案例教學法在機械設備金屬零件維修專業中的實踐應用

夏 勇

(甘肅省慶陽林業學校，甘肅 慶陽 745000)

我國職業教育在近年來得到飛速發展，越來越多的教學為市場提供需要，擴大機械零件維修教育規模，添加機械金屬零件維修專業教育，改變過往陳舊的教育模式，同時為機械設備金屬零件維修專業的教育質量不斷提高。但是在我國當前的鑒于方式當中還存在一定的不足[1]。我國現代社會生產，都依賴于各種機械設備的平穩運行，金屬零部件的維修問題成為機械設備生產產生巨大的安全隱患，各金屬零部件的維修問題不僅決定著機械設備的性能和生產效率，而且影響到企業的經濟效益，嚴重會造成人身與財產安全[2]。因此，在利用案例教學方法時，使機械設備金屬零件維修專業教學方法，更加穩固，在意識到機械設備金屬零件維修的重要性基礎上，正確的進行診斷、防治，這也是當下社會最為關注的話題之一。本文通過對案例教學法在機械設金屬零件備維修專業的實踐，分析設備運行與金屬零件的影響，希望對以后起到一定參考價值。

1 案例教學法的理念及特點

現代職業教育不但要把學生培養成動手達人，更重要的是應該將學生培養成會動腦會處理問題的技術人才，教學上不應只是對學生傳授知識理論的過程，更應該教會他們獨立思考，對學習到的理論概念進行運用實踐才是職業教育的重要方向[3]。在教學過程中為了保持機械設備的平穩性，對機械設備的金屬零部件進行預防處理，金屬零件常見的現代是氧化生銹，如不及時處理，就會對機械產生很大的影響，當前，對市面上的幾種金屬除銹方法進行分析。常見的金屬零件除銹方法主要包括熱噴涂、侵入濃度較高的淘米水和熱侵鍍方法等，表面處理包括表面預處理、表面轉化改性技術和表面擴散滲入技術等，電鍍主要是值在金屬表面鍍其他金屬，化學藥品包括使用緩蝕劑、使用防銹油、鈍化液等，這些金屬零件除銹方法可以提高金屬材料的防銹性能[4]。

1.1 能實現教學的多樣化

在教學過程中，教師可作為案例的設計者以及組織者，引導學生進行問題思考、分析、討論、總結歸納這樣一個角色。從中還可以看到學生自我的想法，了解學生在進行金屬零件專業課時的思維能力。

1.2 提高學習興趣

教學過程相對傳統的應試教育方式更加有趣，對學生來說，興趣是最好的老師，更高的興趣可使學生在學習中更具專注力。

1.3 較強的綜合性

可通過一個典型案例啟發學生思考、分析、討論，學生會在過程中逐漸建立起屬于自己的思維邏輯和思考問題的方式，提高學生分析能力和解決問題的能力，因此還具有較強的綜合性，案例教學過程中會涉及綜合較多的知識進行運用，提高學生靈活運用的能力。

1.4 真實性

案例教學法最大的特點還是其極具真實性，因為案例中的事件都是真實存在的，真實事件就決定了案例教學的真實性，加上教學上用以直觀生動的形式表達出來，能拓展學生知識面的同時易于學生理解。

1.5 答案不唯一性

現代教育出題的答案都是固定死板的答案，其學習的內容則就是為了填寫正確的答案而進行。但案例教學過程中學生通過教師的引導，自主對問題的分析得出結論，其結論沒有唯一的正確答案，因此結合案例情況分析出的結論可以是多元化的，相對來說，更好的培養了學生對問題全面思考的能力。

