互動式教學在小學美術教學中的應用

Abstract： Recently， with the continuous development of economy and society’s emphasis on children’s’ artistic development， art education becomes more and more crucial in our country’s education business. President Xi also mentioned in report at 18th Party Congress that we need to educate successors of socialist builders who have comprehensive development in moral， intelligence， sports， aesthetics， and labor education. Outstanding literary and artistic works reflect a country， a nation’s cultural creativity and ability. This article uses example of application of interactive teaching in elementary school’s art education to discuss the shortage of contemporary traditional teaching methods， comparing to the interactive teaching in art education. The author hopes to provide suggestions to art education in elementary school.

Key words：Interactive teaching， art， elementary education

內容摘要：近年來，隨著經濟的不斷發展與社會對于孩子藝術發展的日益重視，藝術教育在我國教育事業中的地位日益凸顯。習近平主席在十八大報告中也提出要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，優秀文藝作品反映著一個國家、一個民族的文化創造能力和水平。文章以互動式教學在小學美術教學中的應用為例，探討當代傳統教學方式對比互動式教學方式在藝術教育中的不足，希望為小學藝術教育發展提供借鑒。

關鍵詞：互動式教學 美術 小學教育

受中國傳統教育思想的影響，小學美術教育學科一直處于一個附屬的地位。社會和學校對于美術教育多數不重視，當代的美術教育多偏向于書本的基礎知識講解與機械化的臨摹書本上的原畫，偏離了美術教育的初衷。美術課的意義在于通過引導學生運用發散思維培養學生的美感，達到德智體美勞全面發展。良好的藝術啟蒙可以讓孩子們發掘自己的藝術潛能和發現自己的藝術興趣，但當下的機械式教學卻往往事與愿違。

一、小學美術教育的意義和互動式教學的內涵

（一）、小學美術教學的意義

小學教育是最基礎的教育，也是整個教育事業的基礎是最重要的一個環節。小學階段的學生具有以下的特點：首先，小學階段是學生求知欲最強的階段，表現在學生很快就可以吸收新的知識，特別是對于自己感興趣的或是自己擅長的。其次，許多良好的習慣也都是在小學的時候養成的，如果在小學的時候養成了什么不好的習慣將來想改會是十分困難的。最后，小學生對新鮮的事物更為好奇，更容易引發學習興趣。習近平總書記在十九大的報告中指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進公平教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人①。小學美術教育的意義在于小學教育在注重發展智力教育的同時，也要注重德育美育體育與動手能力的培養，小學階段是孩子們發掘自己潛能和發現興趣的階段，所以教師給孩子們良好的教育與引導也是十分重要的。

（二）、互動式教學的內涵

互動式教學即通過多邊互動的教學環境，在教學雙方平等的交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，達到提高教學效果的一種教學方式②。互動式教學也分多種教學類型如主題探討式互動、歸納問題式互動、精選案例式互動等等。

不論什么類型的互動式教學，互動式教學的展開都要注重以下幾點：第一，“問題”的提出是互動式教學展開的基礎和前提，教師需要根據教案和教學目標提前準備好精心設計的互動問題，要考慮到學生的興趣和對知識的了解程度，以便達到良好的互動效果。提出的問題要有探索討論的價值，有思維延伸的空間，有思考重點或難點，以達到學生自我探索與能力發展的作用。第二，互動式的教學要求學生是互動式教學的主體，學生是學習的主人，所以必須要讓全體學生積極主動地參與“問題”的發現與討論、探索與總結的過程中去，建立和諧、平等的師生關系。對于性格內斂的學生，可以采取“游戲”的方式使其參與其中。鼓勵學生大膽提問，運用發散性思維思考問題解決問題。第三，教師可以創建一定的學習情境，課堂的導入環節的趣味性和獨特性最容易引發學生的學習興趣，給一堂有意義的美術課打下堅實基礎。

