淺談提高小學數學課堂教學效率的策略

曾國昭

在數學課堂的教學中，學生是教學活動的關鍵參與者，應當讓學生發揮主觀能動性進行學習，應當在教師的教導中逐漸知道如何去學習，在學習中發揮創造性，最后能夠“像呼吸一樣自由”地進行學習。目前，部分學校實現小班化教學，有些教師認為小班化了，班上的學生少了，上課的時候可以多讓學生發言和分組討論，可以在課堂上和課后多給學生做練習題，提高教學質量。但筆者認為，小班化的教學絕不僅僅是這樣的，而是學生少了，教師更有時間和精力對學生進行個性化教育，更有時間和家長進行溝通，以確保學生能夠接受在校內或校外連續性的教育。下面，筆者談談在教學實踐中的一些經驗。

一、利用小班化優勢，讓學生深刻理解數學概念

課堂教學本質上是師生互動的過程，是師生共同參與的過程。教師在教學活動中應當有計劃，有預設，教師應該綜合考量教學目標，再依照課堂上的即時進程與學生的反饋，對教學活動作出判斷，依照學生的反應進行教學調整。這樣的課堂教學既符合教學的總體目標，也與現場的情景、進程形成互動，它既是一種合理的教學決策，也是教師實踐性知識的集中表現。數學概念是數學教學中的一個難點，也是重中之重，課堂上往往會出現學生“一教就會，一做就錯”的現象。這往往是因為學生在課堂上對概念的理解比較模糊，沒有理解它的實際意義。因此，要提高教學效果，就必須讓學生理解數學概念的意義?！?br>