教師課堂教學競賽一等獎，且有著6年生物奧賽教練經驗的她，輔導過很多獲生物奧賽獎牌的學生。但她仍然努力尋求自我突破：如何更有效地提升自我？如何才能完善自己的奧賽教練之路？

2017年年底的一天，瀏陽市第一中學的會議室里進行著一場別開生面的“高建軍老師解讀新課程標準”的講座。“在全國生物奧賽界，高建軍可以說是一位水平極高的老師。”因此，不大的會議室擠滿了人。瀏陽市各個高中學校的100多名生物老師都來了，大家聚精會神地聽講，不時做著筆記。

在這場講座中，袁玲得知了一個重要信息——“全國首期生物奧林匹克競賽教練培訓班”即將開班。這一消息對袁玲來說，似乎開啟了一條“光明之路”。

她太需要這樣的機會了。“像這樣專業且系統的高端教練培訓班，是可遇不可求的。”于是，第二天她就和瀏陽市第一中學校長袁章軍申請參加培訓班。

一直以來，袁章軍對學校老師提出的培訓要求很支持，二話沒說就同意了。然而，由于工作時間沖突，她遺憾地錯過了這一次的培訓班。

內疚：急需自我提升

報名失敗，袁玲感到很失落，內疚感也油然而生。她又想起了2013年，想起了她的學生陳源。

陳源是袁玲帶的第一屆生物奧賽班的學生。“陳源對生物學科充滿了熱情。”他會在晚自習結束后，繼續坐在路燈下看生物書籍。面對如此好學的孩子，袁玲總是特別想多幫助他一些。所以，只要時間允許，袁玲就會走上前去，給他輔導。一來二去，老師和學生就變成了同伴一般，陳源很多話都會對袁玲說，包括自己的夢想：“我太喜歡生物了，我的夢想就是考進北京大學的生命科學學院，然后成為一個科學家。”

“陳源是一個資質很好的學生，不僅熱愛生物，而且還很刻苦。”袁玲回憶說：“可惜，那是我第一次帶奧賽學生，自己經驗不足，教學手段還在摸索之中，和學生也存在磨合問題……陳源止步于全國中學生生物學聯賽一等獎，沒有進省隊。最后，進入了浙江大學生物專業求學。”

然而，陳源認為：“跟著袁玲老師參與奧賽學習，使自己增長了見識，開拓了視野，她教會了我之前沒有接觸過的知識，受益匪淺”； 教研員張雪玲也認為：“袁玲老師第一次輔導的奧賽學生取得這樣的成績已經很不錯了！我記得很清楚，2013年，她就帶出了三個全國中學生生物學聯賽一等獎。”

可對此事，袁玲一直耿耿于懷。她把所有原因都歸咎在自己身上，她說：“我經常在想，這么優秀的孩子，如果換一個比我優秀的老師，比如，如果是高建軍老師帶的話，一定可以達到更好的水平！”

陳源畢業離校后，袁玲對自己的要求也越來越高，給自己知識的充電一直沒斷過。“可是，有些困難和障礙一直無法解決。我對奧賽不同階段的重要知識點劃分掌握不夠，以及我對奧賽的判斷力不夠強，所以急需有效提升自我：我一直想去長沙的四大名校取經，想和全國各個高中學校的老師交流，想系統、全面地聽一聽名教授的授課。”

傳承：老師曾是生物奧賽生

“袁玲輔導學生很用心！”瀏陽市高中生物名師工作室首席名師周閩湘與袁玲是師徒關系，他介紹道，九年前，袁玲從中科院研究生畢業后，就來到了瀏陽市第一中學工作。這么多年的寒、暑假，她幾乎都沒休息過，不是給孩子們輔導，就是給自己充電學習。“她工作起來，都是很忘我的。有同事開玩笑，只要進辦公室聞到方便面的味道，就知道，她一定是又忙得錯過了學校食堂的飯點。”

話不多，但思緒縝密，這是交流中，袁玲給人的直觀感受。提起與生物的不解之緣，她干凈利落地說了兩個字：“傳承！”袁玲很尊重周閩湘老師，因為他不僅是她現在的師傅，更是她生物的啟蒙老師。雖然袁玲最開始對生物感興趣是因為看了“珍妮·古道爾與黑猩猩的故事”，但是真正讓她愛上生物學科的卻是周閩湘老師。袁玲讀初中時，很喜歡在課后纏著周閩湘老師討論各種生物題目。就這樣，周閩湘老師發現了袁玲的生物天分，于是鼓勵她參加了生物奧賽學習，從此，她便與生物綁在了一起。

“興趣應該是學生參加奧賽培訓的原始動力，我帶過很多學生，最樂于見到學生因為興趣而鉆研。”周閩湘老師很“反感”有的家長開口就問學完能不能拿獎。

“我覺得自己是生物奧賽的受益者。” 袁玲笑著說：“因為從學生時代參加生物奧賽，到大學選擇生物專業，到現在做生物奧賽教練，我一直在做自己喜歡的事。”

提升：教師培訓必不可少

優美的校園環境，良好的校風、學風、教風，過硬的教學質量，熔鑄成瀏陽市第一中學獨特的校園文化魅力，吸引了無數學子前來求學問學。長期以來，該校致力于營造“以人為本”的校園文化氛圍，學校的核心是人——學生和老師，“以人為本”就是以學生和老師的發展為本。學生要怎么成長？老師要怎么發展？學校能給他們怎樣的平臺？

“我們學校不提倡所有學生都參與奧賽，但鼓勵學有余力的學生參與。還有一些學生綜合成績不行，但在個別科目上成績突出，那么，就有可能通過奧賽在自主招生中試試。但是，我要提醒廣大家長和學生，理性地對待它，如果將之視作‘曲線’上大學的路徑，將面臨一定的風險。對于帶著‘功利心’的家長和學生，我也會勸退。”袁章軍表示，學校歷來重視拔尖創新性人才的培養。“我們必須尊重每一個學生的發展規律，特別是要大力為他們的成長提供創新平臺、創造發展空間。”袁章軍說。

“老師的培養是終身的，老師有更高的水平才能更好地培養學生，更好地為學生服務。而奧賽學的很多內容涉及大學知識，內容有些難，可能還會超出了高中老師的能力和知識范圍，我們除了要求學校老師和奧賽教練們下功夫鉆研之外，還會在假期盡可能地讓老師走出校門，參加有大學教授授課的培訓班，由此來提高學校師資力量和教練水平。”袁章軍介紹：“比如，袁玲老師，盡管擁有高學歷，但她本人也是經常熬夜看書充電，有的卷子和題目，反復琢磨好幾遍，才對學生講授。”

據了解，為了提升學校老師和奧賽教練的教學水平，學校采取了非常人性化的管理。“只要老師提出培訓要求，學校都無條件支持。”得知袁玲老師錯過了“全國首期生物奧賽教練培訓班”報名，在“全國第二期生物奧賽教練培訓班”報名剛剛啟動時，袁章軍第一時間就給包括袁玲在內的兩位老師報了名。