茶文化視野下大學生創新創業能力提升路徑探討

容賢欽

（桂林電子科技大學信息科技學院，廣西桂林 541004）

我國自古就是一個文明古國，當代文化的發展和傳承，是以古代優秀傳統文化為基礎的。要想全面復興我國的傳統文化，首先要復興茶文化，因為它是傳統文化傳播過程中，受眾面積最廣的一種文化。在我國古代，茶葉、絲綢都是熱銷的產品，受到世界各國的熱烈歡迎，有“茶葉之國”的美稱。這是世界對我國茶文化的認可，也是對我國茶文化的尊重。但就目前高校教育中，對茶文化的融入力度不夠，沒有充分發揮茶文化的作用。針對這一現象，本文展開討論。

1 茶文化對大學生創新創業能力提升的重要意義

1.1 有助于傳承傳統優秀文化

在大學教育過程中融入茶文化，可以幫助學生能夠更好地傳承我國傳統優秀文化。茶文化是我國傳統優秀文化中的重要組成部分，大學生對茶文化的掌握，有利于學生對茶文化具體內容的了解、應用，進而幫助大學生加深對傳統優秀文化的理解，促進大學生更好地發展[1]。所以，茶文化在我國高校教育過程中，有十分深遠的意義。當前，在我國傳統文化的繼承過程，依然存在許多問題，這需要茶文化作為一個切入點，促進我國傳統文化更好的發展。

1.2 有助于傳承民族精神

在茶文化對大學生創新創業能力提升的重要意義中，占據第二位的就是有利于傳承民族精神。茶文化，是中國勞動人民幾千年的智慧結晶，也是古代勞動人民創造的優秀文化，其中包含著濃厚的民族精神[2]。所以，在我國高校教育過程中，加入茶文化，可以讓學生更好地理解茶文化，傳承茶文化，促進我國優秀民族精神更好地發揚。我國民族精神的內涵中，包括了各行各業人民成功的寶貴經驗，可以幫助大學生更好地創業，對提升大學生創新創業能力具有深遠影響。

2 茶文化視野下提升大學生創新創業能力現存的問題

2.1 沒有充分理解茶文化的內涵

在當代大學生茶文化教育過程中，存在最突出的問題就是大學生對茶文化的內涵理解不夠，不了解茶文化的具體內容。這種情況是由兩方面的原因導致的，第一，是因為茶文化距離我們太過久遠，與現實生活相差比較大。在實際的教學過程中，很難進行真正的茶道訓練，也很難讓每一個學生能夠都參與其中，所以，大學生對茶文化的內涵理解比較薄弱。第二，概念混淆比較嚴重，有的同學認為茶文化、茶飲料是一個概念，喝茶就代表茶文化，這顯然是不正確的[3]。茶葉是大自然中的一種物質材料，茶文化是通過這種物質載體，表現出來的一種文化，是一種文化結晶。所以，茶文化與茶飲料之間不能劃等號，喝茶只是茶文化的一種表現形式，不能等同于茶文化。

2.2 無法踐行茶文化的精神內涵

在大學生茶文化教育過程中，還有一個問題就是大學生無法踐行茶文化的精神內涵。在茶文化過程中，包括豐富的精神內涵，精神內容的范圍十分廣泛，涵蓋了儒家、道家的思想。大學生對茶文化的精神內涵理解力度不夠，甄別能力不強，所以無法踐行茶文化的精神內涵。大學生要在實際學習過程中，將生活實際與茶文化的內涵聯系起來，有利于更好地傳承茶文化，踐行茶文化的內涵。

2.3 無法改善茶文化的實際應用

在當代大學生茶文化教育過程中，還有一個問題就是，沒有辦法改良茶文化的實際應用。茶文化是一種比較普遍的文化形式，其內涵有基本的規律，是整體的文化體系。就目前的情況而言，當代大學生雖然對茶文化有一個簡單了解，卻沒有結合實際情況，健全茶文化的應用。這就使茶文化只是一種外在表現形式，沒有與實踐相結合，無法充分發揮茶文化的現實意義。這樣，就無法在實際生活中真正應用茶文化，失去了茶文化的內涵意義。

