中職學校文明禮儀教育的問題和對策研究

高康華

摘 要： 本文以禮儀教育為切入口對中職學生實施文明禮儀教育進行實踐研究和探索，指出當今職校生缺失基本的禮儀交往能力，影響正常就業。面對這種情形，分別從學校、家庭和社會三個方面分析造成這一現象的原因。最后提出學校實施文明禮儀教育的理念與對策探討，即以禮導行，擯棄走過場的形式教育，以禮融德，實現情、理、法三者的有機統一，以禮育人，培育學生健全人格。

關鍵詞： 中職學校 禮儀教育 問題 對策

在競爭如此激烈的當今社會，一個人的綜合素養方面的社會能力較之其所學專業水平，意義更深遠。通過對部分中職學生就業的社會調查及與一些用人單位的交流，不難發現當今職校生缺失基本禮儀交往能力，糟糕的人際關系同時影響工作正常開展，使這樣的學生在就業中遇到重重阻礙。這種狀況進一步說明職業學校在文明禮儀教育方面是存在一些問題的，包含學校、家庭和社會三方面對禮儀教育不夠重視，長此以往，勢必嚴重影響中職畢業生未來發展。

充分認識當下禮儀教育積累的問題，有助于梳理思路，找到問題癥結。職業教育中的禮儀問題有：

一、職業教育實踐中，禮儀教育未能擺到應有位置

當前，為規范學生日常行為，加強對學生的文明禮儀教育，許多職校開展了相關專項活動。實踐證明，通過開展這些活動，的確對糾正學生不文明行為，增強學生紀律意識有很大作用。但從禮儀教育角度來看，這些活動僅起到“糾正不文明行為”的作用，離禮儀教育應該達到的核心精神還有著很大差距。通過德育管理滲透進行文明禮儀教育，在實踐中很難從根本上解決當代中職生禮儀教育缺失問題。

二、家庭教育中禮儀教育相對薄弱

當前職校生大部分來自農村，由于父母外出打工，造成“留守”現象。老人帶孩子，更多的是滿足孩子物質上的要求，對孩子其他方面的教育很少。這樣的家庭教育是造成當前包括職校生在內的青少年學生禮儀缺失問題的基本原因之一。而且現在的“90后”學生大部分是獨生子女，由于父母的溺愛，造成特有的任性、自私、自我中心的個性特點，與禮儀核心精神背道而馳。教育實踐中，家長往往過度依賴學校教育，把教育孩子的希望寄托在學校和老師身上，放棄自身應承擔的教育角色和責任，對禮儀修養重視不夠，還有一些家庭本身禮儀修養不高，直接造成學生不文明行為。

三、社會公眾對禮儀規范尊重度不高

隨著改革開放的深入，人與人之間的交往日趨頻繁，日常交往中，文明禮儀逐漸成為個人修養和社會文明的重要標志。然而，當今社會上存在各種各樣不遵循禮儀規范，不尊重社會公德的現象，甚至在社會公眾的傳統觀念中，一些與時代和國際接軌的禮儀行為遭受否定和貶斥，許多陳規陋習一時難以改變。這些對中職生形成正確的禮儀觀念和踐行禮儀規范都造成了不良影響，阻礙了學校禮儀教育工作推進。

實踐證明：當今職校禮儀教育不能適應社會發展需求，迫切需要加強。在長期教育教學實踐過程中，我不斷總結、思考和反思，在對我任教的學校進行長期實踐研究和調查后，總結出了學校實施禮儀教育的幾點對策。

1.以禮導行，擯棄走過場的形式教育

“以禮導行”就是用良好的禮儀引導和疏導學生的行為?！靶小笔嵌Y儀教育的最終目的，所以學校的禮儀教育應該不僅是一種講禮儀知識、背禮儀知識、考禮儀知識的純知識教育，更是一種真真切切講究實效的“導行”教育，是一種融入學生日常行為的禮儀教育。

學校是對學生進行文明禮儀教育的基地之一，學校教育，育人為本。學校可以通過規范校園教育制度陣地，普及文明禮儀知識，發揮教師的榜樣示范作用，幫助學生樹立正確的道德觀和養成，真正做到以禮導行。學校從抓好校園文化建設、加大宣傳力度、狠抓養成教育三個方面著手，營造良好的校園環境。學校圍繞文明禮儀教育這一主題，實行全員育人，達到環境育人、文化育人、風氣育人的效果。通過在醒目位置張貼名人名言，激勵學生像這些名人一樣從小樹立遠大理想；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人、學會學習、學會和他人相處；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而成為一個有禮儀素養的人。同時發揮校園廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地的作用，大力宣傳應該掌握的文明禮儀知識。為狠抓學生養成教育，學校從日常行為規范教育入手，對新生安排入學教育活動，讓學生了解學校規章制度，使學生由“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓學生逐步養成良好的行為習慣。

2.以禮融德，實現情、理、法三者的有機統一

“以禮融德”指禮儀和道德是融合一體的，禮儀教育是道德教育的重要組成部分。學校的禮儀教育不應該是一種僅浮于表面形式的禮儀培訓和禮儀知識講解，而應是一種真真切切的以禮儀為抓手的道德教育。禮儀是人際交往中的行為準則，道德更是人際關系中合于情、理、法三者的行為準則。

學校分別以感恩、誠信、愛國、愛家、愛校等主題開展了各種德育活動，如2015年秋學期開學初，校團委安排了一學期班會的主題，其中有圍繞感恩的“勤奮學習，感恩父母”教育活動；學期末，圍繞誠信開展了主題為“誠信迎考”的教育活動。圍繞愛國、愛家、愛校這一主題分別開展了“三愛、三節”教育。同時為創造和諧校園和文明宿舍，我校每學期都會開展“爭創文明宿舍”活動，通過開展這樣的活動，所有宿舍成員都動起來，用自己的雙手和智慧打掃和美化自己的宿舍，涌現出一大批優秀宿舍。每學期，學校都會開展學雷鋒、樹新風活動等活動。通過開展一系列活動，學生在活動中不斷成長，提升素質，鍛煉能力。

3.以禮育人，培育學生的健全人格

學校的禮儀教育不僅是給學生講解禮儀方面的知識，要求學生記住有關禮儀的條條框框，甚至對學生進行禮儀知識考查，將禮儀教育落實到學生的日常學習和生活中，通過平時禮儀知識學習指導自己的行為，約束和規范不良行為，養成良好行為習慣，做高素質的人。簡而言之，學校禮儀教育應該是一種健全學生人格的教育。為此，學校主要從培養學生禮儀意識、道德意識、誠信意識、孝順之心、感恩之心五個方面加強教育。

綜上所述，“以禮導行”關注的是禮儀在引導學生外顯行為上的作用，“以禮融德”關注的是禮儀與道德的融合，“以禮育人”關注的是學生在人格方面的成長，三個層次的功能可以認為是學校禮儀教育的三種境界。

參考文獻：

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