基于幼兒長遠發展的幼兒園球類活動的組織策略

王海平

【摘要】球類活動是幼兒園為了訓練幼兒的運動能力，優化幼兒器官發育而開展的趣味性活動，對幼兒的身心健康發展大有裨益。但是，要想發揮球類活動對幼兒成長的積極作用，我們就必須要保證球類活動的趣味性與自主性，盡可能豐富幼兒的活動體驗，使其以愉悅、自覺的心情來參與球類活動。針對這個問題，教師可以從組織趣味性球類運動游戲、保證幼兒在球類運動中的自主權、挖掘球類運動的人格教育價值三個角度來分析幼兒園如何以球類活動促使幼兒的健康成長。

【關鍵詞】幼兒園 ?球類活動 ?組織策略

【課題項目】本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般課題《幼兒園開展球類活動的途徑與方法研究》的研究成果，課題立項號：GS【2018】GHB1253。

【中圖分類號】G613.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0217-02

就目前來說，借助教育力量優化我國國民素質是我國落實科教興國治國方針的基本方式，且現代社會對優秀人才的要求越來越高，需要以優良的幼兒教育來做好幼兒早智啟蒙教育，及時彌補與解決家庭教育的不足與盲區，促使幼兒盡快適應集體生活與社會環境，并通過一系列活動來優化幼兒的認知、情感發育，以便切實優化幼兒的成長環境。因此，幼兒教師要積極根據幼兒的成長特性來組織球類活動，引導幼兒積極參與運動鍛煉，使其樹立健康的成長理念。

一、球類活動的特點

1.全身運動的項目

任何一種球類運動都需要在場上通過腳步的移動和跳躍等活動相結合，引導幼兒長期堅持球類活動，可以有效的增強幼兒四肢的協調能力和肌肉力量，加快幼兒的血液循環，增強他們的心血管系統和呼吸系統。

2.設備器材簡單

首先，球類活動對于場地和設備的要求都比較簡單，日常的球類活動，只要場地平整、空間允許即可，可以在室內正規的運動場地，也可以在戶外廣泛的開展。當幼兒進行戶外球類活動時，還能夠增加他們呼吸新鮮空氣和陽關照射的時間，從而促進他們的新陳代謝。此外，球類活動可以是集體之間的會戰，也可以是一個人的單兵作戰。幼兒可以通過一個人的練習來增強自身的身體素質，也可以通過集體活動來培養他們的集體主義精神。

二、球類活動對幼兒長遠發展的價值思考

1.有利于幼兒協調能力的發展

幼兒在進行球類活動時，需要四肢和身體的協調配合才能夠完成。很多球類活動的玩法，比如運球、排球、接球等，不僅需要身體的協調能力，還需要學生的手眼協調，具備一定的球感。

2.有利于幼兒判斷能力的提升

幼兒在進行球類活動的過程中，要想取得較好的成績，就必須能夠判斷球移動的方向和自己的落腳點，從而大腦向身體快速的傳達指令，做出有效反應，只有這樣才能夠準確的接到球并繼續游戲活動。久而久之，學生的判斷能力便會得到一定提升。

3.有利于幼兒社會適應能力的提升

球類活動大部分都是集體活動，需要每個個體與他們之間的緊密合作，并在集體中扮演不同的角色，發揮不同的作用，以達到追求勝利的目的。比如在足球活動中，需要守門員、前鋒、后衛、中場等各個角色的協調與配合。這就要求每個幼兒必須在攻守的過程中協調一致、分工明確，共同努力來取得活動的勝利。如此，經過老師的指導。幼兒不僅可以掌握分工合作的方法，也認識到與他人合作、互助的重要性，從而提升幼兒適應社會發展的能力。

三、幼兒園球類活動的組織策略

1.組織趣味性球類運動游戲

幼兒園所招收的對象是3-6歲的幼兒，而處于這個成長階段的孩子好動、幼稚、注意力集中周期短，且持久力不足，難以理解高深的大道理或者安安靜靜地坐在教室內接受理論指導。針對這個問題，我國教育專家說出了這樣一句話：“愛玩是孩子的天性”，而游戲則是幼兒的“本職工作”。因此，在組織球類活動的時候，教師可以充分利用趣味性球類游戲來吸引幼兒的注意力，借助游戲活動來達到鍛煉幼兒身體健康的本來目的，保證幼兒是自愿、主動參與到球類運動中。