2.4 難以將茶文化與大學生創新創業相結合

在當代大學生茶文化教育過程中，教師在課堂活動中難以導入茶文化，無法將茶文化與大學生創新創業相結合[4]。這主要是由兩方面的原因導致的，第一，教師自身教學能力有待完善，一部分教師不具備就業指導能力，無法將茶文化很好融入在大學生創新創業過程中，導致課堂效果不太好。第二，學校的重視力度不夠，在高校教育過程中，學校的教育以專業建設為主，導致許多教師不重視茶文化的融入工作，無法順利開展茶文化的指導工作。

3 茶文化視野下提升大學生創新創業能力的創新路徑

3.1 加深大學生對茶文化內容的具體理解

在高校茶文化教育過程中，教師要合理安排教學活動，加深大學生對茶文化內容的具體理解。第一，教師要加強對大學生的茶文化教育，僅僅靠大學生自學，很難達到很好的教學效果。因為大學生的自制力不強，理解能力有限，如果沒有教師的指導、講解，很難更加深入地掌握茶文化的內涵。這就需要學校組織系統的教學，幫助大學生能夠更好地理解茶文化的具體內容，確保良好的教學效果[5]。第二，在日常生活過程中，加強課外拓展。大學生只有在充分理解茶文化的內涵的前提之下，才能更好地將茶文化的內涵，地應用于實際生活過程中。

3.2 提高大學生對茶文化內涵的踐行能力

在高校茶文化教育過程中，教師要科學安排教學實踐，提高大學生對茶文化內涵的踐行能力。第一，學校要建立健全的監督機制，教師在課堂上的教學活動是有限的，無法將茶文化的內涵全部灌輸給學生。就業導師要合理布置教學作業，監督學生完成，確保大學生真正把茶文化的內涵，應用到生活實踐過程中，確保教學目標的順利完成[6]。第二，大學生要學會自我規劃、合理規劃，將茶文化的內涵與生活實際聯系起來，取其精華、去其糟粕，充分發揮茶文化的作用，讓學生更好地把茶文化傳承下去。

3.3 強化大學生對茶文化的應用實踐

在高校茶文化教育過程中，要強化大學生對茶文化的應用實踐。在當代大學生創業項目中，大多是創新項目，要優化茶文化的內容，使其更好地貼合創新創業項目。這對提升大學生的創新創業能力，具有十分深遠的意義[7]。與此同時，茶文化的改良，可以拓展企業的文化內涵，對提升大學生創新創業能力具有推動作用。

3.4 提升大學生創業導師的教學素養

在高校茶文化教育過程中，因為教師的指導水平參差不齊，所以要加強教師指導水平的培訓。教師想要更好地傳授茶文化的內涵，就需要不斷加強自身素養，進行系統的培訓[8]。除此之外，學校要聘請專業的茶文化教師，茶文化內涵豐富，只有專業教師的講解，才能幫助學生更好地了解茶文化，傳承茶文化。教師要充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，重視學生的主體地位，將茶文化更好地與教學內容相結合，創新教學手段，將茶文化的作用發揮到極致[9]。教師要加強對自身修養的培養，提升教學能力，嚴格要求自己，改革教學模式，豐富教學內容，真正把茶文化與學生的日常生活聯系起來，以此作為突破點，開展茶文化的教育活動。

綜上所述，茶文化在學生的創新創業過程中，占據十分重要的地位。教師在教學過程中，要根據學生的實際需要，合理制定教學目標，將茶文化的內涵融入教學活動中，與日常實際情況聯系起來，增強教學質量，提升學生的創新創業能力。茶文化也是民族文化、民族精神的載體，當代學生有責任、也有義務將其繼續發揚光大。