謙謙君子卑以自牧

王明濱

去年，我有幸參加了兩場香港教師的學(xué)術(shù)活動，讓我更深入對香港教師認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)有了一些了解。

提攜與傳承

2018年7月15日，我們一行人參加了香港科技大學(xué)師生聲樂作品音樂會，地點(diǎn)就在灣仔的香港演藝學(xué)院。晚上七點(diǎn)出發(fā)前，突如其來的暴雨影響了行程。最后大家頂著傘，緊趕慢趕地踩著時間點(diǎn)到了。每個人排隊領(lǐng)到一張票，免費(fèi)進(jìn)場，工作人員給每個人發(fā)了一份歌詞（全英文），七點(diǎn)半時間一到，雖然到場的人數(shù)不多，但音樂會還是準(zhǔn)時開始。

兩位教授西裝革履快步地從后臺出來。看上去五十多歲的模樣，都是香港科技大學(xué)的音樂教師，一個演唱，一個伴奏。伴奏者一落座，兩人眼神交會后，就開始唱。

我第一次看到如此“簡陋”的音樂會，沒有主持人，沒有開場介紹，沒有多余音響設(shè)備，沒有演出燈光，沒有布景，連個伴奏的樂隊都沒有，只開幾盞普通的日光燈照明。可是教授一張嘴，他的嗓音比使用麥克風(fēng)的聲音還要清晰，連他呼吸的聲音都聽得清清楚楚，一個人的聲音加一臺三角鋼琴的伴奏，飽滿到充盈音樂廳的每一個角落。唱的是羅伯特·舒曼的組曲，伴奏者和演唱者情緒一脈相隨，起承轉(zhuǎn)落之間，不著一絲痕跡。我坐在第一排的中間位置，可以看清他們生動的面部表情。但如果閉上眼睛，也絲毫不影響對演唱內(nèi)容的體驗(yàn)。老教授一唱就是半個小時，其間只有一次暫停，他小聲示意大家等待，只聽得一串腳步聲，從過道進(jìn)來一位滿頭白發(fā)的老奶奶，她在工作人員的指引下，迅速地在旁邊坐下來，拿起手中的歌詞，頂著厚厚的老花鏡，安靜地傾聽起來。老教授一看她坐定后，馬上接著往下演唱。

整場音樂會，安靜得連椅子晃動的聲音都能聽到。

兩位教授表演完畢，迅速地退到觀眾席，后臺走出兩位他們的學(xué)生。男生伴奏，女生演唱。女生是花腔女高音，一開口嗓音就行云流水般地升騰起來，瞬間響徹整個音樂廳。她聲情并茂地唱了半個小時后，男生展示了深厚綿長的男中音，他們顯露出年輕人特有的純凈音色，句句真切，閉眼靜聽，好似天籟。

音樂會的最后，聲樂教授和鋼琴教授都帶著他們的學(xué)生，四人聯(lián)手演繹四個聲部，讓人聽著猶如漫天飛舞的仙樂，像是飲下玉液瓊漿，香醪佳釀，有種飄飄欲仙的感覺。他們的演出既相互獨(dú)立又和諧共存，像極了他們之間的師生關(guān)系。對于這些已六十來歲的老教授，我一直有種敬畏之情。他們淡泊名利，不計得失地言傳身教，嚴(yán)父慈母般地提攜與鼓勵年輕一代，他們身上有對時代的擔(dān)當(dāng)，也有對理想堅實(shí)的追求。

卓越與清醒

7月16日，香港教育研究發(fā)展中心組織策劃了“教師專業(yè)發(fā)展日”活動，請來了中學(xué)退休校長葉祖賢和小學(xué)退休校長連文嘗給大家作了兩場精彩的報告。他們的講述內(nèi)容幾乎就是香港中小學(xué)教育發(fā)展過程的縮影。通過兩位老校長的報告，可以體會到他們與時俱進(jìn)、謙恭儒雅的對待學(xué)問的態(tài)度。雖然退休了，依然通過各種渠道，關(guān)心著香港中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

