贛州市技工院校計算機應用第二課堂教學研究

鐘鋆

摘要：隨著我國計算機技術的迅猛發展和逐步推廣，市場上對于計算機的技術型人才的需求也在逐步增大，技工院校的計算機專業的學生在就業方面仍然會因為不能專業對口而出現被拒收的現象。我們分析這個原因，還是因為教學內容和技術落后導致的。計算機技術的第二課堂是對第一課堂的繼續補充和不斷完善。各個院校都應該嘗試通過第二課堂的方式，能夠及時地為學生傳遞新穎的技術觀念和培訓內容，但是獲取的教學成果卻不是令人滿意的。我們通過分析當前的教學現狀，對第二課堂進行了深入細致的研究和分析，指出其中出現的不足和問題，并提出相對應的解決措施，希望能夠為推動計算機專業的發展，提供一點借鑒意義。

關鍵詞：技工院校;計算機;第二課堂;研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）32-0185-02

在當前計算機技術迅猛發展的大背景下，知識正在以我們不可感知的速度隨時更新。這一變化對于技工院校的計算機專業發展的影響是十分明顯的。當前社會對于計算機技術的人才需求，不僅需要學生具備良好的職業道德和計算機技術，而且需要學生能夠緊跟當前的形勢，與時俱進的不斷更新知識儲備。而我國大部分的技工院校的計算機專業教學仍然是以第一課堂為主線。學生在學校接受兩年多的教育，學生還不能充分掌握所學的計算機專業知識和技術，更不能獨立運用和分析研究計算機技術的能力。而技工院校是有效化解升學壓力的一個重要組成部分，對于這些學生群體有著獨特的特點，技工院校的學生，大部分是高考失利的學生，對于自己的否定和挫敗感十分嚴重。而采取豐富多彩的第二課堂，不僅能夠幫助學生獲得全面發展，而且能夠逐步培養學生的綜合素質和專業技能。第二課堂對于計算機專業的學生有著十分重要的意義和作用。我們應該在日常的教學過程當中，將第一課堂和第二課堂有效結合，共同培養出滿足市場需求，全面發展的綜合型技術人才。

1技工院校計算機課堂的教學現狀

1.1教學內容和條件滯后

通過對當前技工院校計算機專業的教學現狀進行追蹤和調查之后，我們發現，在我國當前科學技術迅猛發展的大背景下，各種新理論，新技術和新產品都以最快的速度出現在人們的面前，但是對于計算機的基礎課程的有關教學大綱和教材，卻總是處于滯后的局面。這在一定程度上會阻礙計算機專業學生和這一領域的發展，學生不能與時俱進地接受新型的計算機技術，這就使得學生的教學內容與當前的現實已經出現了相脫節的現象。對于計算機專業的學生教學課時普遍存在偏少的現象，這就使得在具體的教學過程當中，相關計算機專業的教師不得不壓縮理論課時，相應的增加實踐課程的課時，將大部分的時間都主要用于學生的實踐操作能力方面。這就導致許多學生在不清楚相關理論知識的前提下，就開始實際操作，他并不懂得如何運用所學的理論知識來解決實際生活中所面對的問題，只能一味地模仿照搬操作步驟，不能靈活的應用所學的知識，更不符合當前新課改理念下，培育全面發展綜合型人才的目標和宗旨。

1.2缺乏具體運用

當前計算機專業的教學側重點主要是放在對于相關辦公軟件的練習和操作，而針對硬件的操作和研究則相對較少。這就與當前社會的需求出現了一定的偏差。當前的社會發展急需要從事相關專業的畢業生能夠擁有極強的處理硬件和網絡問題的能力，而相關技工院校培養的學生對于系統維護，網絡設置以及研究裝備方面的實踐經驗較少，這就導致畢業生的能力不能與當前的社會需求相符合，所以會出現了許多畢業生難以找到合適的工作，或者工作含量不高等現象。

