新媒體時代下茶文化在高校動畫專業發展中的融入

邰昕然

（東北電力大學藝術學院，吉林 132012）

媒體是人們認識世界的窗口，傳統的媒體主要包括廣播、電臺、電視、報紙等。而隨著信息技術的發展，新媒體作為第五大媒體正式走進人們的生活，成為人們日常接收信息和交流信息的主要依賴。就目前形勢上看，新媒體的主力軍包括且不限于微博、微信公眾號、抖音、快手等。在新媒體時代下，高校動畫專業的學生在社會上面臨的是更廣闊的發展空間，市場對高校動畫專業的要求也會更高，因此，高校動畫專業也勢必需要重新規劃自身的教學方向和內容以適應新媒體時代的發展要求。而我國茶文化在新媒體的幫助下有了更深入和廣闊的拓展，在對新媒體的運用上更加自如，這些都可以成為高校動畫專業改革的借鑒素材，對高校動畫專業的發展有正面的指導意義。因此，探索新媒體時代下茶文化在高校動畫專業發展中的融入，是利用茶文化促進高校動畫專業更好地適應新媒體環境的表現，具有現實意義。

1 茶文化在新媒體時代下的發展特征

1.1 擁有更廣泛的受眾群體

在傳統媒體下，茶文化的傳播受限于報紙和電視。而真正愿意通過報紙和電視了解茶文化的人絕大多數都是茶文化的愛好者。也就是說，在傳統媒體環境下，茶文化的受眾群體是被控制在一定范圍之內的，很難獲得突破。而在新媒體時代下，由于群眾擁有了更多的言論自由，所以，茶文化就有了更多“代言人”，其可信度也變得更高。比如，在傳統媒體環境下，茶葉產品會被投放到購物頻道上由專業的主持人為其進行宣傳。而由于宣傳的目的太過明顯，很多人對于電視宣傳的真實性產生質疑，對茶葉產品很難產生好感。而新媒體有著傳統媒體無法比擬的優點，尤其是新媒體賦予了群眾更多的發言權，茶文化通過新媒體進行宣傳會獲取到更多人的關注，并且人們可以在茶文化宣傳欄的評論區留下自己對茶文化的認識和體會，當有更多的人看到評論之后會對茶文化有更深刻的認識。更重要的是，同傳統媒體相比，新媒體更加親民，與百姓之間的聯系更加緊密，所以通過新媒體宣傳產品及其文化會更容易贏得信任，更能拉近與群眾的距離，從而使得茶文化擁有更廣泛的受眾群體。

1.2 面臨更復雜的文化生長環境

在傳統媒體時代，茶文化的生存環境是相對單純的。一些文化愛好者出資借用媒體對茶文化進行宣傳都是源于一種文化情懷，鮮少受到有失公平的指責和評論。而新媒體時代為在為茶文化提供更大的發展平臺的同時，也為茶文化帶來了更險惡的生存環境。這個世界上的競爭無處不在，商品與商品之間存在競爭，文化與文化之間也存在競爭。而目前新媒體上，對用戶言論并沒有做特別限制，這就助長了許多不負責任和缺乏事實依據的言論滋生和蔓延，也給投機取巧的商人鉆了空子。一些想要從文化中獲取不正當利益的人，常常雇傭一大批新媒體“水軍”給其他文化抹黑，比如，編造一些好似自己的親身經歷、發表一些不負責任的評論，讓看客相信他們所述內容的真實性從而使這些看客產生偏見，破壞群眾對某種文化的好感度。茶文化往往就在這些非良性的文化競爭中成為被攻擊的“受害者”，在收獲“粉絲”的同時也存在“掉粉”的風險。由此看來，新媒體是一把雙刃劍，為茶文化的發展帶來更多機遇的同時也帶來了更多的挑戰。