兩個講座，各歷時三個多小時，兩位七十歲左右的老校長一口水都沒有喝，一直是筆直地站著給大家上課。

當(dāng)天上午是葉祖賢太平紳士主講的《新形勢下的教師》。什么是“太平紳士”？一查才知道：這是一種源于英國，由政府委任民間人士擔(dān)任維持社區(qū)安寧的職銜，有點(diǎn)類似于榮譽(yù)公民。報告一開始，葉校長說：世界變了，教師的角色與挑戰(zhàn)也在轉(zhuǎn)變，但什么是教育呢？通過簡短的互動討論環(huán)節(jié)后，他在白板上寫了16個字——給人變化，移風(fēng)易俗，照顧現(xiàn)實(shí)，著眼未來。隨之，他不用多媒體課件，就一張嘴和一支筆，句句真誠，直指要害地就這16個字闡釋了三個小時。所謂“真?zhèn)饕痪湓挘賯魅f卷書”，他充滿智慧的思考和流暢的表達(dá)，給人一種“大道至簡，悟在天成”的通達(dá)之感。他一講完，我發(fā)現(xiàn)自己居然做了兩千多字的筆記。

下午是連文嘗校長的講座《培僑小學(xué)的故事》。他花了十年時間，使培僑小學(xué)成為一個能夠不斷反思、探索、更新及追求卓越的學(xué)習(xí)社群。這個社群以學(xué)生為主體，同時讓教職員及家長等融入進(jìn)來，成為一個互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)懷的地方。學(xué)校先后在7個項目，共21人次獲得香港“行政長官卓越教學(xué)獎”，成為香港一流的學(xué)校。

他連續(xù)地講了三個半小時，一口水都沒有碰，最后把所有的講座材料無償提供給我們。因?yàn)槲曳e極發(fā)言，他最后送了我一本有關(guān)學(xué)校發(fā)展歷程的書《十年尋夢——培僑小學(xué)的故事》。翻看閱讀后，我突然想到《第56號教室的奇跡》一書的作者——雷夫·艾斯奎斯。他們都有一個共同的特點(diǎn)，就是執(zhí)著于心中的教育夢想，創(chuàng)造了一個烏托邦式的班級或校園。他們在校園文化、教師團(tuán)隊建設(shè)和家長學(xué)校共同發(fā)展的創(chuàng)建等方面，已取得豐碩的成果。不同的是，雷夫·艾斯奎斯是教師，帶領(lǐng)的是一群學(xué)生;連文嘗是校長，他帶領(lǐng)的是一個學(xué)校。連校長用一個個真實(shí)和翔實(shí)的案例，分享給大家許多可操作的校園管理方法。

無論是葉校長還是連校長，他們身上都有一些共同的特點(diǎn)：無所畏懼，心懷夢想。他們是香港中小學(xué)教育最堅實(shí)的一群人，標(biāo)桿式地立在時代的潮頭，以自身高尚的品格，激發(fā)起他人從善如流的愿望。以“一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂”的方式，把師生們喚醒，最后帶到了真正的詩和遠(yuǎn)方。在兩位老校長的講座過程中，不斷反思自身做得不足的地方，他們?nèi)绱俗吭接秩绱酥t遜，時刻保持清醒的狀態(tài)和直面困難的勇氣，也是大多數(shù)香港教師的精神寫照。

平時，香港學(xué)校的教師們是忙碌的，每天下午放學(xué)送走學(xué)生后，就開始分組聚在一起進(jìn)行教學(xué)研討：學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)出現(xiàn)了什么問題？教材不合理的地方，該怎么修改？教學(xué)中有什么好的方法可以供大家借鑒……他們對教學(xué)是如此“瘋狂”和著迷，又如此清醒自知。一個教學(xué)計劃改了又改，每一次修改都要注明原因，方便其他教師使用，這種反思和改進(jìn)的方式，一直沿襲下來。因此，每一次實(shí)施的教學(xué)計劃都是站在前人的肩膀上進(jìn)行的，教師不關(guān)注誰的教學(xué)方法有多新有多巧，只關(guān)注這種教學(xué)策略和方法有沒有普適性，是否可以解決問題，從而可以節(jié)約大量的時間成本，去做更重要的事情。

隨著不斷的深入了解，香港教師身上的淵博學(xué)識和那種“謙謙君子，卑以自牧”的人格魅力，像一道明亮而不刺眼的光芒，一直鞭策著我不斷學(xué)習(xí)。

（作者單位：福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：王振輝）