談?wù)勗趭W爾夫音樂(lè)中如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

趙建香

近年來(lái)，德國(guó)作曲家、兒童音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫倡導(dǎo)的奧爾夫教學(xué)理念，打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，在語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈等多種不同的藝術(shù)表演形式中，將節(jié)奏作為各種藝術(shù)形式的共同元素，讓幼兒在參與音樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)，充分體驗(yàn)節(jié)奏帶來(lái)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，并激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣。那么如何在奧爾夫音樂(lè)中更好地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？我的做法如下：

一、在一日生活中，滲透奧爾夫音樂(lè)

幼兒在園的一日生活中的任何時(shí)候，都是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展有不可替代的作用。所以在日常生活各環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇不同風(fēng)格的樂(lè)曲讓幼兒欣賞。例如：早晨，幼兒來(lái)園時(shí)，我會(huì)播放孩子們喜歡的輕松愉快的音樂(lè)，使幼兒一入園就進(jìn)入一個(gè)寧?kù)o舒適的環(huán)境中；通過(guò)音樂(lè)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)、在點(diǎn)名活動(dòng)中，我們請(qǐng)幼兒有節(jié)奏地報(bào)出自己的名字等或通過(guò)歌唱的形式介紹自己的名字；在午睡時(shí)，播放一些搖籃曲，讓幼兒一進(jìn)入寢室就感受到優(yōu)雅寧?kù)o的氣氛，從而使他們?cè)谔鹈赖男芍羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)等。

二、創(chuàng)造環(huán)境，營(yíng)造音樂(lè)氛圍

為了使孩子們更喜歡音樂(lè)，我把奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中的節(jié)奏卡、圖譜、圖片貼在表演區(qū)的墻上，讓幼兒隨時(shí)可以看著練習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。與此同時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┏浞值幕顒?dòng)機(jī)會(huì)，積極地引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在材料的投放上，我根據(jù)教育目標(biāo)與幼兒興趣，和孩子一起制作和準(zhǔn)備各種各樣能發(fā)出聲音的樂(lè)器、玩具、各類(lèi)表演的服裝、道具和材料，如：動(dòng)物頭飾、紗巾、彩帶等，并配備不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓孩子自由選擇、自由探索，自由地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，培養(yǎng)幼兒即興表演的興趣和能力。我在音樂(lè)角中投放足夠數(shù)量的樂(lè)器，讓幼兒自由地敲打探索。幼兒非常喜歡打擊樂(lè)器，各種打擊樂(lè)器音色鮮明，發(fā)出的聲音都不一樣，很容易吸引幼兒的注意力，在幼兒反復(fù)敲打中豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的對(duì)音樂(lè)的感知力和表現(xiàn)力，讓他們?cè)谇们么虼蛑袠?lè)此不疲。

三、通過(guò)音樂(lè)游戲，激發(fā)幼兒興趣

游戲是孩子體驗(yàn)、實(shí)踐和掌握生活和學(xué)習(xí)的基本形式和主要途徑之一，尤其是在音樂(lè)教學(xué)中，游戲是主要內(nèi)容之一，當(dāng)然，游戲一定要結(jié)合音樂(lè)才能進(jìn)行。孩子在幼兒期最感興趣的活動(dòng)就是游戲，我用游戲的方法吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的興趣，將節(jié)奏卡配上有趣的故事情節(jié)和夸張的動(dòng)作，孩子們很快就在游戲的情境中快樂(lè)地和我一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)。例如：在音樂(lè)游戲《庫(kù)企企》的教學(xué)中，我先講述故事，孩子們很感興趣，然后我就帶他們一起聽(tīng)了音樂(lè)認(rèn)識(shí)幾種節(jié)奏卡，在聽(tīng)著音樂(lè)和他們一起上山找寶藏，玩一次游戲后，孩子們就能自己按游戲規(guī)則繼續(xù)游戲。非常簡(jiǎn)單的規(guī)則，非常簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備過(guò)程，卻深受孩子們的喜愛(ài)，他們聚精會(huì)神地從背景音樂(lè)中區(qū)分時(shí)高時(shí)低、時(shí)快時(shí)緩的音樂(lè)聲，輕松快樂(lè)地進(jìn)行游戲。在發(fā)展聽(tīng)力的同時(shí)，在欣賞理解著音樂(lè)，感受音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、不同的音樂(lè)情境。

四、通過(guò)律動(dòng)音樂(lè)，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，提高對(duì)音樂(lè)的感知、理解和表現(xiàn)力

節(jié)奏游戲是最直觀(guān)、最能激起興趣的活動(dòng)，我常在教學(xué)中穿插節(jié)奏游戲。幼兒對(duì)二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的區(qū)分不是很容易理解，我就告訴他們二分音符是大步走，四分音符是走、八分音符是跑、十六分音符是跳。通過(guò)律動(dòng)音樂(lè)多種動(dòng)作練習(xí)方式讓幼兒感知節(jié)奏后，我讓幼兒拍手、跺腳、身體晃動(dòng)等動(dòng)作讓把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解表現(xiàn)出來(lái)。我給幼兒提供了不同類(lèi)型的音樂(lè)，還讓幼兒充分地利用打擊樂(lè)器，先讓他們熟悉各種樂(lè)器的聲音的不同，有的清脆、有的低沉，讓幼兒自己主動(dòng)探索怎樣敲才會(huì)特別好聽(tīng)，還讓幼兒自己給小樂(lè)曲配上樂(lè)器，進(jìn)行演奏。

五、將奧爾夫音樂(lè)教育與各學(xué)科教育有機(jī)融合，培養(yǎng)幼兒的綜合能力

奧爾夫教學(xué)法把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。例如：在兒歌教學(xué)中，將語(yǔ)言富于音樂(lè)的節(jié)奏，即加入節(jié)奏進(jìn)行朗誦，還可變換節(jié)奏型，不但提高幼兒對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)興趣和效果，而且使幼兒感受到節(jié)奏美。在創(chuàng)編故事的活動(dòng)中，首先我們可以由音樂(lè)來(lái)激發(fā)孩子們的創(chuàng)編能力。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我讓幼兒用語(yǔ)言將自己的感受表達(dá)出來(lái)，還可以聽(tīng)音樂(lè)繪畫(huà)，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展等。

六、運(yùn)用表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中的回答，我都一一地給予肯定和鼓勵(lì)，而此時(shí)的幼兒已根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，邊說(shuō)邊不由自主地表演起來(lái)，他們還根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，自己設(shè)計(jì)不同的符號(hào)把這段音樂(lè)畫(huà)下來(lái)，在這種寬松、自由的氛圍中體會(huì)、欣賞到音樂(lè)的美感。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)幼兒正面的鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的最有效方法，在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的進(jìn)步給予積極正面的導(dǎo)向與肯定，將增強(qiáng)幼兒的自信心

奧爾夫指出：“能夠把音樂(lè)、游戲、舞蹈、語(yǔ)言等融為一體的最核心、最基本的要素就是節(jié)奏。”節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素，幼兒期是培養(yǎng)節(jié)奏感的最佳時(shí)期。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事。我們要從多方面合理引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒在奧爾夫音樂(lè)中體驗(yàn)到節(jié)奏給他們帶來(lái)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，并激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣和挖掘他們的潛能。