探析多元化教學理念下的中職學校計算機教學

廖敏慧

【摘要】隨著社會的不斷發展與進步，人們的學習、工作和生活中都離不開計算機的使用，需要運用計算機的場合也越來越多。加之我國教育體制改革的不斷進行，中職學校想要培養出計算機專業人才，就應該對傳統的計算機教學模式進行改革。只有建立起適合中職學校本身的計算機教學，才能培養出更加優秀的專業計算機人才，滿足社會各界對計算機人才的要求。本文主要是對多元化教學理念下的中職學校計算機教學進行探究。

【關鍵詞】多元化 ?中職學校 ?計算機教學

【中圖分類號】G71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0253-02

在當今數字化信息時代，計算機技術不斷發展，與我們的日常生活密切聯系。計算機技術的應用，在一定程度上提高了各項工作的工作效率，節省了工作中的人力物力，更好的為社會做出了一定的貢獻。在使用過程中，計算機的也在一步一步的革新。為了更好的服務社會，必須重視計算機教學的發展，為社會各界培養計算機專業人才，是適應時代發展的要求。因此，中職學校應該把多元化教學理念應用到學校的計算機教學當中，更好的推動教育事業的改革與創新。把多元化教學理念應用到中職計算機教學當中，既有利于計算機技術人才的培養，同時也將促進當今互聯網技術的發展與革新。

一、多元化教學理念應用于中職計算機教學的重要性

當今隨著社會的不斷發展計算機在生活和學習中越來越普遍，互聯網在生活中能夠使人與人之間的交往變得更加便捷。所以在中職教育中教師應該加強對學生計算機的教學，秉著多元化的教學理念，結合中職學生的學習特點進行有效的教學，從而培養大量的計算機專業人才，能夠使互聯網更好的服務于人們的生產和生活。多元化的教學理念下中職計算機教學有利于提高學生對計算機的學習興趣和學生自主創新能力，促進中職學生綜合素質的提升。

二、中職學校計算機教學的現狀

目前，大部分的中職學校的計算機教學模式都存在著一定的弊端，不利于學生對計算機技術的掌握。有的中職學校依然采用傳統的教學方式，教學模式老套，不適應時代進步的要求，應該有所改進。還有的中職學校目前只是重視計算機理論的教學，而輕視實踐教學，對計算機的實際應用與操作。這樣的教學模式對學生掌握計算機知識，操作計算機能力提升都有不利的影響。對實現新課改的教學目標也很難實現。

對于中職學校計算機教學的現狀來說，導致這些現狀的原因主要有下面幾種原因：（1）中職學校的部分教師思想守舊，不愿改變傳統的教學模式。（2）中職學校的教師缺乏對計算機行業市場的了解，制定的教學計劃不適應社會對中職學生的要求，很難滿足培養綜合型計算機專業人才的目標。（3）計算機行業發展十分迅速，計算機的知識更新換代也快，中職學校的教師對新知識的掌握程度不足。現在計算機專業學生還在不斷的增加，就業壓力大，主要是學生所掌握的技能與計算機行業需求的技能有一定的差異，因此計算機專業學生對口升學率也很低。

三、多元化教學理念下中職學校計算機的教學的具體策略

1.新課改下的計算機課程教學

根據教育改革的要求，提出加快現代職業教育發展的決定。中職學校要加快自身建設，積極向應用技術類高等學校轉型，根據社會各界的需求，加強中職職業教育的改革。新課改對中職學校計算機課程教學改革的要求有以下幾個方面：教學計劃、內容、手段、大綱、實驗改革等機構方面。同時以學習計算機理論知識為基礎，要更加注重學生對計算機的操作能力培養。為了更好的滿足社會對計算機專業人才的需要，中職學校在教學過程中要注重學生自主學習能力的培養，促進學生實踐能力的不斷提升，使學生成為社會所需要的計算機專業人才。

