初中體育課堂教學中學生心理素質培養研究

劉世榮

【摘要】在初中的學生上體育課的時候，男同學一般在體育課堂上都會比較好動一些，而女同學在體育上就會比較好靜一點，相對比較靦腆一點。但是這種情況只是依據大多數情況而言的，還存在一些小部分情況，因此，這對在上初中體育課的教師就如何明白初中體育課堂上同學們的心理素質是一項考驗。因為初中體育教師只有在把握初中體育課堂上的初中學生心理素質之后，才更有利于教師本身工作的推進，也更有利于學生本身的自我發展，也有利于學校的長遠發展。所以，在此文中就初中體育課堂教學中學生心理素質培養研究這一問題提出一些思考和建議，希望初中學校在今后的體育教學過程中能有所利處，有所幫助，并且能夠更好地有利于學校的發展。

【關鍵詞】初中體育課堂教學 ?心理素質 ?培養研究

【中圖分類號】G633.96 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0219-02

一、引言

當前，中小學以及家長都非常注重對學生文化課程的培養，學校及家長認為文化課程例如語文，數學和英語對考試影響很大，這些科目才是影響自己孩子前途的關鍵之所在，而往往忽視了對學生體育鍛煉的培養，這不得不說是一大誤區。中國目前仍然采用的是形式教育，因此體育教學過程中還存在重形式輕內容的問題，這就要求學校需要在初中體育課堂教學中對學生心理素質進行培養研究。

二、初中體育課堂教學中學生心理素質培養研究方面存在的問題

初中時期正是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，而這個時期初中生又往往處在叛逆階段，如果學校沒有在這個階段對學生的心理加以正確的引導，這對學生的發展是不利的。而在初中體育課堂教學中還存在許多問題。

（一）體育教師的整體素質不高，專業能力不強

在初中體育教學課堂上，不少的體育教師整體素質和專業能力并不是特別高，因此在初中體育課堂上，體育老師經常讓學生簡單地跑步，然后進行熱身活動就讓學生們自由活動了，這種做法就忽視了對初中學生心理素質的引導，沒有給予初中學生一個積極的引導。在一些經濟較為落后的地方，還存在體育課并不是由體育老師給學生們上課的情況，反而是由其他科目老師來給學生上體育課，因此最后體育教學成效不是很明顯。

（二）學校開設的體育課時較少，體育課被其他科目占用的情況常發生

在目前，大部分的中小學開設體育課程多是一周一節體育課或者一周兩節體育課，體育課開設的課時較短，從很大程度上這就導致了體育課無法滿足學生身體發展的需要。在體育課時原本就很少的情況下，其他科目由于學科任務繁重，其他科目的老師往往會占用體育課的時間。體育課的時間無法滿足學生的發展需要，更不要談初中體育教學能夠培養初中學生的心理素質了。

（三）初中學校體育課堂教學方式單一化，學生的上課積極性未能得到充分的提高

現階段，我國的初中學校的體育設施和設備還不夠完善，因為大部分初中學校的資金都投資在了其他學科的建設上，而缺少對體育課程的投入，這是由于體育課程與其他學科在教學地位上的不平等所導致的。此外，在一些經濟較發達的地方還存在教學方式單一化的情況，更不要說在一些經濟較為落后的鄉鎮地區，在初中體育教學課堂上，教學方式往往就只有跑步一種，教學方式的單一化也是不利于學生的心理素質培養的。

三、初中體育課堂教學中學生心理素質培養研究方面的措施

面對初中體育教學課堂上存在的諸多問題，學校需要采取一定的合適措施來培養學生的心理素質。

（一）完善體育教學設施，提升體育教學設備

體育教學設施在體育課程教學中扮演著重要的作用，如果采用較高質量，多樣化的教學設備和設施，在一定程度上能夠激發學生在初中體育課上學習的積極性和熱情，并且這也非常有利于體育老師的教學，從而在老師和學生之間形成良好的互動，有利于老師對學生心理素質進行正確的引導，教學成果也會更加豐富顯著。

