闡述初中語文教學中如何提升學生的書寫技能

【摘要】語文是初中生學習中最重要的一門學科，通過語文知識點的學習不僅僅可以讓初中生認識一個嶄新的世界還可以不斷提高學生對于文化知識點的認知度，而在這個過程中書寫就是語文學習中最重要的一個基本能力，初中生想要學習好語文需要不斷提升自身的書寫技能。本文主要從幾個方面來闡述：第一個方面就是思想上重視初中生的書寫技能，第二個方面就是習慣上引導初中生的書寫技能，第三個方面就是行動上落實初中生的書寫技能，第四個方面就是重視評價機制的激勵作用。

【關鍵詞】闡述 ?初中語文教學 ?提升學生 ?書寫技能

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0041-01

語文這門學科是初中生學習中最重要的一門學科，這門學科不僅僅可以擴展初中生的知識面，同時還可以為初中生學好其它學科打下堅實的基礎。而現階段隨著新課標的深入，初中生在語文學習中更為注重的就是自身的書寫技能，這種技能是學生學習好語文的基礎，而且良好的書寫能力也從側面反映了學生的學習態度，初中生只有能提高自身的書寫技能，才能讓初中生愛上語文這門學科，從而通過有效的措施來提升學生的書寫技能。

1.思想上重視初中生的書寫技能

對于初中生來說，在語文課堂中不僅僅要大力學習一些語文知識點，還要將重點的鍛煉對象放在自身的書寫技巧上，因為書寫是學生的一項基本功，也是語文學習的一項基本內容，所以從初中生學習情況的發展上來看，書寫幾乎貫穿著初中生的整個學習生涯，因為初中生不僅學習哪一個學科都離不開書寫技巧，所以初中生需要不斷提升自身的書寫技巧，因為很多時候書寫技巧的不規范會讓教師看不懂學生的作業內容，以至于會影響初中生的作業進度、初中生的考試成績，初中生對于考試成績是非常重視的，因為很多初中生都面臨著考高中，所以書寫技巧的提升在學生學習中占據著非常重要的作用，教師在教學中必須要重視學生的書寫問題[1]。

同時各大初中院校也要重視初中生的書寫能力，全面認識到書寫技巧在初中生學習成長中的重要作用，如果學校具備書寫技巧課程的開設一定要開設一節課程，在課程中針對學生的書寫姿勢以及書寫錯誤加以指導和糾正。作為初中語文教師，在教學中不僅僅要重視學生學習成績的提升還要經常給學生強調規范書寫的重要性，并在日常的教學中注意督促和引導學生的書寫技巧。在課堂中，教師需要給學生營造一個適合的書寫氛圍，讓初中生可以在這個環境中養成正確的書寫習慣，同時落實初中生對于書寫習慣的重視度以及認知度。

2.習慣上引導初中生的書寫技能

對于初中生來說，認真書寫、規范書寫是學生的一種自覺模式，也在長久的發展中逐漸形成學生的一種自覺行為，所以初中語文教師需要重視這一點，并妥善的幫助學生養成良好的書寫習慣。對于初中生來說，這個年齡段的學生已經有了6年的小學基礎，在學習中已經養成了自己的書寫模式，但是從實際的觀察中來看，很多初中生的書寫習慣都存在問題，所以語文教師需要對學生不正確的書寫習慣進行糾正。

首先語文教師需要糾正初中生的書寫姿勢，為了讓初中生可以了解正確的書寫姿勢，教師便可以親身示范給學生看，讓學生可以了解到什么樣的姿勢才是正確的，同時教師也可以通過多媒體來放映標準的書寫姿勢，從握筆姿勢到書寫姿勢再到初中生的坐姿都要進行明確的規范，大力落實“三個一”的要求，這樣不僅僅可以提升初中生的書寫技巧還可以預防初中生的眼睛近視[2]。然后教師需要提醒學生在書寫過程中注意筆畫和筆順，讓學生都可以按照正確的筆順來進行寫字，避免出現“倒下筆”的情況。正確的筆順可以讓學生的書寫更上一層樓;最后教師需要提醒初中生整體字跡的美觀程度，注重字里行間的布局，注意學生的卷面結構，從而在整體上優化書寫效果。