1.3統一施教，教學方法單一

非計算機專業之間有著明顯的差異和區別，而針對專業的計算機基礎教材，教學計劃是統一的，這就在一定程度上導致不同專業的特殊性，對于計算機專業的需求和能力考查有所不同。當前，技工院校的計算機專業并沒有根據各自的專業實際情況來設置具有針對性的教學內容和教學計劃，從而導致實際所使用的教材與教學大綱不匹配，難以滿足不同專業對于計算機技術的不同需求，從而導致不能獲得良好的教學效果。計算機專業本身就具有獨特性的特點，對于理論部分的講解，需要師生共同完成實現互動的環節，而對于網絡的配置，則需要學生親自動手，不斷分析并驗證。對于軟件的操作，就需要培養學生的團隊合作能力。這些需求都需要教師設計新穎的教學活動，變換教學方法，竟然獲取良好的教學效果，但是通過對當前技工院校計算機專業的教學現狀了解之后，許多教師對于不同的教學內容和教學活動，仍然采用單一的教學方法，或者簡單地以PPT的形式呈現在學生的面前，沒有充分尊重學生的主體性地位，積極調動學生的自主分析探究能力，學生仍然只是被灌輸的對象，這不僅在一定程度上削弱了學生學習計算機技術的積極性，而且獲得的教學質量也不佳。

2計算機第二課堂的重要意義

2.1豐富學生的校園生活

技工院校計算機專業的學生，除了在有限的時間內學習相關理論知識和培養實操能力之外，課余生活也應該是豐富多彩的，讓學生能夠在有限的校園時間內獲得意外的收獲，是每個院校的責任。通過開展第二課堂，能夠讓學生根據自己的興趣愛好，在課余時間能夠參加具體的活動，不僅能夠幫助學生準確的定位自己，而且能夠培養學生的創新能力，創新型思維，提高學生的綜合素質和能力。學生不僅會對學校產生一種心理上的歸屬感，而且能夠不斷激發學生主動學習計算機專業的熱情和興趣，也有利于學校開展學生管理的工作。

2.2新穎的教學模式

第二課堂是對第一課堂的補充和發展。作為一種新穎的教學模式出現在教育領域。對于第二課堂，無論是在時間還是內容上都有極強的自由選擇性。在第一課堂里，由于受到有限時間和教學內容以及教學進度的限制，所以導致實際的教學內容與學生畢業后的崗位之間的聯系還不夠密切。而且有的專業本身就具有獨特的抽象性，這就使得第一課堂的實際教學效果并不能得到大家的滿意。而第二課堂是對第一課堂的繼續補充和發展，既可以在傳統的教育理論的基礎上，加上實操的過程，也可以通過采用新穎的教學方法進行任務式的驅動教學，所以第二課堂是將多種教學方法和教學模式緊密結合的一種方式。既可以對第一課堂的教學內容進行積極的補充和有效引導，而且還可以有效拓展教學時間，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍內不斷培養自己的綜合素質。通過靈活運用當前的教學資源，更好地將教師和學生聯系在一起，不僅能夠培養和諧的師生關系，而且增強了學生之間團結合作的能力。

2.3培養學生創新能力的良好平臺

提高我國的國際競爭力說到底就是要不斷培養創新型人才培養，具有創新能力的人才能夠滿足我國當前對于技工人才嚴重缺乏的需求。所以在相關技工院校培養具有綜合性的人才是技工院校義不容辭的責任。通過打造第二課堂，可以培養和提高技工院校的學生的動手能力，塑造創新型思維。對于塑造學生的興趣愛好，提高實際操作能力，具有非常重要的意義和作用。技工院校主要是要解決學生的就業問題，通過第二課堂的繼續學習，不僅能夠為相關企業輸送一批批高素質的綜合型人才，而且能夠通過和相關企業開展合作，建立實踐基地，能夠為學生了解前沿的知識提供便捷，有利于實現學生和企業的雙贏。

