鄉村振興背景下吉林省農民創業培訓研究

劉延

（吉林農業科技學院，吉林 吉林132000）

在鄉村振興背景下，有效地開展農民創業培訓工作是必要的，也是新時期提高農民創業能力的重要途徑。本文基于實際分析，對其進行了具體研究。希望通過有效分析提高工作認識，從而為農民創業培訓工作的開展提供保證。

1 鄉村振興背景下吉林省農民創業培訓意義

在現代化城市進程迅速發展的背景下，經濟社會的主要矛盾發生轉型，城鄉發展不平衡成為影響經濟進步的重要因素。其中，農業建設發展緩慢、農村現代化建設存在短板等問題，仍是農村走向小康社會道路上的重要阻礙。對此，國家重視對農民的幫扶，采用積極的政策鼓勵引導農民積極參與創業，盡一切可能消除貧苦難題。為實現“兩個一百年”的奮斗目標，重視優先發展農村，積極實施有關農村的戰略政策，利用科教興國、人才強國等戰略促進創業創新發展，將區域發展與可持續發展相結合，帶動農民自覺參加創業活動，促進經濟發展。

1.1 農民收入不斷增加，農村建設不斷推進

創業觀念的引入，改變了經濟發展模式，越來越多的農戶看好創業機遇，飽含熱情，在不同領域進行嘗試。相比于以往，學員收入大大增加，生活質量得到了明顯改善，大部分創業農民的生活水平與城市生活水平逐漸拉近。創業培訓不僅改變了農民的傳統觀念，同時帶來了專業的技術，先進的管理經驗，在農村區域內形成了良好的氛圍。促進農村建設不斷推進，同時在政府的支持下，新農村建設有序發展，生態環境得以改善，創業優勢日漸凸顯。

1.2 學員的示范帶動作用得以發揮

參加培訓后，農民思想發生轉變，越來越多農民自愿參加培訓課程，并不斷嘗試以創業的方式帶動經濟收益。先后成立了一系列典型企業，為更多的農民帶來了鼓舞，奠定了創業氛圍，形成了創業致富的良好風氣。

農民創業培訓不僅可以提升農業經濟效益，同時可有效帶動社會效益發展。促進農民共同致富，帶動區域經濟發展，塑造典型事業、打造創業園區，培養農民創業榜樣，進而發揮帶頭作用，對周邊農戶進行輻射影響，帶來更多的創業機會，促進農村經濟健康發展。

1.3 創業理念和經營管理水平不斷提高

相比于傳統培訓課程，特色化農民創業培訓，大大提升了農民的創業熱情，向農民傳遞新型創業理念，不斷提升農民的創業知識、創業能力。在實際工作中，部分學員利用培訓所學，結合具體市場，分析自然優勢利用地理位置特點，打造特色化產業，促進新農村的建設。通過科學合理的創業課程培訓，大大提升了農民的經營管理水平。

2 鄉村振興背景下吉林省農民創業培訓模式分析

2.1 建設農民創業園區，優化政策環境

積極響應國家政策、結合地區發展特點，建設具有區域特色的創業園，將技術、想法、資源、資金等要素進行整合，搭建具有綜合性質的創業平臺。向有需求的創業者提供資金、技術等綜合服務，并提供專業化、前沿化、標準化的技術指導。結合市場發展變化特點，區域發展目標，適時調整園區發展計劃，保證其具有一定的利潤空間，發展具有可行性。進而幫助農民實現經濟增長，提升農民創業的積極性，構建區域特色創業園，形成多業態互補、品牌化創業格局。

在此基礎上，構建一定數量的創業示范基地，建立實訓化基地，加強對企業的引導，鼓勵其積極加入創業園區，創建農產品加工區、休閑農產品區等，為農戶參加實訓，實踐見習等提供機會。打造多元化結合創業培訓平臺，通過培訓機構加強企業與農戶之間的聯系，發揮創業園區的價值。

除此之外，要對區域政策進行優化，構建良好的環境，提高農民創業積極性。一是制定一定的優惠政策，幫助農民在創業初期獲得不同社會資源的支持，降低各項費用壓力，為其提供登記、辦證、稅收便利；二是為其提供社會保護保障服務，可適當降低基本生活繳費、保險等費用，發放基本生活補貼，減少其創業擔憂；三是建立高效便捷的利民金融信貸制度，政府出面協調農戶、銀行之間的借貸關系，根據區域發展，創業需求，對信貸發放條件進行調整，不斷拓展金融服務、創新金融產品，幫助農民拓寬創業資金來源；四是創建農民創業保險保障制度，建立風險基金，降低風險；五是優化區域土地流轉制度，為農民增產創收提供便捷條件。

