基于技能培養核心的高職建筑設計課程教學探析

舒建

【摘要】高職院校是我國教育事業中的一個重要部分，其在人才培養的方面主要目標是培養出符合社會發展需求的技能型人才，正是因此，在開展教學活動的時候高職院校普遍對實踐教學加以了重視，通過有效的實踐教學活動的開展來有效的培養出學生的專業實踐操作能力。對于高職建筑設計課程教學活動的開展也是應當如此，但是，經過調查可以發現當前的高職建筑設計課程教學中實踐教學效果是欠佳的，想要真正的促進建筑設計專業學生實踐技能養成還需進一步促進實踐教學水平提升。文章就此展開了相關內容的探討，就相關的改進策略進行了探討。

【關鍵詞】技能培養 ?高職院校建筑設計課程 ?教學研究

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0029-02

高職院校是培養專業技能人才的重要場所，其人才培養內容和目標應當隨著社會人才需求的轉變而不斷的進行調整，從而保證技能人才培養的實際效果。在進行建筑設計人才培養的過程中，高職院校需要首先對實際的建筑設計人才需求類型和要求加以調研，從而有針對性的進行符合需求人才的培養，這樣對于學生和學校發展而言都是具有重要意義的。在當前的高職院校建筑設計人才課程教學中存在著實踐教學質量不足的問題，需要學校和相關教育者對此加以重視，通過采取有效的應對措施來促進實踐教學質量提升，從而保證建筑設計人才核心素養的養成，從而保證人才的培養質量。

建筑設計是一項對實際設計操作技能有著較高要求的專業，在建筑設計人員培養的過程中應當有效的進行理論和實踐教學的結合，這樣的話才可以確保建筑設計專業人才的培養質量。對于高職建筑設計課程開展來說也是應當重視提升實踐教學在其中的比重，通過對學生實踐技能這一核心素養的培養來保證其可以在實際工作中可以將學習的知識聯系實際，從而更好的開展建筑設計工作，保證設計作品的實際質量。下面是具體的改進措施。

1.優化教學方法

教學方法會對高職建筑設計課程教學的實際效果產生重要的影響，因此，想要促進高職建筑設計課程教學質量提升的話就需要積極的促進教學方法的優化。在當前的教學活動開展中，各類的教學設備如多媒體設備等已經得到了廣泛的應用，我們的老師在開展高職建筑設計課程教學活動的時候可以積極的對多媒體設備加以利用。

在高職建筑設計課程教學中主要涉及到的教學內容有建筑結構、結構設計等，這些內容都可以借助制圖教室和模型實驗室來進行展示，這樣既可以利用多樣化的信息展示來激發出學生的學習興趣，還可以通過多位的模型展示來幫助學生們對建筑結構加以把握，幫助他們建立培養出空間意識;其次，在進行課外教學的時候老師還可以借助互聯網技術來實現平臺教學，例如，微信和QQ等社交平臺，這類交流平臺可以實現師生的在線交流;老師也可以借助公眾號等來發布和學習知識相關的內容來讓學生加以自主的學習;建立討論組的方式則可以實現學生之間的討論和學習，在討論中促進彼此的進步。

在實踐教學方面，我們的老師可以根據實際的教學內容來組織相關的實地考察活動，這樣利用真實的環境教學來幫助學生們開闊眼界，讓他們在實際的工作環境中了解到自己未來工作中需要掌握的內容，這有助于給他們的學習加以有效引導。

2.完善教學流程

除了上文講述的教學方法，教學流程在高職建筑設計課程教學中也是一個重要的組成部分，想要促進高職建筑設計課程教學水平的提升的話也需要學校和教育者對現有的教學流程加以優化，以此來更好的培育建筑設計人才。

2.1要完善單元化教學模式

在高職建筑設計課程教學中涉及到的專業內容是很多的，并且教材中內容的安排和學生的學習習慣是不相適應的，如果我們的老師直接按照教材中的知識體系進行講解的話就會增大學生的學習困難程度，久而久之就會影響到學生的學習興趣。對此，我們的老師應當對知識體系進行“再組合”，按照整體和分段的思路來對知識進行處理，保證教學知識能夠具有層層遞進的邏輯性這樣可以更好的幫助學生進行知識邏輯體系的建立。在實踐教學的方面我們的老師需要對資料收集、實例調研加以關注，確保相關信息的完整性。

2.2促進學生溝通表達能力和組織協調能力提升，強化學生的行業競爭力

培養專業人才的重要目的就是幫助學生在競爭力大的行業內保持競爭力，這樣就需要在高職建筑設計課程教學中積極培養學生的綜合能力，包括溝通表達能力、組織協調能力和專業能力等都是當前的人才培養中需要加以重視的，為了更有效的在高職建筑設計課程教學中促進學生的綜合競爭力提升，需要我們的老師從下面這幾個方面著手。

第一，改變老師占主導的教學方式，重視學生在課堂教學中的主體地位。老師在進行課堂講解的過程中要學會積極的和學生進行合作交流，了解學生的真實想法和學習需求，以此為依據來不斷的促進教學內容的優化，通過師生關系的拉進來激發出他們的學習興趣，引導他們積極投入到專業知識和技能的學習中;第二，要促進學生之間關系的改善，在進行課堂講解的時候我們的老師可以將學生劃分成不同的小組來鼓勵他們進行小組內的合作學習，這樣在合作學習中來讓學生及時的發現自己在學習中的短板，并且在同學的幫助下實現成長。

3.綜合升級評價和考核方式

在建筑設計課程教學完成之后需要進行教學效果的評估，這樣做是為了對教學質量進行考核，通過對學生的學習情況加以考核可以及時的發現教學中的不足之處，這樣有助于在今后的建筑設計課程教學中積極采取措施對不足加以改進，從而保證建筑設計課程教學可以更加有效的促進建筑設計人才的培養，同時也促進學校教學水平的提升。特別是對于技能型人才的培養來說，開展理論和技能結合的綜合能力考核活動更是可以對實際的教學質量加以把握。為了確保評價和考核的質量，相關人員應當對評價和考核的方法進行完善，就當前高職建筑設計課程教學考核需求來說，分階段的來進行考核是比較有效的，考核階段的劃分應當和教學內容進行結合，在考核內容的設置上也應當如此。

4.結束語

建筑行業的不斷發展使得相關人才的需求不斷增加，特別是在建筑設計人才的需求方面更是大，對此，高職院校作為專業技能人才培養的重要場所應當積極的發揮出自身的作用，通過開展好建筑設計教學課程來培養更加多并且高質量的建筑設計專業人才，這樣才可以更好的為建筑行業和社會的發展提供有效的人才保障。為了促進建筑設計人才培養質量和水平的提升，我們的高職院校應當積極的促進自身教學課程的發展完善，針對傳統高職建筑設計課程中存在的問題和不足及你選哪個改進策略的探討，以此來更好的促進高職建筑設計課程水平提升。當前高職院校應當在建筑設計課程教學中積極促進實踐教學的水平提升，通過有效的實踐教學開展來促進學生的核心素養養成，這是促進學生成才和建筑行業發展的必要途徑。

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