就如在組織小足球活動時，我設計了一個“蛇形球類跑道”游戲。我用瓶子擺出一個蛇形跑道，鼓勵幼兒以“賽球”的形式參與本輪游戲活動，即用腳踢球，在蛇形跑道中你追我趕，最先跑到終點的幼兒獲勝。這個游戲引入了競爭機制，極易激發出幼兒的好勝心與競爭意識，可以很好地集中幼兒的注意力，促使幼兒積極參與球類游戲。為了進一步調動幼兒的積極性，我還設計了一些游戲獎勵物品，比如小獎牌、小紅花等等，借此對幼兒產生激勵作用。

2.保證幼兒在球類運動中的自主權

許多教師認為，幼兒是一群無知、單純的孩子，對世界懵懵懂懂，需要手把手地教導孩子認識這個世界，所以在球類活動中會事無巨細地為孩子講解游戲規則與運動要求，要求幼兒模仿教師所展示的球類技巧規范。然而，幼兒的注意力集中性很差，如果他們并不喜歡球類活動，那么很快便會走神、開小差，根本不會積極參與球類活動。但是，如果球類活動有一定的未知性與新鮮感，允許并鼓勵幼兒自主探究，那么幼兒也會充分發揮自己的認知能力來探究球類活動的規律。因此，教師應該給予幼兒在球類活動中的自主權與創新權，做幼兒活動的支持者、引導者。

就如在“打保齡球”的游戲活動中，我在運動場上擺放了10個礦泉水瓶，然后要求幼兒用雙手投擲小皮球，擊中礦泉水瓶最多的幼兒獲勝，得到老師物質與精神的雙重獎勵。在這個游戲活動中，孩子們可以在不違反游戲規則的前提下自主思考投球的角度與力度，在規定賽道內保證皮球可以筆直地擊中礦泉水瓶。為此，我鼓勵幼兒在游戲區域中反復演練與調整作戰技巧，促使幼兒在游戲活動中提升自身的投擲水平。待游戲活動結束之后，我會鼓勵幼兒自主交流投球經驗，借此營造熱烈、互幫互助的運動氛圍，使得幼兒在同伴幫助與啟發下提升自己的投球能力。

3.挖掘球類運動的人格教育價值

在體育活動中，除了豐富的運動技巧可以對幼兒的身體健康產生積極作用之外，豐富的體育內涵與運動精神同樣也會對幼兒的人格品質發育產生積極影響。因此，教師要借助球類活動來實施品格教育，引導幼兒及時明確是非對錯。

比如，在大班開展“守門”足球活動時，幼兒要以6人為一組守住本隊的球門，同時要想辦法進攻對方的球門，最先攻破對方球門的小組獲勝。在本輪足球游戲中，孩子們需要發揮團隊協作能力，相互配合，不可獨立作戰。因此，在游戲開始之前，我就強調了合作意識，希望孩子們可以放棄個人利益，以集體為重。但是，在具體的游戲活動中，部分幼兒依然以自我為中心，忽視團隊集體利益，出現了相互指責與推諉責任的現象。對此，我及時指出了這種行為是不對的，告訴孩子每個團隊都是一個整體，他們必須要緊密配合與默契合作，共同為集體而努力才是正確的。同時，我還引導孩子主動反思自己的不足與缺陷，自覺承擔起相應的責任。

總而言之，幼兒園開展球類活動是十分有必要的，它對幼兒的身體健康與心智發育都有積極作用，所以幼兒園教師要積極挖掘球類活動的內容與組織形式，突現球類活動的運動技巧與運動品質，為幼兒的長遠發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陶寅珠.球類游戲之快樂體驗——論述以情境游戲開展幼兒園球類活動的意義以及策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15

[2]孫茜茜.提倡“六大解放”，讓游戲更“自主”——談幼兒園球類活動中幼兒的自主性發展[J].才智，2017