數學化思想在初中數學教育中的拓展應用研究

黨宗福

【摘要】新課程改革的推行，使得傳統教學觀念以及教學模式發生許多變化，初中數學教學也需要緊跟新課改的步伐做出調整和改進。數學化思想在初中數學教學中得到廣泛應用，對于提升學生數學能力、數學素質具有很大促進作用，幫助學生靈活運用數學理論知識，形成更加科學、理性的思維，從而有助于提高數學課堂教學效果。本文主要對數學化思想在初中數學教育中的拓展應用進行探討。

【關鍵詞】數學化思想 ?初中數學教育 ?拓展應用

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0149-02

目前，社會對于綜合性人才的需求日益增加，教師在教學中應注重培養學生的思維能力、創新能力、實踐能力，提升學生的綜合素質。初中數學教育中，數學化思想對學生學習有很大的影響，可引導學生進行有效學習，使其做到學以致用，促進數學教學效果提升。那么，初中數學教師應如何在教學中應用數學化思想呢？

一、數學化思想的理論分析

數學化思想從廣義方面理解，指的是在實際生活中和解決實際問題的過程中應用數學思想，以此建立起正確客觀的人生觀、價值觀及社會觀。數學化思想具有高度的理性客觀特征，在初中數學教學中應用數學化思想可培養學生面對問題進行理性、客觀的思考，綜合全面地分析和解決問題，進而提升自己的綜合素質。

二、在初中數學教育中拓展應用數學化思想的價值

1.促進學生深刻理解和掌握數學理論知識及解題技能

在初中數學教學中應用數學化思想，能夠降低數學理論知識的理解難度，使學生更深刻地掌握所學內容，使學生解決實際問題的能力得到提高，進而改善初中數學教學。這提醒我們數學教師要根據初中數學教學目標及要求進行教學，在課堂教學整體設計中運用數學化思想，使學生逐步建立數學化思想。

2.幫助學生從理性客觀的角度看待問題

初中學生仍然有較強的受暗示性，較易被他人影響，感情用事。由于數學化思想具有高度理性、客觀的特點，在教學中應用數學化思想可以幫助學生克服情感弱點，從更為理性和客觀的角度看待生活和學習上遇到的問題，保持冷靜和自制。數學教師應對數學化思想拓展應用的重要意義加以明確，并有效應用在數學教學中，教師可以創設生動真實的生活情境，分析學生的學習情況，并結合其生活經驗設計教學，以幫助其理解數學理論知識，在生活化的情境中學會用數學的眼光看問題。

三、在初中數學教育中拓展應用數學化思想的措施

1.設定明確的數學化思想教學目標

教師應更新教學觀念，認識到拓展應用數學化思想的重要性。在實際教學中，教師需要設定明確的數學化思想教學目標，首先提升學生數學化思想的應用意識，使其在應用數學知識解決問題的過程中形成嚴謹的邏輯思維。同時，教師還需要在教學中尊重學生的主體性，讓學生成為學習的主人，積極指導學生應用數學化思想，可以進行一題多解訓練，培養學生發散性思維，訓練思維的靈活性。

學生對于學習的興趣對于課堂教學的效果具有直接影響，因此教師在課堂教學中，需要采取多種教學手段提高學生的學習興趣，如使用多媒體技術或教學道具等輔助教學，可調動學生積極性，也能幫助學生更形象直觀地理解所學知識。如教學“探索平行線的性質”這部分內容時，教師事先準備好多媒體課件和視頻，在課上通過多媒體展示火車行駛使用的鐵軌、泳道隔欄、長江大橋等圖片，讓學生觀察圖片中哪些是平行線？平行線的特點是什么？生活中還有哪些物體包含平行線？教師可將全班分組，通過小組合作的模式討論以上問題，這樣學生能夠通過自己的觀察發現總結平行線的特征等，對平行線的知識有更深入的理解。

此外，教師在應用數學化思想進行教學時，需要采用與學生實際生活相關的案例，創設生活化的情境，便于學生理解。

2.創新應用數學化思想的教學方式

隨著新課改的實行，要求教師在應用數學化思想的過程中不斷更新教學觀念，創新教學方式。教師需要在教學中尊重學生的主體地位，提升學生對于數學學習的興趣，創新教學方法和手段，創造性地應用數學化思想。如通過分層教學模式進行教學，教師在充分掌握學生學習情況的前提下，根據學生學習技能及學習基礎的差異分層設計教學目標，以求使每位學生在學習中都能夠獲得不同程度的提高。

3.提升教師自身的專業素養和技能

教師應樹立終身學習的觀念，改變傳統教學思想，不斷學習并提升自身的專業素養，掌握有效的適應學生學情的教學技能，清楚認識數學化思想的實質及教學價值。還可以學習借鑒優秀教師的教學經驗，揣摩優秀教學案例，摸索數學化思想的運用技巧，并通過教學實踐總結經驗，提升應用效果。

綜上所述，數學化思想在數學教學中具有明顯的應用效果，教師需要明確數學化思想教學價值，不斷提升自身專業素養，探索新的教學方式，改進教學，以提升學生的學習興趣，并幫助學生深入理解所學知識，以靈活應用數學知識解決問題。

參考文獻：

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