基于企業化管理模式的土木應用型BIM人才培養模式探索

徐俊 鄭文豫 賈虎 王新征 蔣耿民 丁軻

【摘要】隨著計算機科學的發展，建筑信息模型（BIM）技術逐漸成為了土建行業未來的發展核心，但因其專業人才嚴重缺額，阻礙了該技術的發展。為此，國內各高校相繼開設了BIM相關專業。為促進高校教學與BIM相關專業的融合，我校進行了積極探索，確立了以企業化管理為主題的BIM人才培養模式，取得了實際成效。

【關鍵詞】企業化管理 ?土木行業 ?BIM ?人才培養模式

【基金項目】南陽師范學院教學研究項目（2018-JXYJYB-34，2018-JXYJZD-04，2018-JXYJYB-38）;2018年度河南省示范性虛擬仿真實驗教學項目：BIM裝配式建筑構造虛擬仿真（2018067）;教育部高等學校給排水科學與工程專業教學指導分委員會教學改革項目（編號GPSJZW2019-16）。

【中圖分類號】G64 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0004-02

1.引言

建筑信息模型（Building Information Model，BIM）技術是繼CAD技術后，土建行業內最重要的技術變革。它是通過建立虛擬的三維建筑模型并結合數字化手段，將線條繪制的構筑物以三維立體實物圖的形式展現在人們面前，并且能夠攜帶多維信息，以更精準、更直觀的方式將建筑信息傳達給設計方、施工方和業主及各方人員，提高了各部門的工作效率，促進了土建行業的價值溢出。近年來，BIM技術以其顯著的優勢在土建行業內蓬勃發展，它有效融合于建設工程的設計、施工和運營過程中，已逐漸形成了一個涵蓋軟件開發信息技術咨詢服務為一體的完整產業鏈。但針對建筑業BIM人才的培養教學，相比于CAD等計算機輔助設計技術，其教學難度更高、培養方式更為復雜。因此，近些年來BIM型技術應用人才的數量和質量與實際崗位需求仍存在較大的差距。而高校作為人才培養的后備基地，為BIM型專業人才的培訓尋求一個科學、合理的培養模式，成為各高職院校值得深入探究的問題。

2.BIM中心簡介

近年來，伴隨著我國有關BIM的文件相繼出臺，BIM教育在建筑行業快速興起，各高校紛紛成立了BIM實訓室。為順應行業發展趨勢，提高專業人才質量，我校提出積極發展BIM技術專業教育。隨著師生的不斷探索，我校以校企合作方式組建起BIM專業人才培育基地，搭建出產學研體化的BIM平臺，并于2015年成立BIM中心。至今，BIM中心設備總投資約500余萬元，實驗室面積逐步擴大至1042平方米。設置有128臺雙屏高配置電腦，并配置魯班、品茗軟件、虛擬化服務器和全套BIM核心軟件以及專業繪圖儀等相關設施。按教學要求劃分為：三維建模、計量計價、碰撞檢測、3D漫游、5D管理、后期運維等項目應用。

3.企業化管理的BIM人才培養模式

為實現BIM人才的培訓高效化和管理精細化，便于提高團隊的凝聚力和激發學生的內驅力，實現學生能力與企業需求相匹配，我校確立起企業化管理的BIM人才培養模式。經過積極的探索，建設起合理的組織構架，制定了科學的規章制度并形成了較完備的人才培養體系，并通過自主宣講、自主招新、自主培訓、自主考試、自主管理，最終再追溯到自主宣講，共同完成一個薪火相傳，周而復始的運作過程（圖1）。

3.1企業化模式的組織框架

BIM中心以企業化自主運營為核心，構建了企業化模式的組織構架。分管院長負責工作指導，總負責人負責安排具體事務，利用職能式組織構架分為技術部、培訓部、宣講部、組織部、后勤部和網絡部六個部門，部門下劃分為建筑組、結構組、機電組、算量組和市政組等五個專業小組，如圖2所示。各部門各司其職，協調運作。專業學習中分工明確，組織工作中職能齊備。針對BIM技術與時俱進的特點，能及時發現教學方案和規章制定的不足，予以修正;針對BIM技術缺乏人才、專業新興起步的形勢，能有效保證納新質量，提高BIM技術對學生的吸引力。

3.2企業化的自主管理方式

BIM中心與實際的企業化管理模式相接軌，制定了《南師BIM中心守則》、《南師BIM中心招新標準》、《南師BIM中心培訓制度》和《南師BIM中心量化準則》等四大規章制度。這四個規章制度遵循我校生源狀況和校企培養計劃，具有實際性和可操作性;各教師組和管理者嚴格參考規章制度進行學生管理，具有規范性、可靠性和保障性。

3.3企業化的自主招新模式

為保證納新質量、提高科教水準，BIM中心要求參加招新考試的同學學習期間無考試不及格和違紀現象。同時為培養復合型人才，保證學生兼備專業知識和BIM能力，BIM中心明確規定，團隊成員在加入后若出現考試不及格現象，將不予錄用。在招新流程上，完全以自主化的形式進行，從自主宣講到自主報名，從自主筆試到自主面試，全過程都在企業化標準的基礎上自主運營。以嚴格的企業化標準招新，為后續企業化的培訓和管理提供了保障。