2.2 創新培訓方式和內容，提升創業培訓質量

一是要結合農業產業需求設計符合要求的課程，根據農民創業中的實際問題，保證培訓內容的有效性、可利用性，為創業提供基礎準備；二是根據學員具體情況，對培訓班級、培訓內容進行調整，保證創業知識符合不同人群需求，滿足不同層次農民創業的實際需求，激發創業實干熱情，拓展創業培訓影響范圍；三是培訓過程中，將理論知識與實踐知識相結合，在傳授專業知識的同時，向學員傳遞創業技巧，利用龍頭企業發揮帶頭作用，培養創業典型。在此基礎上，指導學員制定符合個人需求的創業策劃書，結合實際情況，參考實踐調研數據，通過交流學習、考察研究等不斷完善、修改策劃書，形成多方面立體化的培訓考核模式，重視實踐模擬積累經驗的重要價值。

2.3 做好跟蹤服務，增強創業培訓實效性

跟蹤服務不僅是創業培訓的后續任務，同時可有效地將創業各環節連接成一個整體，實現對農民進行動態化的培訓，建立網絡為基礎的多角度、全方位培訓體系。一是要對農民進行全面、有效地引導，改變其對創業知識的認識，了解創業的價值，糾正錯誤觀念，逐漸消除農民創業存在的困惑，避免其走入誤區；二是要了解農民創業過程中存在的實際問題，根據其問題不斷調整教學培訓策略，對農民創業進行針對性指導；三是創業培訓后期，需要結合實際創業項目發展，幫助農民進行風險預測分析、評估市場發展動態、保障投資決策的科學性。在完成創業培訓后，還需要對農民進行跟蹤性想法，了解其想法變化，及時解決其實踐中遇到的問題，幫助其進行資金、資源整合，強化技術指導，走向基層對農民創業進行技術指導與幫助。為發揮創業培訓的價值，需要制定針對性、時效性、創新性的跟蹤服務，通過開創服務熱線、建立實時溝通平臺等方式，了解農民的創業想法、觀念，對創業的具體信息。例如：選址、項目、金額等進行統一整理，以此為數據資料對項目進行分析，發揮跟蹤服務的指導意義。

2.4 構建互聯網背景下的新型農民創業教育發展模型

新農村建設需要與現代化技術相結合，不能僅僅依靠傳統媒介、口口相傳、經驗積累等方式。需要積極利用網絡平臺，開創現代化教育模式。利用網絡媒介對農民進行網絡技術培訓、專業知識培訓等，通過網絡拓展農民了解相關知識的渠道，引導農民及時掌握有關信息，同時可利用網絡發布創新信息，提供資訊平臺幫助農民解決切實問題。在創建農民創業培訓研究網絡體系平臺時應注意：一是積極收集有關的創業信息；二是對互聯網平臺硬件設施進行完善，構建系統化共享平臺；三是對農民進行創業知識培訓，并對其進行跟蹤關注，完善后續幫扶機制。以網絡技術為支撐搭建溝通、交流橋梁，使得農民為實現創業目標，積極搜尋相關知識，了解專業領域的發展動態，掌握基本理論知識，提升實踐技能素養，進而不斷提升其創業應激能力，夯實基礎，為創業成功做準備。在進行創業培訓時，需要結合網絡體系，對授課對象進行劃分，針對不同受教育程度農民、返鄉創業農民、大學生創業農民等進行針對性課程培訓，同時組建專業的培訓教師團隊，可由大學教師、農業創業管理人員、農業科學技術研究人員、農企專業人士等組成。利用互聯網，實習對創業者的針對性指導，評估創業培訓結果，對創業流程不斷改革、完善，幫扶農民早日實現創業目標。

3 結語

通過以上分析，提出了鄉村振興背景下，農民創業工作開展的實踐模式，希望通過進一步研究，能夠不斷地提高農民創業意識，從而為鄉村可持續發展奠定良好基礎。