2.對中職教師進行針對性培訓，改變傳統教學理念

在中職學校的教育過程中，應該對大部分思想固化的教師進行針對性的培訓，打破他們頭腦中的傳統教學模式，讓所有教師接受新的學習模式，讓教師意識到傳統的教學模式已經不適合教學目標的要求，傳播新思想，讓其意識到多元化教學理念的好處。進而讓計算機專業的教師運用多元化教學理念對學生進行教育，盡快提高教學質量，讓學生們掌握操作技能。

3.采取問題導學法展開對學生的教學

在中職計算機教學的過程中，教師可以采用問題導學法對學生進行教學。教師通過對所講授的內容進行分析研究，找到教學的重點內容。然后在重點內容之處設置引導性問題，用問題引導學生一步一步的對所學內容進行自主討論與研究，讓學生成為學習的主體，使學生對所學內容產生濃厚興趣，從而提高教學質量和學生的學習成績。在整個問題導學過程中，激發學生求知欲和探索欲，使學生對學習內容更具針對性，避免學生學習偏離教師所授內容。

例如，在高等教育出版社出版的教科書中的《計算機基本知識》學習時，教師可以根據教學內容設置一系列的相關問題，采用問題導學法展開對學生計算機知識基礎知識的教學，教師可以向學生提問“第一臺計算機的發明者的研究過程？”“計算機主要組成部分有哪些？”等一系列的問題。學生會進行學習和探究從而激發學生學習計算機的求知欲和挑戰欲，提高學生學習的效率以及提高中職學校計算機教學的質量。

4.采取小組合作交流的互動式教學

在中職計算機教學過程中，教師可以采用小組合作交流互動的方法進行教學。教師在進行分組時應該注意合理性，摒棄傳統教學中的簡單前后桌分組方法，應該結合學生的學習特點和學生的各方面能力等因素進行合理的分組。然后給學生一個課題或者問題，讓學生進行小組間的談論和交流，從而來提高中職計算機教學效率。

例如，教師在教學生制作PowerPoint過程中，教師可以給班級進行合理分組后讓每個小組制作獨有特色的PPT，在下次課堂上進行展示。這樣學生就會通過小組間的分工合作一起完成教師布置的任務，這樣不僅有利于學生能夠快速掌握PowerPoint的相關知識，還能在過程中培養學生的合作能力、對知識的探究能力，還能夠加強學生之間和師生之間的交流，讓學生在輕松的氛圍中學習，減輕中職生的學習壓力。

5.開展豐富多樣的實踐活動實現教學延展

由于中職生的特殊性，不僅要對他們進行知識理論的教學，更重要的是進行實踐教學，這樣才能使學生能夠勝任以后的工作崗位。所以多元化教學理念下中職學校計算機教學應該開展豐富多彩的實踐活動教學，實現計算機教學的延伸和對學生視野的拓展。例如，教師可以為學生設置有趣的主題，組織學生進行計算機競賽、學校組織計算機相關的講座等方式，讓學生增加對計算機知識和技能的學習興趣，還能使學生的實踐能力以及學生的綜合素質有所提升，實現中職計算機教學的延展，為學生的日后的工作奠定堅實的基礎。

6.充分利用多媒體教學

計算機教學不僅是知識理論的教學，更注重培養學生對計算機的操作能力，所以教師應該采用多媒體教學方式。傳統教學中只是靠教師講述或者按照課本進行操作，增加了學生學習的難度，但是在教師對計算機進行操作時可以利用多媒體呈現給學生，這樣學生才能清晰的看見教師的方法。采用多媒體教學不僅方便學生的學習，還能讓學生切身感受到計算機的重要性，從而切實提升中職計算機教學的效率和質量。

四、總結

綜上所述，多元化的教學理念指導下中職計算機的教學實踐中，教師應該摒棄傳統教學的方法和教學理念，敢于對教學方法進行創新并不斷探究，推動中職計算機教學的發展。

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