3.行動上落實初中生的書寫技能

書寫習慣的養成是需要學生在書寫的過程中逐漸形成的，所以教師應當培養學生日常練字的好習慣，教師可以針對班級中學生的寫字水平來選擇適合初中生的字帖，然后讓學生可以模仿字帖，從而提高初中生的書寫技巧。而且在教學中不斷結合中學語文學習的現實需求，讓學生在練字的同時也能對教材內容做到熟悉，從而增加學生對基礎知識的積累。教師在教學的過程中需要幫助學生選擇好相適應的字帖，因為字帖選擇的是否恰當直接會影響到學生練習的情況，還會對學生練習的效果有很大的影響。因此現階段為了滿足學生書寫技能的形成，教師就需要在學生日常的學習中給學生推薦一些優秀的字帖，讓學生可以在課下多加練習，進而提高自身的書寫技能。而且在學生進行學習教材知識點的時候，教師也需要不斷結合學生學習的現實需求給學生布置相應的書寫作業，讓學生可以逐漸的熟悉書寫技巧，從而很大程度上增加學生對于基礎知識點的積累。

除了以上提到的情況，教師還需要告誡學生在練習寫字的時候需要以硬筆訓練為主，硬筆訓練主要包括幾個方面：第一個方面就是鋼筆訓練、第二個方面就是水筆訓練，教師要對學生的寫字能力有比較高的要求，要求學生將字跡寫的正確、端正、清楚，只有這樣時間長了學生才能逐漸的養成良好的書寫習慣，從而提高學生的書寫能力[3]。學生在訓練楷書的基礎上適當練習行楷，這樣不僅僅可以提高學生的寫字能力還可以逐步培養學生快寫的能力，不僅僅提高了學生的寫字水平還節省了大量的書寫時間。而且學生在練習寫字的時候需要長時間的堅持，保證每天練習一段時間，在課堂中教師也要每天抽出幾分鐘給學生進行書寫練習，從而讓學生意識到書寫技能的重要性。

4.重視評價機制的激勵作用

對于初中生來說，這個年齡段的學生自我展示的意識比較強，而且在學生學習和練習的過程中內心深處是非常希望得到教師的鼓勵和支持的，所以語文教師在教學的過程中需要利用學生的這個心理特點，對學生進行鼓勵，進而不斷增強學生練字的動力。而且教師在教學中需要不斷遵循新課標的新要求，注重學生在課堂中的主體地位，教師可以將一些優秀的作品進行展示，從而形成榜樣的作用，這樣不僅僅提高學生的書寫質量，還提高學生在考試中的書寫得分。

5.結束語

綜上所述，在現階段的語文課堂中，教師不僅僅要教授初中生大量的文化知識點，同時還要將重點的教學對象放在初中生的書寫技能上，讓初中生可以對書寫技能感興趣。但是很多初中生會認為書寫技能并沒有特別重要，自己只要將知識點學習好就可以了，不需要注重自身書寫技能的提升，針對這種情況，教師需要采用有效的方式轉變初中生的思想，不斷發揮教師對于學生起到的榜樣作用，進而調動起初中生的書寫積極性，同時為初中生日后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李華森.打造初中語文高效課堂提升初中語文教學質量[J].考試與評價.2015（10）

[2]畢芳芳.少數民族學生漢字書法文化傳承的現狀與對策探析——以河北師大附屬民族學院問卷調查分析為例[J].學周刊.2013（13）

[3]張賽.小學生漢字書寫的現狀、原因及對策[J].現代教育科學（小學教師）.2015（01）

作者簡介：

劉淑英（1971.2-），女，漢族，甘肅民勤人，大專，一級教師，研究方向：初中語文教學。