九位老師送教上門撐起病休學(xué)子的一片天

3月4日上午，石門縣皂市鎮(zhèn)中心學(xué)校開(kāi)啟新學(xué)期對(duì)該校病休學(xué)子楊帆的首次送教活動(dòng)，記者隨隊(duì)采訪。車子駛離皂市鎮(zhèn)主路后，經(jīng)行11公里的陡窄山路，到達(dá)位于岳塘埔村的楊帆家中。彼時(shí)，楊帆身著校服，伏案復(fù)習(xí)。看到老師的到來(lái)，楊帆臉上笑開(kāi)了花。

該校副校長(zhǎng)向次玉給楊帆帶來(lái)了八年級(jí)下冊(cè)的新教材、新作業(yè)本以及課外書(shū)籍，語(yǔ)文老師江慧慧、數(shù)學(xué)老師向緒忠攜帶著延遲的期末考試試卷前來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)考試，現(xiàn)場(chǎng)打分講評(píng)，以考試開(kāi)啟本學(xué)期第一次送教。

皂市鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)楊帆的義務(wù)送教始于2017年秋季開(kāi)學(xué)之時(shí)，10人送教小分隊(duì)，于每周四為楊帆送教上門，撐起她因病擱淺的求學(xué)夢(mèng)。

堂屋里掛起小黑板上起“微課堂”

記者見(jiàn)到楊帆時(shí)，她正在默背八年級(jí)課文《小石潭記》。

15歲，本該是就讀高中的年齡段，楊帆為何還讀著初二的課本？向次玉為記者揭曉答案。

兩年前，正在讀初二的楊帆突然摔倒在教室，經(jīng)醫(yī)院確診，楊帆得的是“格林巴利綜合癥”，主要癥狀是四肢軟癱及不同程度的感覺(jué)障礙。此后，父母帶著她四處求醫(yī)，一路上，腿腳無(wú)力的楊帆只能靠父母背著、抱著、抬著。因生活不能自理，楊帆的求學(xué)之路由此中斷。

“我要上學(xué)！”這是楊帆休學(xué)在家時(shí)提出的最多的要求。

2017年9月2日，母親楊書(shū)芳拗不過(guò)楊帆，攙扶著她走進(jìn)皂市鎮(zhèn)中心學(xué)校。楊書(shū)芳流著眼淚懇求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“再給楊帆一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。

看著楊帆虛弱的身體，校長(zhǎng)楊萬(wàn)慶建議：“讓楊帆同學(xué)自己走上三樓八年級(jí)教室，找她喜歡的班主任報(bào)到就讀。”楊帆努力邁步，卻很難憑自己之力踏上一步臺(tái)階。她暗暗使勁，沒(méi)想到身體卻向后一傾，多虧向次玉與楊書(shū)芳迅疾出手才將楊帆抱住。楊帆緊拉著樓梯扶手，望著回不去的教室，心里特別難受，她捶打著無(wú)力的腿腳，坐在地上嚎啕大哭。

看著此情此景，副校長(zhǎng)蔡代圣當(dāng)即表態(tài)會(huì)安排教師為楊帆送教上門。

回到家后，楊帆抱著奶奶失聲痛哭，“老師不要我了，學(xué)校那么多學(xué)生都需要老師關(guān)照，他們真的會(huì)有那么多時(shí)間來(lái)關(guān)照我嗎？”

經(jīng)過(guò)多次電話溝通，“送教上門”的實(shí)施方案很快制定，上課時(shí)間：每周星期四；地點(diǎn)：楊帆的家；教師：心理輔導(dǎo)教師萬(wàn)亞芬、語(yǔ)文教師江慧慧、數(shù)學(xué)教師向緒忠、英語(yǔ)教師付紅嬌……

八門學(xué)科備課組長(zhǎng)加上心理輔導(dǎo)教師和司機(jī)，10位教職員工組成送教小分隊(duì)為楊帆服務(wù)。

五天后，便是約定好的義務(wù)送教課的時(shí)間。那天，楊帆很早就起來(lái)了，心中既期待又忐忑，她不停地問(wèn)自己：“老師會(huì)來(lái)嗎？”

