試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化

王濟(jì)章

摘 要：隨著時(shí)代不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足小學(xué)教育需求，游戲化教學(xué)模式逐漸進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。游戲化教學(xué)充分迎合學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)規(guī)律，將數(shù)學(xué)知識(shí)賦予生動(dòng)、形象化，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本文分析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用特點(diǎn)，探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用，旨在幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供一些教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);游戲化

引言：

游戲化模式教學(xué)，是指通過游戲方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，他是一種新型適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生在上數(shù)學(xué)課之時(shí)，提高他們專注力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)之熱情，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。老師通過游戲化數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情，讓學(xué)生通過游戲方式快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就目前來看，大部分學(xué)校老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，一般都是采用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師講，學(xué)生聽，課堂氛圍沉悶、枯燥，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，很難集中全部注意力于數(shù)學(xué)課程上面，如此一來，與老師教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此，老師將游戲化模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在游戲過程中，思維很容易專注進(jìn)去，學(xué)生之間還可以互相交流、合作、競爭，充分保持游戲特點(diǎn)，極大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)主動(dòng)產(chǎn)生興趣，自主于游戲中探索數(shù)學(xué)奧秘。

（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式時(shí)，讓學(xué)生不僅僅是單純學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要是讓學(xué)生在游戲時(shí)能夠發(fā)散自己思維，促進(jìn)腦部活躍度，提高學(xué)生思考與自主解決問題能力，讓學(xué)生在游戲過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，同時(shí)還能提高學(xué)生情感價(jià)值觀。數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)之時(shí)，動(dòng)畫、音樂、聲音等一系列情景工具還可以讓學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，間接提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，引發(fā)學(xué)生情感上啟迪，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）改善學(xué)生個(gè)體差異問題

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校都存在學(xué)生個(gè)體差異明顯等現(xiàn)象，如有部分學(xué)生喜歡語言類科目，還有部分學(xué)生喜歡理工類科目，整個(gè)班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異問題較為嚴(yán)重，基于這種情況，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)教學(xué)效率通常不是很高。但老師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)運(yùn)用游戲化模式便能及時(shí)改善這個(gè)問題，老師在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式中，可以針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異不同而設(shè)置不同任務(wù)、不同游戲，降低游戲難度，讓學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，從而改善學(xué)生個(gè)體差異問題。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用

（一）明確游戲教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式之前，老師應(yīng)先明確數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)，這關(guān)乎著整堂數(shù)學(xué)課具體如何開展下去，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可合理化設(shè)置數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，對(duì)老師數(shù)學(xué)教學(xué)有良好效果，因此有一個(gè)明確目標(biāo)很重要。例如，老師在進(jìn)行“表內(nèi)乘法”教學(xué)時(shí)，通常情況下都是讓學(xué)生自己通過熟讀背誦來進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)方法，如此下來，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，老師教學(xué)效果也不高。因此老師可以事先給學(xué)生講解乘法相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間背誦，讓學(xué)生對(duì)“表內(nèi)乘法”有一個(gè)大概認(rèn)識(shí)，接著老師可進(jìn)行“乘法接龍”游戲，由老師隨意說出一句乘法口訣讓學(xué)生回答，然后依次進(jìn)行，如此可讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重游戲互動(dòng)性

老師在運(yùn)用游戲化教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，考慮到整體學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力、接受能力等不同差異，合理設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，降低游戲難度，讓學(xué)生都能夠參與到游戲當(dāng)中。例如，老師在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)學(xué)”教學(xué)時(shí)，可事先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察其他班級(jí)去超市購物人數(shù)，并統(tǒng)計(jì)男女各有多少人，課上老師再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況及時(shí)指出統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤和傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，讓學(xué)生及時(shí)掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)性，增進(jìn)師生間互動(dòng)性和交流，讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)來，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

一般考察學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況是采用傳統(tǒng)試卷考核方式，通過學(xué)生考試結(jié)果來評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但是由于考試過程中，學(xué)生可通過舞弊等方式來達(dá)到考試目的，所以老師不能很好、及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在判斷上可能會(huì)出現(xiàn)偏差，對(duì)日常數(shù)學(xué)教學(xué)不利，而數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式對(duì)老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況有很大作用。例如，老師在進(jìn)行單位換算教學(xué)時(shí)，可事先準(zhǔn)備好相關(guān)單位換算知識(shí)情景視頻，采用“闖關(guān)游戲”這一游戲模式，將全體學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一關(guān)設(shè)置相關(guān)知識(shí)點(diǎn)題目，小組依次闖關(guān)，正確答出后才能闖關(guān)成功，并設(shè)定一定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組闖關(guān)最多這一游戲規(guī)則，如此一來，可激發(fā)學(xué)生競爭欲，活躍課堂氣氛，老師也可通過游戲及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并通過表揚(yáng)獲勝小組激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)語：

游戲化教學(xué)模式一定程度上切合學(xué)生興趣特征與個(gè)性特征，尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，符合學(xué)生身心健康發(fā)展特點(diǎn)?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，能活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，將干癟、枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)賦予生動(dòng)、形象化，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生課堂專注力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松、愉快學(xué)習(xí)環(huán)境中收獲知識(shí)。同時(shí)老師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況、接受能力以及個(gè)體差異，在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式之前，合理化設(shè)置游戲內(nèi)容，擴(kuò)大游戲參與度，提高整體學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也幫助老師提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶繼榮.淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（41）：135.

[2]胡兆仁.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2019（41）：127.