“雙減”下學校的思考和行動

楊凱

“雙減”是對我國義務教育具有重大影響的政策，彰顯了國家的大智慧。“雙減”的目的是用政策“倒逼”教育回歸理性、回歸本源，讓當下的教育朝著“提質增效”的方向發展，培養出真正全面發展的高素質人才。

在貫徹執行“雙減”政策時，學校抓好某一個點（如作業、社團活動）固然很重要，但要全面、深入貫徹“雙減”政策，就要先從思想上透徹認識到“雙減”政策的目的和意義，再用思想引領行動和教育的方向。

具體而言，從加強人才培養的角度看，“雙減”倒逼學生真正成為學習生活的主人。“雙減”限制學科類培訓機構的發展，是杜絕靠補課補出來“優秀學生”;國家限制學校布置作業的量，減輕學生的作業負擔，杜絕靠“題海戰術”練出來“優秀學生”。減少作業量、寒暑假和節假日不允許補課，是為學生提高綜合素質和能力預留好時間、空間，以便能培養出真正的優秀學生。

從提升教育質量的角度看，“雙減”倒逼教師提升業務水平，增強專業性。提升教師專業素養才能實現多年來教育界一直倡導的高效課堂，沒有高效課堂，學生不可能收到良好的學習效果;倒逼教師“精選作業”，否則作業的質就不能保證;倒逼教師“分層次指導學生學習”，否則無法因材施教，達不到整體提升的目的。

從促進家庭教育發展的角度看，“雙減”倒逼家長主動承擔教育責任。家長要不斷學習家庭教育的知識，提升教育的能力和水平，并主動和學校聯合進行“家校共育”，共同承擔起培養學生的責任。

學校作為培養學生的主陣地，是落實國家“雙減”政策的核心和推手。學校要從教師“教”和學生“學”的角度來提高效率，實現減負增效，培養全面發展的高素質人才。

1.通過提高教師隊伍的業務素質來提高課堂教學的效率。在新形勢下，學校應提倡“研中教，教中研”，以“課堂突出學生的主體地位”“課堂教學設計有效的學生活動”為主要研究方向，提高教師“教”的水平。

2.我校提出“學習即生活，生活即學習”的教育理念，把課堂教學融入生活，展示知識的實用性和趣味性，激發學生的學習興趣，用興趣帶動學生課堂學習的主動性。

3.同樣一節課，不同基礎和能力的學生接受的程度是不同的。為了讓每個學生都“吃飽”，既不能“餓著”，也不能“撐著”，教師在進行不同課型教學時，應針對不同基礎的學生提出“課堂內容掌握程度”的不同目標，并分層建議掌握的“量”和“質”。從學生“學”的角度看，掌握程度目標也應“因材而定”。

4.組織教師積極整理各種題庫，如基礎題庫、拔高題庫、中招高頻考點題庫、典型題歸類題庫、壓軸題歸類題庫、章節復習題庫等，為日常教學、考前復習、中招復習時精選作業和分層布置作業，做好資料準備。作業布置減“量”不減“質”，用充實精編的題庫支持作業布置的高效。

5.從布置作業方面，教師改變作業的形式，減少寫的作業，更多地布置調查、收集、探索、實踐類的作業，讓學生在探究中學習。從課外活動引領方面，學校依托校本課程、社團活動和校內外實踐活動等，充分突出學科特點，展現學科魅力，讓學生開闊眼界、展示自我、提高能力、獲得自信和發現不足，進而激發學生的求知欲望，讓學生在活動中學習。

6.開展具有學科特色的校本文化周和組織各學科趣味競賽活動。我們結合學科特點，通過前期準備和策劃，集中一周時間對學生各種手工、電腦作品進行展示和評比，組織學科相關演講、競賽、現場講解、學生講座等系列活動，讓學生享受一場學科盛宴，激發其對學科的興趣和學習熱情。

家長應主動加入家校共育，積極參與家庭教育學習，了解家庭教育知識，配合學校共同培養自己的孩子，做一個對自己對孩子負責的家長。但是，學校在家校共育方面不能等著家長自然覺醒，必須主動出擊，通過多種途徑提高家長的家庭教育意識和能力，讓家長能和學校形成合力，使“5+2=0”的歷史，變為“5+2>7”的現實。

1.我校利用“三寬”教育平臺，督促、鼓勵家長在家庭教育方面多學習，在平臺上發表自己的心得體會。

2.我校通過家長會、微信等途徑發表一些精心選擇的家庭教育文章，或者推薦一些權威的家庭教育書籍和網站，拓寬家長家庭教育的學習途徑。

3.學校的部分教育活動要求家長協助、督促、參與，在家校合作中促進家長家庭教育的意識和能力提升，促進家長共同參與學生的培養，和諧親子關系。

4.學校著手編寫的《開封市第二十七中學家長家教手冊》，匯集了中學生心理特征、心理疏導、親子溝通、家校合作、成績分析、習慣養成等，讓家長的家庭教育有章可循、有書可讀。

5.學校提供平臺，不定期地舉辦家庭教育論壇，提出某個階段教育或某個普遍問題展開全員大討論，同時收集優秀家長的經驗體會或心得，經過篩選在學校公眾號上發表，以供更多的家長學習。

學生必須意識到，習慣于被“牽著鼻子走”的時代已經過去，要想實現自己的目標與夢想，必須在教師的引領下主動、高效地學習，并重視自身的全面發展和綜合能力的提高。

1.教師強調“雙減”政策下學生養成自主學習習慣的重要性和必要性，動員學生變被動學習為主動學習，抓緊瑣碎的時間，提高時間利用率。

2.學生在教師引導下學會結合自身實際確定適合自己的學習目標，有的放矢才能保證學習科學、高效。

3.學校可以通過班會、講座等形式，指導學生掌握自主學習方法，甚至根據學生在新課教學、章節和期末復習、中招沖刺等不同階段指導不同的學習方法，提高學生的學習效率。

4.提供各學科線上免費學習資源，以供學生自主學習時能夠高效自主選擇需要的資源。

5.各科教師務必推薦和本學科相關的書籍，讓學生養成閱讀的習慣，也可根據學科特點推薦有趣的視頻和網站等資源，讓學生課外時間豐富知識、開發興趣、了解前沿等。

總之，基層學校應從學校、家庭、學生三個方面發力，聚合升華，才能全面落實“雙減”政策，才能培養出品德高尚、人格健全、綜合能力強的高素質人才，完成為黨育人、為國育才的光榮使命！