承上啟下，嚴謹周密

中學生所寫的議論文也叫說理文，它強調“以理服人”，注重邏輯。議論文主要的表達方式是議論，通過擺事實、講道理、辯是非、立觀點、提建議等方法來闡明道理。一篇優秀的議論文，其立論、論證、扣題都要做到語意連貫、嚴謹周密，因而語言的過渡顯得必不可少。議論文中過渡性的語言起承上啟下、交融事理的作用。以下我們將兼顧議論文寫作的先后順序、由整體到局部，舉例說明常見的過渡方法。

一、作文材料與中心論點之承接

概述材料是提出中心論點的基礎，否則中心論點的提出就如同“空中樓閣”，讓人看得一頭霧水。過渡到觀點的語言可以開門見山、水到渠成地表述為“對此，我的看法是”“由此，我有不同的看法”“這雖然是一則寓言，但卻形象地說明了……”“自然界如此，我們人類何嘗不是這樣……”，等等。

值得注意的是，在評述一個較復雜的事件時，先要陳述與自己觀點相反的見解的合理性（這往往體現出人文關懷與全面地看待問題），接著語意轉變，亮出自己的觀點。這種“以退為進”的過渡方法在強調思辨力和關注現實的新聞類材料作文中比較常用，例如《1元背后有“真相”》一文的開頭兩段：

帶著1歲大的孩子乘坐公交車的陳小姐，面對司機李師傅1元行李貨品票的購買要求斷然拒絕，雙方對峙數小時。期間警察兩度出警，車上數十位乘客被迫轉車，最后以陳小姐風風光光地搭乘警車回家，事情才得以平息。（概述材料引觀點）

不可否認的是，陳女士的確是一位合格，甚至是優秀的母親。與司機的對峙過程當中，孩子的安全是她考慮的全部：不愿意把孩子弄醒，又不愿把孩子抱在手上讓其面臨危險。舉手投足間透露出來的，是母親對孩子濃濃的愛。然而，正是這份濃得化不開的“情”，有時候會模糊我們原本應該清晰的“理”，從而混淆了事情的本質，顛倒了事情的原委。（說理先禮讓三分）

文章接下來分析了陳小姐因為私利而損害了公眾利益的危害。

二、議論文的兩個段落層次之連接

規范的議論文一般包含著并列式、對照式和遞進式的文章結構，由幾個分論點導引的段落在層次連接的時候有著相對穩定的過渡形式。并列式結構采用形式整齊、內容不交叉的排比句觀點，算是一種“另類”的過渡。對照式結構采用的是觀點相反的詞句。具有遞進關系的層次之間的過渡則往往借助“首先、其次、再次”“第一、第二、第三”“不僅如此、更進一步說、以及”等詞句進行銜接。

例如，并列式議論文《選擇誠信》的三個分論點為：

①選擇誠信，因為它比美貌來得可靠。

②選擇誠信，因為它比金錢來得貴重。

③選擇誠信，因為它比機敏來得憨實。

對照式議論文《不要一味地堅持》的兩個分論點分別是：

①有時候放棄并不是放棄追求，而是為了實現更高的目標。

②固執地堅持，可能會讓自己受困，自食其果。

遞進式議論文《拒絕權威》的三個分論點為：

①拒絕權威，首先要相信自己。

②拒絕權威，其次要強大自己。

③拒絕權威，最后要挑戰自己。

寫作者的結構意識越清晰，段落層次的過渡就越簡單明了。

三、議論文的段落內部論證之銜接

這一部分的銜接過渡最為多見、細密，具體有如下：

1.議論文段落常用的“段內五環論證模式”：①觀點環節。用最簡練的語言亮出論點;②闡釋環節。用一兩句話對觀點進行簡要詮釋和解說，適當展開，不必詮釋太細;③材料環節。就是展示論據，論據展示不必太詳盡（特別忌諱像寫記敘文一樣，不要求細節生動），只緊扣中心點明一下主要的人或事即可，材料可多個疊加，也可以舉正反事例;④分析環節。根據觀點對材料進行分析點評，特別注意圍繞本段分論點;⑤結論環節。對本段的觀點和材料進行小結，小結應當緊扣分論點。以上第②④環節都可認為是過渡語言。

2.由論據到道理的過渡。“事實勝于雄辯”，但不等于不辯不說不總結。事實擺在眼前，但見仁見智，所以仍然要就事論理。常見的過渡性語言，如，“為什么會是這樣的結果呢？”“之所以……難道不是因為……（由果溯因法）”“假如……試想，如果……（假設推理法）”“由此可見，不難看出（歸納演繹法）”，等等。

3.由道理到論據的過渡。前面已經擺出了觀點，這個時候需要加以佐證，就要用事實說話了。常用的過渡性語言類似于：“回望歷史的長河，有哪一個偉大人物的成功不與……相關呢？”“在中國上下五千年的歷史長卷中，這樣成功的例子俯拾皆是，比如……”“物猶如此，人何以堪？就讓我們一起去探尋人類生活中的奧秘吧，或許能夠獲得啟示”，等等。

4.多個事實論據的過渡。多個論據如果是平行的，可以概括事實形成排比論證。這樣的過渡語言往往放在前面起一個總說的作用，各個論據依照古今中外的時空順序排列較符合閱讀的習慣，也帶有一種歷史的縱向與空間的橫向感。例如：古往今來的優秀人物都能夠很好地詮釋這一點：藺相如“以先國家之急而后私仇也”促使大將軍廉頗主動負荊請罪;齊桓公不計一箭之仇，任用政敵管仲為相，遂成春秋霸業;周恩來的一句“不要緊”，緩解了不小心劃破總理面頰的理發師傅的不安;美國總統林肯認為“消滅敵人最好的辦法就是將他變為朋友”……（分論點：大度是一種閃光的智慧）

如果論據是正反對照式的，兩個（組）事實論據的過渡顯得很有必要，可以使用類似于這樣的語言：“令人震驚的是，誤入歧途、野蠻作為的人卻大有人在”“使人痛心的是，因為缺乏長遠發展眼光而殺雞取卵的行為正在每日上演”“時至今日，仍然有些領導干部為了名和利以權謀私，置國家、集體和人民的利益于不顧”，等等。

四、承上啟下的過渡意識的培養

寫文章需要“慢工出細活”，至少在作文訓練的時候要思考好，慢慢地表達。只有具備了認真寫作的嚴謹意識，才可能會在“過渡”上作停留與下功夫。因為，“過渡”本身就是一個細節處理的技法。這是思想上的準備，此其一。其二，真正的“過渡”是為了引入到一個“不同”的表達對象或者思想。“熟悉的地方沒有風景”，這就是寫作者不愿意“精雕細琢”語言的原因，因為連他自己都覺得“重復”沒有新意。有了較新穎深刻的見解，譬如“不怕人生的轉彎”“感謝平凡的自己”“挫折是人生的一筆財富”，等等，自然就會有清楚表達某一觀點的動力和專注力。思想來源于閱讀，沒有閱讀最終也就沒有表達。我強調閱讀，此其二。除此之外，看似有偏題之嫌，實則是助益于構思與表達上的細節的，包括過渡在內。