社會(huì)主義核心價(jià)值觀在語文教學(xué)中的滲透策略

解忠太

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0060-02

青少年階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，在此過程中，青少年迅速的形成自我意識(shí)，并且對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也由此提升，對(duì)于外界的一切事物都具有較強(qiáng)好奇心。同時(shí)，語文教學(xué)在整體學(xué)科中，占據(jù)十分重要的地位，并且針對(duì)語文學(xué)科課時(shí)時(shí)間的分配，也比其他學(xué)科課時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)。語文教學(xué)不僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，還注重傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化。由于語文學(xué)科具有一定的文學(xué)性以及實(shí)踐性，因此，語文學(xué)科就成為傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵課程。

一、語文教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

（一）明確語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求

語文教學(xué)過程中，課程標(biāo)準(zhǔn)是開展教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，能夠直觀的體現(xiàn)出語文的課程理念。因此，在教學(xué)過程中，就需要先明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中。隨著我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，對(duì)于語文課程的要求，需要更加注重人文性以及工具性的統(tǒng)一，細(xì)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）注重更新語文教科書的編寫理念

傳統(tǒng)的語文教科書在編寫的過程中，更加注重語文知識(shí)的傳授，注重知識(shí)由簡(jiǎn)到難，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文理論知識(shí)，而在課堂教學(xué)中則采用講授式的方法教導(dǎo)學(xué)生。基于此種教學(xué)模式下，客觀來看編寫理念相對(duì)較為落后，而現(xiàn)階段，此種編寫理念已經(jīng)不能充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫理念要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)語文的編寫需要具有一定的多樣化以及民族化，充分滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需求，注重人文與科學(xué)內(nèi)容的同意，充分體現(xiàn)出語文教材編寫理念的創(chuàng)新。

二、語文教學(xué)中融入核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀

在語文教材編寫建設(shè)的過程中，社會(huì)意識(shí)形態(tài)能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生十分重要的影響。而在語文教材中融入時(shí)代主流的價(jià)值觀，即收獲了一定的效果，但其中也蘊(yùn)含著一定的失誤。我國(guó)語文教材在編寫的過程中，唯一不變的就是注重強(qiáng)調(diào)德行第一。雖然不同時(shí)期的教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的內(nèi)涵具有一定差異，但是核心價(jià)值體系卻具有一定的統(tǒng)一性。目前語文教材中雖然包含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，但是由于不是系統(tǒng)的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，所以其中存在一定的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）缺乏清晰的單元層級(jí)

客觀角度來講，社會(huì)主義核心價(jià)值觀分為三個(gè)層級(jí)，分別為：個(gè)人層面以及社會(huì)層面和國(guó)家層面。語文教材在編寫的過程中，主要以單元設(shè)計(jì)為主要形式，在上世紀(jì)90年代中期，我國(guó)的原文教材編寫形式就發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的文體組元轉(zhuǎn)變成了主題組元。單元主題不僅僅包含人與自我的關(guān)系，還包含了與社會(huì)以及國(guó)家之間的關(guān)系，但是由于是自發(fā)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容，所以缺乏了自覺意識(shí)，并沒有整體的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀全貌呈現(xiàn)出來。

（二）缺乏明確的文化主線

在開展語文教學(xué)過程中，最為重要的任務(wù)就是傳承中華民族文化，以語文教材中的古詩(shī)文為例，中小學(xué)選擇古詩(shī)文的關(guān)鍵目的，就是為了傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的價(jià)值觀體系，從而使得學(xué)生能夠有效增強(qiáng)民族自豪感。但是，從現(xiàn)階段語文教材的選材角度來看，古詩(shī)文所占的比例相對(duì)較低，沒有突出清晰的文化價(jià)值觀教育主線。