（二）豐富初中體育教學中形式多樣性

單一的教學方式在初中體育教學過程中非常常見，體育老師往往讓學生集合之后圍繞操場跑幾圈，然后教學生做一下熱身活動或者準備活動，便讓學生自由活動了，這就是所謂的只重形式而輕視了內容。大部分的體育老師認為體育課已經集合了，跑步了，體育課也就算上到位了，但這正是對學生，對自己不負責的表現。在這種情況的引導下，學生也不知道在剩余一大半的體育課上該做什么，并且女同學相較于男同學更為靦腆，更不容易主動去玩，于是大多數學生便回到教室自己上自習。老師沒有對學生上體育課的重要性加以引導，學生也沒有把體育課程放在一個很重要的位置上，這對學生的心理素質培養不利，對學校的發展也是不利的。

（三）通過主體教育來讓學生的自信心得到有效增強

學生是初中體育課堂教學的核心，所以教師在體育課堂中需要重視對學生的教學。班級中的每一位學生都有其身體素質特征，每一位學生對體育活動的熱情程度都不同。偏胖或偏矮的學生會因為過于介意自己身材而不愿意進行體育活動，這部分學生在進行體育活動時會表現出明顯的不自信，最終不愿意參與體育課堂活動。針對這部分學生，教師需要有效利用主體教育來幫助學生恢復參與體育活動的熱情，教師能夠借助有效方式來讓學生的自信心得到激發。比如說教師在為學生設置體育學習計劃與訓練目標時，教師需要考慮到學生的實際體能。若學生體質較差，則體育教師能夠合理的減輕該學生的體育訓練難度，使得學生可以完成體育訓練目標，使得學生更容易感受到體育活動的魅力，逐漸幫助學生樹立參加體育活動的自信心。同時體育教師在實際教學中，也可以積極發掘學生身上的體育閃光點，在恰當時機表揚學生，從而使得學生的體育學習積極性得到有效激發。

（四）通過困境教育來讓學生的意志品質得到有效磨煉

目前我國有很多初中生都為家中獨生子女，長輩對孩子的關愛，使得學生沒有經受過大挫折，所以有較多初中學生的意志力較為薄弱。有部分中學生在生活中遇到困難后，會出現明顯的挫敗感，學生不懂得調節自身心理狀態，不良心理狀態會影響到學生的健康成長，所以教師需要鍛煉學生的心理素質。體育教師可在教學過程中充分利用困境教育，通過有效的困境教育來讓學生的意志力得到磨煉，使得學生抵抗困難的毅力與信心得到進一步增強，最終讓學生的心理素質得到進一步提高。體育訓練講究技巧，當學生在多次練習一項體育技術后仍然不能夠掌握其要領，學生便會產生較大心理壓力，嚴重時還會讓學生的自信心降低。此時教師除了需要教授學生體育技能外，還需要主動關心學生的心理變化，運用示范教學與語言鼓勵等教學方法，不斷鼓勵學生，使得學生能夠在挫折中鍛煉自己，使得學生意志力得到進一步提高。此外，教師也能夠讓學生在校外進行體育活動，使得學生能夠在自然環境中進行自我挑戰，有利于增強學生心理素質。

四、總結

初中體育教學在整個教學過程中扮演著舉足輕重的作用，學校需要重視對學生在體育課堂上的心理素質的培養，初中階段正是對青少年進行全方位培養的好時機，萬不可錯過了這好時機，造成人才的浪費。本文就在體育課堂教學過程中存在的弊病提出了一些意見，并就這些弊病提出了自己的看法和建議，希望在今后的體育教學過程中能起到一些運用，希望在初中的體育教學過程中，能夠真正做到有利于學生發展，能夠對學生的心理素質培養起到積極的作用，促進我國教育事業的發展。