3具體解決措施

3.1合理開放計算機實驗室

技工院校可以將計算機基礎課程中涉及的網絡診斷和配備，以及硬件組裝等具體的教學內容，合理安排到計算機的實驗課堂當中，既能夠有效彌補第一課堂帶來的不足，又能充分利用第二課堂的教學，增強學生對計算機專業興趣，并解決學生在實際生活中所遇到的難題，提高獨立運用和分析解決問題的能力。許多技工院校雖然存在計算機實驗室的儀器設備，但是使用率極低，通過有效開展和打造第二課堂，不僅能夠提高這些設備儀器的使用效率，而且對于提高計算機實驗室的管理工作也具有積極的意義。這雖然在一定程度上加大了相關實驗室工作人員的工作量，但是能夠充分發揮技術人員的工作能力，并進一步調動和提高工作人員的積極性。

3.2積極引入講座等活動

在合理有序地開展第二課堂的教學過程當中，相關技工院校含應該為學生積極的引入講座，社團，開展相關的技能競賽等活動，不僅能夠激發學生學習計算機專業的興趣，而且能夠增強學生的信心。通過開展講座，能夠讓學生了解到最前沿的網絡技術發展和未來的發展方向，并熟悉最新的產品。學校還應該鼓勵學生積極參加到有關計算機專業的社團活動，通過社團活動也能夠有效激發學生的興趣，極大地調動學生主動探索相關專業的能力和積極性。通過積極主動地參加技能競賽活動，不僅能夠有效檢測職業教育的發展成果，而且能夠充分展現技工院校良好的精神風貌和熟練的技能，充分激發廣大師生的積極性，創造出尊重勞動，鍛煉人格的和諧校園氛圍，通過技能大賽摸索出一條新型的校企合作的道路，將學校和企業兩股力量充分結合在一起，能夠讓學校更加準確地了解到企業對人才的培養要求，進而不斷完善自身的教學規劃。通過參加技能競賽，使學校發生可喜變化，重視技能訓練蔚然成風;教、學、做一體化教學等理念在教學實踐中得到體現;課程建設更加合理，師資隊伍能力增強，校風學風強有力改善，辦學條件得到加強，校企合作更中深入。

3.3優化教學內容，提高團隊協作能力

第二課堂是作為第一課堂的輔助和延伸的，因此在制定第二課堂的相關教學內容和教學計劃，實施教育第一課堂的教材和教學內容有所聯系，又要相互區別。在具體的授課過程當中，教師應該以實際的工作崗位的需求為基礎，在計算機的專業安排上能夠有所突出，合理安排相關內容的側重點。將不斷優化計算機專業的基礎知識內容，最終以滿足市場對計算機人才的需求為宗旨。同時還需要提高非計算機課程與計算機課程之間的融合和聯系，才能夠進一步提高學生的專業技術水平。在自己有效地開展第二課堂時，可以讓學生不斷關注最新前沿的計算機技術和相關的理論知識，竟然提高學生的積極性和主動性，增強計算機技術課程的趣味性。在具體的教學過程當中，教師可以讓學生以小組的形式合理有序的學習相關課程，對于不同能力，不同層次的學生應該采取不同的教學方法，對于基礎較好的學生，鼓勵他們不斷開發思維。堅持獨立研究，對于基礎薄弱的學生，要不斷加強理論知識構建和實踐能力。讓處在不同水平的學生都能夠在學習的過程中體會到這一專業的興趣，發揮出自己的作用，共同合作完成既定的任務。這一模式不僅能夠有效激發學生的能力和水平，而且能夠讓學生對自己有個清晰的定位，在后續的學習過程當中，不至于讓學生失去對這一專業的繼續學習和深層次探究能力。

4總結

綜上所述，第二課堂作為第一課堂的拓展和外延起著十分重要的意義和作用，并且對于第二課堂的教學改革，在相關學校，教師和學生的共同努力配合下，能夠共同打造具有特色的第二課堂，并獲得實際的教學效果。同時，學校還應該積極與相關對口企業建立聯系，將更多的崗位技能與第二課堂緊密結合，為學生提供更多學習和交流的平臺。打造高效的第二課堂，不僅教師在具體的教學過程當中會得心應手，而且學生能夠在輕松愉悅的氛圍內獲得實質性的提高，為后續的就業打下扎實的基礎。