2 案例教學在機械設備金屬零件修專業中的教學原則

金屬零件維修專業中，教學內容和數字目標都需強調“知行統一”的原則,也就是說要注重學生在對機械維修理論知識學習的同時還要注重對實踐的要求，案例教學如果只涉及理論或者偏注實踐經驗，都不能對學生做到更好的學習培養，全方面知識涉及的案例才能對學生學習到的東西進行綜合運用，提高知識運用以及處理問題的能力，對學生將來在工作中也會起到幫助作用。案例教學還包括教師主導原則、學生主體原則，案例教學法在教學過程中，教師所扮演的角色和以往的知識傳輸者不同，而是一名引導者，對于學生在過程中遇到的問題不是傳輸正確答案，而是對學生進行引導啟發，使學生在過程中思維方向避免發生偏離，也就是說，案例教學例，教師將不再是課程中的“主宰者”，學生才是這個過程中的主體，學生需要提高機械金屬零件維修技能、實踐能力以及思維邏輯，就必須要主動積極的參與到案例教學之中，只有他們積極的參與，案例教學問題才能夠在他們的分析下得到解決，畢竟案例教學一切內容都是圍繞學生進行，沒有學生的參與，即使準備工作再充分，也達不到教學目標。因此學生主體，教師主導是案例教學原則的重點。

3 案例教學在機械設備零件維修專業中的教學實踐應用

（1）案例選材。案例教學的選材是案例教學開始的基礎工作，但選材一般也十分耗時，且案例可能出現不符合實情的狀況，因此選材教師需要具備相當的經驗。過程中首先應遵循案例教學的首要特點：真實性，要保證案例符合教學中需要涉及到的知識點以及理論的運用，還需案例事件是真實存在的。案例的選取可有兩種途徑，第一種則是通過互聯網或者相關書籍進行案例查找，這種情況下找到的案例應具備教學講解的意義，能夠滿足到教學需求目標為主，這種案例能對學生的思維拓展起到良好的幫助，更接近實際的讓學生感受到實踐中遇到的真實狀況；第二種選材方式則是通過收集學生在實踐過程中實際遇到問題進行，這種案例更夠更好的解決學生在學習上遇到問題，掌握機械設備金屬零件維修專業中的重點難點，深化學生對要點的記憶。

（2）案例講解過程。講解案例的過程是案例教學的重點，過程中教師應對案例進行詳細介紹，引導學生進行對設置的問題進行思考，結合學生所學知識內容與實踐經驗進行分析，并組織同學之間進行相互探討，同時讓學生對此次金屬零件維修案例的細節方案及分析結果進行書面表達并提交給知道教師，教師在通過對學生作出的結論進行審核之后，可對最合理有實際的學生結論進行公布，可以使得其他學生對最合理的答案進行對比分析，從中可找出自己在過程中沒有考慮全面或者想法不同的地方，但經常會發生對答案具有爭議，因此，這種情況下，教師應組織學生，引導他們逐步分析，對學生具有的合理創新觀點應進行加以肯定鼓勵，對不正確缺乏實際性的觀點應對學生進行正確的引導，這樣案例教學才能起到對學生影響深刻的意義，提高學生學習質量。那么接上面內容中舉例的案例分析，例如：冶金企業在去年中，機械設備零件的氧化問題造成一定影響，這道案例中涉及到的范圍比較廣，需要結合學生對金屬零件維修時對機械設備的運作，以及內部結構有著熟悉的認知，還有就是零件作為消耗物。綜合這些相關實踐經驗，在進行實際測試，結合教師引導，讓學生分析出最貼合實際的答案。這道案例給出的最適當的答案是：由于機械設備在運行的情況下，金屬活塞環會產生刮擦情況，這些機械設備金屬零件在受到磨損時，就會導致機械設備運行不穩定。其相對來說，這道案例更加需要學生有較強的實踐能力，其理論知識涉及偏少。筆者這里舉例只是作為寫作參考，而實際中案例教學的選材需要教師在當地其中花費很多精力加上對學生的引導，才能體現出案例教學的作用。

4 結語

綜上所述，案例教學法在機械設備金屬零件專業中，案例教學法以學生為主體，師導為輔，知識與實踐并用的原則，適合對金屬零件修理專業進行開展，理論上可以帶來更好的教學質量。其金屬零件修專業作為是一個實踐性非常強的專業，通過案例教學，就可為學生在平時學到的理論知識以及實踐經驗相結合，從而培養學生對問題的思考以及分析能力，能更好的解決問題，對于往后的工作中也能帶來有效的幫助。當然，案例教學也十分復雜，備材的過程需要教師花費大量的精力，因此，希望在開展案例教學的過程中，不辜負教師的苦心，學生應積極參與到其中，從中探索到更多的知識進而增強專業能力。