三、核心價(jià)值觀在語文教學(xué)中的滲透策略

（一）語文教師行為中滲透核心價(jià)值觀

由于青少年的大部分時(shí)間都處于學(xué)校內(nèi)部，接觸時(shí)間較多的就是教師以及同學(xué)，教師對(duì)于學(xué)生樹立價(jià)值觀具有十分重要的影響，學(xué)生也會(huì)在潛移默化中學(xué)習(xí)教師的一言一行。因此，為了能夠提高學(xué)生對(duì)于核心價(jià)值觀的重視程度，就需要讓教師充分掌握以及理解核心價(jià)值觀的內(nèi)容，在教學(xué)過程中充分貫徹核心價(jià)值觀的內(nèi)容。與此同時(shí)，教師在日常同學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的過程中，需要重視自身的言行，不僅在課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)社會(huì)主義價(jià)值觀內(nèi)容，還需要在課堂以外，落實(shí)核心價(jià)值觀的內(nèi)容，將核心價(jià)值觀內(nèi)容進(jìn)行生活化以及形象化，讓每一位學(xué)生都能夠充分認(rèn)識(shí)理解核心價(jià)值觀，從而在實(shí)際行動(dòng)中融入核心價(jià)值觀。

另外，語文教師還需要注重提升自身綜合素質(zhì)，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮語文課程的價(jià)值觀優(yōu)勢(shì)。首先，語文教師注重學(xué)習(xí)核心主義價(jià)值觀內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注國(guó)家的政策精神，領(lǐng)會(huì)價(jià)值觀的中心內(nèi)涵。其次，注重自身素養(yǎng)的提升，充分滿足人民教師的標(biāo)準(zhǔn)需求，進(jìn)而有效提升核心價(jià)值觀教育的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（二）閱讀教學(xué)中核心價(jià)值觀的培養(yǎng)

語文學(xué)科是開展核心價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，教材中不僅包含著偉大的革命先烈，還包含著舍己為人的先人，同時(shí)還包含著兢兢業(yè)業(yè)的普通民眾，這些人都體現(xiàn)在語文教材中，用自身的行動(dòng)充分體現(xiàn)了自己熱愛祖國(guó)的情懷、對(duì)工作的熱愛等人生態(tài)度，這部分人生態(tài)度都教育學(xué)生要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，勤奮勇敢。在此過程中，語文教師就需要充分利用教材中的內(nèi)容，充分發(fā)揮課文中蘊(yùn)含的人文精神，在其中努力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容提煉出來，引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文中的文章時(shí)，最主要的方法就是閱讀，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，通常會(huì)過多的對(duì)課文進(jìn)行解析，分析其中存在的思想內(nèi)涵，沒有充分凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，而是讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，因此，一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，阻礙學(xué)生接受核心價(jià)值觀知識(shí)的內(nèi)涵，不利于學(xué)生正確的樹立人生價(jià)值觀。并且，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，還容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，語文教師就需要注重在教導(dǎo)閱讀課文的過程中，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中更好的感悟語文知識(shí)，充分發(fā)揮教材中的榜樣力量，規(guī)范學(xué)生的言談舉止，利于學(xué)生提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視。

（三）寫作教學(xué)中核心價(jià)值觀的培養(yǎng)

在寫作教學(xué)的過程中，不僅僅需要注重閱讀教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀，還需要在寫作教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。寫作教學(xué)不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，還能夠有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。能夠讓寫作者通過文字更好的認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界。因此，語文教師在寫作教學(xué)過程中，就需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及道德觀，并且在此過程中更好的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、對(duì)于生活中存在的美好事物進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。將生活中經(jīng)歷過的事情都融入到寫作當(dāng)中，由此表達(dá)出自己對(duì)于生活的熱愛，在此過程中，教師還需要注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活中的善惡美丑，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

其次，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記的好習(xí)慣。日記能夠?qū)⑸钪械乃惺挛锒挤磻?yīng)出來，在其中能夠看出學(xué)生的真實(shí)情感，更能夠體現(xiàn)出寫作者的價(jià)值觀以及道德觀。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫日記的過程中，還可以注重在其中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀，使得學(xué)生提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語：

在語文教材中融入核心價(jià)值觀的教育，不僅需要教師提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重視，還需要注重提升自身的綜合素質(zhì)，充分理解掌握核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，注重自身的言談舉止，充分發(fā)揮語文學(xué)科的積極作用，在閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)中融入核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。