信息大數(shù)據(jù)與物理教學(xué)的融合應(yīng)用

付 爽

（河北省黃驊市南排河鎮(zhèn)張巨河學(xué)校 河北 黃驊 061100）

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們的教育教學(xué)帶來(lái)的前所未有的發(fā)展空間，這個(gè)時(shí)代的信息大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響是極其深刻的。一是信息技術(shù)科學(xué)理性的指導(dǎo)著我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，信息大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教育活動(dòng)豐富多彩。信息大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了針對(duì)個(gè)人需求的定制化引導(dǎo)，在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際就信息大數(shù)據(jù)技術(shù)與物理教學(xué)的融合進(jìn)行了闡述。

1 信息大數(shù)據(jù)挖掘和利用對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響

在物理課堂教學(xué)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體更多信息大數(shù)據(jù)的建立、挖掘和應(yīng)用，可以用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，有助于尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以及學(xué)習(xí)行為上的差異。信息大數(shù)據(jù)技術(shù)可以促進(jìn)以生為中心的教學(xué)模式的建立，并在科學(xué)理性的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，同時(shí)能夠擬合學(xué)習(xí)方式模型，預(yù)測(cè)和判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為這一本質(zhì)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行修正，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。信息大數(shù)據(jù)環(huán)境下的課程內(nèi)容更適合學(xué)生的需求，信息大數(shù)據(jù)的使用有助于輔助物理教育活動(dòng)更形象，更逼真，也有助于學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中得到適應(yīng)性的指導(dǎo)。

2 信息大數(shù)據(jù)在物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用

信息大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)推動(dòng)了物理教學(xué)改革，這種改革首先體現(xiàn)到數(shù)據(jù)的收集和物理實(shí)驗(yàn)的分析處理以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)。就目前的情況看，信息大數(shù)據(jù)從大的、多值的數(shù)據(jù)到微小的數(shù)值變化都非常利于收集，便于記錄、存儲(chǔ)和操作。因此，信息大數(shù)據(jù)它更準(zhǔn)確的反映我們物理教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和應(yīng)用效果。近些年來(lái)，物理教育教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程的優(yōu)化都顯示出信息大數(shù)據(jù)的使用效果是喜人的。在物理教學(xué)中獲取物理知識(shí)是有目共睹的，信息大數(shù)據(jù)環(huán)境已經(jīng)建構(gòu)并創(chuàng)造出驚人使用效果。因此，無(wú)論是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的行為效果，還是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程都體現(xiàn)了信息大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的使用效益。

3 信息大數(shù)據(jù)技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用走向適應(yīng)性

在信息時(shí)代，教學(xué)方法的創(chuàng)新和信息大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合隨著時(shí)間的推移變的越來(lái)越融洽，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)的作用尤為重要。當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些不能人工操作的時(shí)候，信息大數(shù)據(jù)技術(shù)極端的數(shù)據(jù)模型會(huì)處理正常的物理實(shí)驗(yàn)中無(wú)法操作的狀況，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效率，這是普通的物理實(shí)驗(yàn)不能做到的。

然而，基于信息大數(shù)據(jù)技術(shù)建模的教育適應(yīng)是信息時(shí)代教育變化的另一個(gè)結(jié)果。學(xué)生個(gè)體個(gè)人需求只是知識(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。教育要面向全體，這樣的物理教學(xué)才是信息大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)代的需要，更是促使教育實(shí)踐的效果變得越來(lái)越明顯了。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)部分的內(nèi)容時(shí)，他們學(xué)習(xí)需要的數(shù)據(jù)被發(fā)送到學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)中，并隨時(shí)可以提取出來(lái)應(yīng)用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的預(yù)測(cè)模塊可以事前做成教學(xué)需要的課件，在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確的及時(shí)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)施教老師的幫助，順利的促使學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4 信息大數(shù)據(jù)技術(shù)在物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的科學(xué)應(yīng)用

信息大數(shù)據(jù)技術(shù)是一個(gè)充滿活力的教學(xué)輔助系統(tǒng)，在許多的情況下，該系統(tǒng)為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)上的幫助和學(xué)習(xí)建議。教學(xué)前設(shè)計(jì)的每一個(gè)方案都將順利適應(yīng)學(xué)生的需求，來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)主要使用信息大數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬真實(shí)的教學(xué)情境，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的信息數(shù)據(jù)以外，還可以及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，還可以通過(guò)信息大數(shù)據(jù)收集學(xué)生的各種信息、預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際給出合理的解決方案。除此以外還可以通過(guò)信息大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教師的教學(xué)行為。這不得不說(shuō)到利用信息大數(shù)據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，來(lái)正確的實(shí)施評(píng)價(jià)。每一個(gè)信息大數(shù)據(jù)平臺(tái)都是專門(mén)為課程設(shè)計(jì)的，通過(guò)對(duì)學(xué)科基本信息、師生對(duì)話交流、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和物理課程中的教學(xué)信息進(jìn)行系統(tǒng)收集，科學(xué)分析，客觀評(píng)價(jià)，為科學(xué)公正客觀的評(píng)價(jià)教師和學(xué)生提供可靠的參考依據(jù)。