二、小學美術教學的現狀分析

在習近平總書記的報告倡導下，社會和學校開始不僅僅注重文化教育也開始發展藝術教育。新課標提出小學美術教育的目標和任務是通過美術教學，向學生們傳授淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能，培養學生健康的審美情趣、愛國主義情感和良好的品德意志；培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力，學生和老師都是學習者、探索者和實踐者③。

小學美術課在眾多科目中依舊處于尷尬地位，這體現在：第一，家長和學校多數不是很重視這一門“副課”。一些學校，還會有被語數外這些“主課”占用的情況。第二，現在的小學美術教學仍是傳統的模式，傳統的美術課堂教學模式中教師為課堂的主導，多為教師單方面向學生傳授或講解課本上的基礎知識、展示或示范作品傳授基本的繪畫技巧。這樣的教學模式教師擔當的角色并不顯要，學生在課堂或課后只需完成簡單的技巧練習即可，核心內容多為模仿和依賴教師的示范，后果就是對小學生們的創造力和想象力起到了限制作用，也難以對于這門課產生熱情和興趣。認為美術課堂的作業是一項“任務”完成了就好，這樣反而違背了小學美術教育的初衷。

三、互動式教學在小學美術教學中的應用

這樣的教學模式需要改變，學生才是課堂的主導而老師只作為

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教學上輔助引導的存在。學生從被動的接收知識到主動的探究知識，老師不僅要注重簡單知識的傳授，還要注重學生的興趣方向和性格特點，了解學生的情況發掘學生的藝術潛能，培養學生的思維創造能力和想象發現能力，構建良好的互動式教學模式和環境。

（一）“問題”的提出是互動式教學的前提和基礎，這一前提離不開教師充分的課前準備，教師需要充分理解課程的重難點，根據教學目標來制定教學方案，在課前提前通知學生準備好所需資料或材料以便互動式教學的順利進行。如：在學習《天然的斑紋》這一課時，教師應自我準備一些肌理和同學分享，并要求學生課前收集各種大自然中表面有肌理的物體并仔細觀察，帶過來課堂上各自介紹展示，教師提問例如 ：“觀察到的紋理都有什么樣的特點？知道他們是怎么形成的嗎？打算用什么繪畫手段表達觀察到的肌理”。

（二）學生和教師的互動和學生之間的互動是互動式教學的重點，教師可以充分利用多媒體技術帶動活躍課堂的教學氛圍，運用多種教學方式讓教學模式多樣化，激發學生的學習興趣，為互動式教學提供良好的條件。

（三）課堂導入是互動式教學的重要環節，有多種不同的導入方式，游戲互動的方式不僅可以提起吸引學生注意力還可以發散學生的思維。如：在學習《假如我是汽車設計師》這一課時，我們可以讓孩子們提前觀察現代汽車的特點，運用“傳花鼓”的活動模式，傳到“花鼓”的同學要講出現代汽車的特點和如果自己設計一輛汽車的話會添加什么樣的功能或做成什么樣式，以游戲的形式激發學生的創造思維。

（四）教師的技能是互動式教學的保障，教師需要策劃教學活動并擬定實施方案并給予適當的學習指導。帶領學生走出教室，可以鍛煉學生的觀察能力，以提升學生美感；制定一些主題例如：裝點我們的校園，讓學生合作制作一些手工作品，并設定一些獎項激發學生參與興趣，也可以鍛煉學生的動手能力。在教學的實施的過程中，教師要與學生交流運用啟發引導的方式，使學生充分發揮自主能動性有效的掌握知識。

結語

傳統的教育模式已經不能夠提供足夠的教學需要，互動式教學是當代小學美術教學的必行之路。這將將傳統教育中教師的主體地位轉化為學生，更善于激發學生的學習興趣、創造能力和想象力，讓小學美術課成為一門良好的素質教育、藝術教育學科。

參考文獻：

①習近平總書記十九大報告中有關教育的內容

②參考百度百科關于“互動教學”的含義

③《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》