3.4企業化的自主培訓方式

BIM中心培訓方式主要分兩個模塊：“講師制度”和“雙評制度”。根據團隊實際情況制定培訓計劃，分階段、分年級、分專業的以老帶新，即老師帶大三，大三帶大二;老師帶骨干，骨干帶成員。然后學生按照培訓計劃自主學習，并于每周進行考核，采取先考后講的模式，考試結束后，主講人根據大家一周的學習情況針對重難點進行講解。講課結束后采取“雙評制度”，主講人給聽課的學生打分，學生給主講人打分。這種模式下保證了學生的專業能力和BIM能力不斷提高、與時俱進，同時也在實驗中心營造出了良好的學習氛圍。

3.5企業化的自主考核方式

BIM中心采用量化制度進行考核，根據編寫的《南師BIM中心量化準則》對各個成員進行量化考核，每周一匯總排名，獎罰分明。對成績優異者進行鼓勵，以此帶動學習風氣;多次排名靠后者給予“勸退”處理，以此確保學生自主學習的積極性。

3.6其他

BIM中心注重成員健康和良好生活與學習習慣的培養，除了每天晨跑之外，定期組織一次集體的戶外活動，從而進一步提高中心的凝聚力。畢業生定期進行“反哺交流”，通過現場或網絡舉辦座談會，分享行業動態和學習收獲，以他們的視角帶領新成員走近社會，接近工作崗位，進一步更加明確努力的方向。此外，BIM中心定期與企業開展合作交流并定期深入施工現場，讓學生感同企業需求，實踐與理論并行。

4.取得的實效

4.1 畢業生就業情況

至今，BIM中心培養的畢業生就業率目前為100%，多人榮獲獎學金、優秀共產黨員、優秀班干部、三好學生以及優秀畢業生等榮譽稱號。榮獲各類賽事獎項近200項，其中國家級獎項近20項，省級獎項100余項。培養的學生分布于全國一線二線城市的知名企業，包括中國五冶、中建一局、上海魯班軟件股份有限公司、杭州品茗安控信息技術股份有限公司、上海金螳螂建筑裝飾股份有限公司和深圳斯維爾科技有限公司等國內知名企業。在這些企業當中，學生無論是在工作能力還是在工作態度上都獲得了公司的認可，能夠達到畢業前勝任頂崗實習，畢業后可直接上崗的水平。并且能在短期內得到快速晉升，成為公司的骨干成員，真正實現引領行業潮流，為社會服務，為國家作貢獻的效果。

4.2 社會服務及認可情況

BIM中心逐步得到了社會企業的認可，先后與諸多知名企業簽訂校企合作，實現了校企互利共贏，共同進步。一方面這些企業不僅幫助學生深入工地參觀學習、掌握施工工藝及流程，而且提高識圖能力、提高預算準確度。另一方面BIM中心為企業提供技術支持，提高公司競爭力。在河南一建的項目中將BIM技術與施工相結合，通過管線碰撞檢測，創造實際價值;為“西峽縣人民醫院病房樓整體搬遷工程”項目全程提供BIM技術支持，項目曾參加第二屆“中原杯”，并申報“魯班獎”;與南陽領馭機械公司和廣州達蒙股份有限公司簽訂校企合作，致力于“安防智能BIM+人才”培養。

BIM中心先后與中國建筑科學研究院、廣聯達科技股份有限公司、上海魯班工程顧問有限公司建立聯合實訓中心，并成立為“中國建筑科學研究院BIM技術校企合作基地”和中國建設協會批準成立的“BIM應用技能報名考試點”。2018年，BIM中心代表河南省參加了在上海舉辦的2018第二屆全國建筑信息化教育論壇，并做了主題為“基于企業化管理理念的高校BIM創新團隊建設實踐”宣講報告，贏得了廣大知名企業和高校的一致好評。至今，近20家高校前來我校BIM中心進行座談交流。

5.結語

隨著BIM技術的推廣和相關標準的完善，各高校的土建行業對于基于BIM技術下的人才培養方案應審時度勢，積極探索。目前，我校BIM中心實施的企業化管理的人才培養模式，取得了實際的成效。各項成果也表明，企業化管理的BIM型人才培養模式，精準定位于學生就業，有效服務于企業需求，符合BIM技術的發展趨勢和社會需要。日后，我校將會進一步完善企業化管理的BIM型人才培養模式，為各兄弟院校的BIM人才培養提供可靠的參考。

參考文獻：

[1]黃文穎.基于BIM技術的建筑行業專業人才培養研究[J].西部素質教育，2019（02）：193-194.

[2]杜聰.BIM技術在高校土建類專業教學中的應用[J].教育現代化，2018（43）：145-146.

作者簡介：

徐俊（1981-），男，漢族，河南信陽人，博士，講師，研究方向：膜法水處理技術、給排水科學與工程本科專業教學方法。