咚咚咚，敲門聲傳來(lái)，楊書(shū)芳打開(kāi)門，看到了學(xué)校校長(zhǎng)楊萬(wàn)慶一行，“他們帶來(lái)了黑板、粉筆、黑板擦、課本。”楊帆至今還能清楚地回憶起當(dāng)時(shí)的情景，她說(shuō)，有的老師和母親楊書(shū)芳聊天，有的老師已經(jīng)開(kāi)始在黑板上書(shū)寫(xiě)。就這樣，楊帆在家里的第一堂課開(kāi)始了。

一塊小黑板，一張小課桌，組成了簡(jiǎn)單的講臺(tái)，撐起了面向楊帆一個(gè)人的“微課堂”，充分保障了她享受教育的權(quán)利。

送教內(nèi)容按需彈性制定

3個(gè)小時(shí)的送教時(shí)間，歷史老師胡漢松要講8—10課的內(nèi)容，為了讓楊帆學(xué)懂，他在備課時(shí)花了不少心思。

2017年11月16日上午，胡漢松給楊帆講授“中國(guó)近代史的侵略與反抗和中國(guó)近代化的探索”時(shí)，他利用跨越式的串講把《辛丑條約》《戊戌變法》等逐一串連成完整故事，國(guó)恨民怨瞬間被點(diǎn)燃，講到激動(dòng)之處，胡漢松用力揮舞著雙拳，似乎這拳頭正砸向奸佞小人，還恨不得站起身來(lái)腳踢八國(guó)聯(lián)軍、復(fù)活林則徐的禁煙英姿。胡漢松講得精彩，楊帆聽(tīng)得有味，還時(shí)不時(shí)地回答胡漢松的提問(wèn)。

“歷史知識(shí)只能按照事件發(fā)展的先后順序去講，把知識(shí)體系按條理梳理出來(lái)，講解主干部分，然后教她自學(xué)的方法去學(xué)習(xí)枝干內(nèi)容。”這是胡漢松的授課秘訣。

地理老師向左平在講授《中國(guó)的自然環(huán)境》時(shí)，邊講邊畫(huà)，為楊帆加深知識(shí)點(diǎn)的印象，告訴楊帆畫(huà)圖記憶的方法。

……

面對(duì)面的授課時(shí)間只有3小時(shí)，為了確保教學(xué)效果，每位老師送教前會(huì)通過(guò)電話溝通好內(nèi)容，上課時(shí)也會(huì)根據(jù)楊帆的身體、心理情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。所以送教老師必須具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，這也是學(xué)校當(dāng)初派出八名學(xué)科備課組長(zhǎng)送教的初衷。

生物老師黃慶媛教學(xué)《生物學(xué)的組成》時(shí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的理論學(xué)習(xí)后，她感覺(jué)楊帆上課興趣沒(méi)有那么濃厚了，于是提議去外面走走。她攙扶著楊帆走進(jìn)桔園，實(shí)地觀察果實(shí)的模樣，講解與其有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)。

課堂之外，楊帆注重自學(xué)，遇到不懂的問(wèn)題，通過(guò)微信與老師溝通和交流成了她的應(yīng)對(duì)法寶。

這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師向緒忠特別有感觸。2月27日晚上9點(diǎn)半他通過(guò)微信給楊帆布置了關(guān)于平方差的習(xí)題，第二天早上8點(diǎn)不到楊帆就提交了答案。向緒忠也及時(shí)對(duì)此做出了點(diǎn)評(píng)。

在故事和游戲里練就自信

3月4日開(kāi)考之前，心理老師萬(wàn)亞芬和楊帆玩起了游戲。簡(jiǎn)單的一盒曲別針和一個(gè)滿水的玻璃杯，搭建了萬(wàn)亞芬與楊帆的溝通橋梁。

“一杯已經(jīng)倒?jié)M水的杯子里，能夠放多少曲別針呢？”楊帆看著杯子，有些猶豫地預(yù)測(cè)：“最多幾個(gè)吧！”當(dāng)楊帆將第100枚曲別針扔進(jìn)杯子時(shí)，水仍舊沒(méi)有溢出來(lái)一滴，她不禁瞪大雙眼。當(dāng)放進(jìn)第200枚時(shí)，她簡(jiǎn)直不敢相信。“一杯水，明明看上去已經(jīng)滿了，但卻仍然有容納200枚曲別針以上的空間，我們總是習(xí)慣性地給自己設(shè)限，過(guò)高地估計(jì)困難的程度，低估了自己的潛能。所以，一定要自信！你不去嘗試，永遠(yuǎn)不知道自己的極限在哪里。”萬(wàn)亞芬循循善誘。