2 高校動畫專業發展的現狀

2.1 專業定位不夠明確

我國動畫產業起步較晚，其發展并不如一些發達國家成熟，因此，在動畫專業教育問題上尚未形成完善的體系，這從動畫專業的定位上就可以看得非常明顯。我國很多高校對動畫專業的定位比較模糊，因此，為學生開設的專業課程也比較寬泛和多樣。從理論上看，動畫屬于動漫的分支，動畫與漫畫一起構成了動漫的主要內容，而動畫更傾向于視頻，漫畫則更傾向于紙張，因此，它們二者之間是有明顯的區別的。而我國大部分高校的動畫專業并沒有對動畫做細分，而是籠統地為學生開設動漫相關課程，很多動畫專業的學生在大學畢業后仍然沒有弄清楚動畫的定位以及與動漫的區別和聯系，這都集中反映了我國高校對動畫專業定位模糊的問題。很多高校教育工作者認為多開設一些動漫課程對動畫專業的學生是有一定好處的，但是，這樣會造成學生學而不精的問題。學生在高校學習時間是有限的，要在有限的時間內最大限度地培養動畫專業人才就必須對專業課程做好精分工作，總的說來，高校動畫專業其專業定位不夠明確的問題限制了動畫專業學生的職業發展之路。

2.2 師資力量不夠

在我國，由于動畫專業尚處于發展階段，因此，我國動畫專業人才相對匱乏。眾所周知，在我國高校教學中，教師的資質都必須是碩士學位以上的，我國不缺乏具有碩士學位的人才，但是動畫專業的碩士學位人才在我國卻是少之又少。在高校對教師資質要求不變的前提下，就會有很多高校會退而求其次，吸收同動畫專業相近專業的教師作為本校的師資力量。這些教師在為學生講解動畫專業知識之前，自己需要先預習教學內容，然后經過自己理解之后再向學生傳授知識，這顯然影響到了教學質量。在這種情況下，大部分高校會采取兩種方法來緩解師資不足的情況：第一，聘任具有成熟經驗的動畫企業從業人員成為兼職教師來為學生講解實戰知識；第二，反聘已經退休了的動畫專業教師回校繼續工作。而這兩種方法都有各自的弊端，如果聘任動畫企業從業人員作為兼職教師，那么他們雖然具備豐富的動畫制作經驗，但是，他們沒有經過專業的訓練，自己熟悉的知識也不一定能夠準確無誤地傳授給學生，如果他們沒有一定的教師素養和授課技巧，那么也會影響教學效果；如果返聘已退休的教師回來，這些教師往往屬于高齡群體，有著豐富的教學經驗，但是，他們缺乏接收新生事物的能力，其教學內容不能緊跟時代發展的步伐，其教學成果也會大打折扣。由此看來，動畫專業的師資力量不夠是限制動畫專業發展的一個重要問題。

3 新媒體時代下茶文化在高校動畫專業發展中的融入策略

3.1 開設新媒體茶主題動畫教學課程

這里所指的新媒體茶主題動畫教學課程有三層含義：一，此課程脫離了“課堂”這個教學環境，借助了新媒體手段，將教師和學生都同步安排在一個網絡虛擬平臺上。在該平臺上，資源可以實現完全共享，學生學習時間完全自由，可以利用自己零碎的時間隨時隨地展開學習，教師在虛擬平臺上只用下達教學任務和驗收教學成果即可，充分發揮新媒體的優勢；二，此課程是以“茶”為主題，圍繞一系列的茶文化以及茶文化互動展開。因為被限制了教學主體，所以教師在展開教學的時候能夠緊扣問題，教學目的也更加清晰。對于學生而言，茶文化為動畫教學增添了更多的樂趣，有利于學生提高對動畫專業學習的熱情；三，教學的性質仍然是動畫教學，而由于教學形式和教學主題的特別，這種新媒體茶主題教學將更加受到高校和部分社會人士的重視，將會成為高校動畫專業改革的新趨勢。

3.2 利用新媒體為高校動畫專業學生普及茶文化思想

由于生活條件的改善，現代的大學生從小養尊處優，對于生活的認識并不深刻。而茶文化思想集結有我國幾千年來的優秀思想精髓，對高校動畫專業大學生人格的完善以及素質的培養是有極大好處的。在新媒體時代下，茶文化思想的宣傳也變得多種多樣。因此，利用新媒體為高校動畫專業學生普及茶文化思想知識的渠道也是多種多樣的，比如在學校校內網站上多發表以茶為主題的文章，在動畫專業學生中開展新媒體茶詩大會等等，這些都有利于高校動畫專業學生正確認識茶文化，并利用茶文化思想指導自身實踐。