“我還想放幾個(gè)試試看。”楊帆盯著杯子，似有所悟。而在一旁，萬(wàn)亞芬也拿出紙筆記錄著楊帆的情況。

“學(xué)校要求，送教老師返校后，不僅要上交教案，還要報(bào)告孩子的學(xué)習(xí)情況和身體恢復(fù)狀況。”向次玉表示，滿足楊帆對(duì)知識(shí)的渴望很重要，但更重要的是幫她樹(shù)立信心，鼓勵(lì)她鍛煉身體、戰(zhàn)勝病魔。

楊書(shū)芳目睹著楊帆的心態(tài)變化，話語(yǔ)里多次言及感謝，感謝老師們帶楊帆趕走心魔，重拾信心。

生病后，楊帆的生活必須有人護(hù)理，她逐漸變得自卑、敏感、脆弱，痛恨自己的無(wú)能，遇到一點(diǎn)小挫折都會(huì)以淚洗面。所以，各科任老師都會(huì)注重在教學(xué)中融入勵(lì)志故事，引導(dǎo)楊帆積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活，感受生活。

逐漸地，楊帆臉上的笑容越來(lái)越多。曾經(jīng)開(kāi)朗、自信、熱愛(ài)生活的楊帆又回來(lái)了，楊書(shū)芳心里特別欣慰，“她前段時(shí)間還喜歡上了針織，一條圍巾大概織了40厘米的長(zhǎng)度了。”楊書(shū)芳還高興地展示了手機(jī)里楊帆用雪堆出的一個(gè)小狗造型。

榜樣力量浸潤(rùn)感恩之心

“老師們不僅堅(jiān)持上門送教，而且堅(jiān)持不收一分錢，不吃一頓飯，連我們自家種的橙子也不嘗。”楊書(shū)芳回憶起整整一個(gè)學(xué)期的送教，對(duì)于沒(méi)能表達(dá)自己的感謝之意而苦惱。

“我們不能增加這個(gè)貧困家庭的一點(diǎn)困難，因?yàn)槲覀兯龅囊磺校际浅鲎越處煹谋灸堋！泵鎸?duì)楊帆全家人的多次感謝，老師們一再表示他們只是做好自己的本職工作——傳道授業(yè)解惑。

老師們用自己的行動(dòng)傳遞著師德師風(fēng)的正能量，“因?yàn)樵敢猓詿o(wú)悔；不為名利，只是不忍。一個(gè)青春花季的孩子孤獨(dú)地待在房間里，想想都心酸。我愿意每周花幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，送去知識(shí)，點(diǎn)亮孩子心中的希望之火。”物理教師覃和平對(duì)記者說(shuō)。

15歲的楊帆，原本漂亮的蘋(píng)果臉因長(zhǎng)期服藥而顯得浮腫，原本柔軟黑亮的頭發(fā)于粗糙中夾雜著些許銀絲，唯有那雙杏眼很是靈動(dòng)，充盈著聰慧。雖與病魔抗?fàn)巸赡甓啵珡乃男β暲铮芨惺艿剿嬲拈_(kāi)心。她說(shuō)，自從有了老師們的輔導(dǎo)，她更加渴望自己能早日康復(fù)，早日歸校。她小聲告訴記者，“其實(shí)我也有小秘密，都藏在我的日記里。”言語(yǔ)里透著一絲俏皮。

感受到周邊眾多人的關(guān)愛(ài)，享受著老師們的關(guān)懷，楊帆在日記里稱自己為“幸運(yùn)兒”，并寫(xiě)下了以后想要當(dāng)一名人民教師的心愿，“這么多人關(guān)心和幫助我，我也要以老師為榜樣，盡可能去幫助需要幫助的人。”

如今，楊帆為實(shí)現(xiàn)心愿而努力著。她給自己制定了課程表，從星期一到星期天，每天安排3小時(shí)自學(xué)時(shí)間，早中晚的三次鍛煉一次不落。當(dāng)天中午，楊帆在楊書(shū)芳的攙扶下，前往不遠(yuǎn)處的臺(tái)階進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。目前，楊帆身體逐漸好轉(zhuǎn)，基本能夠在平地緩慢行走。

記者離開(kāi)之時(shí)，楊帆一如初見(jiàn)，臉上洋溢著溫暖的笑容，笑著與記者揮手告別。祝愿這個(gè)“幸運(yùn)兒”能如愿揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，驚艷時(shí)光。