淺談初中音樂課堂與聲勢(shì)律動(dòng)的融合

黃智敏

摘 要：在初中審美教育中，音樂是一大重要內(nèi)容。通過音樂，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生情感的表達(dá)。在進(jìn)行音樂教育過程中，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的音樂情感給予高度關(guān)注，加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)。基于此，本文對(duì)初中音樂課堂與聲勢(shì)律動(dòng)的融合進(jìn)行深入研究，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)，初中音樂課堂，融合

全體學(xué)生是音樂教育的主要對(duì)象，在進(jìn)行音樂教育過程中，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的音樂情感給予高度關(guān)注，加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)，以促使初中音樂課堂變得更為高效、多元化，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)音樂具有更強(qiáng)的節(jié)奏感，提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力。

一、初中音樂課堂與聲勢(shì)律動(dòng)的融合意義

通過借助姿勢(shì)、體態(tài)，人體能夠發(fā)出聲響，包括捻指、跺腳、拍手等，即為聲勢(shì)。在各種情感傳遞方式中，聲勢(shì)是一種十分古老傳統(tǒng)的方式。根據(jù)奧爾夫的聲勢(shì)教學(xué)法，將人類身體的體態(tài)律動(dòng)選為樂器，以促使學(xué)生更為深入了解音樂，深入感受音樂節(jié)奏。在初中音樂課堂中，選用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，有助于學(xué)生對(duì)音樂的深入體驗(yàn)，通過肢體語言，促使學(xué)生對(duì)音樂的感悟進(jìn)行充分表達(dá)出來，根據(jù)學(xué)生的好奇心理與好動(dòng)心理，促使學(xué)生重新構(gòu)建、聯(lián)想音樂形象。初中音樂課堂與聲勢(shì)律動(dòng)的融合意義，主要表現(xiàn)為：第一，通過運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，有助于初中生身心發(fā)展的平衡。在進(jìn)入初中以后，初中生的感知能力呈不斷上升趨勢(shì)，因受到多種因素的影響，包括思維模式、愛好、個(gè)性等，初中生不但會(huì)對(duì)自己的未來充滿美好憧憬，而且還會(huì)對(duì)未來生活中的困難產(chǎn)生一定的恐慌。而針對(duì)音樂，它能夠表現(xiàn)出一定的聽覺藝術(shù)，這對(duì)初中生的心理變化起到一定的緩解作用，能夠幫助初中生消除不良心理情緒。所以，初中音樂課堂與聲勢(shì)律動(dòng)的融合，能夠提高音樂課堂的趣味性，有助于初中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。第二，通過運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，能夠?qū)Τ踔猩姆磻?yīng)能力、注意力、敏銳聽力、起到有效培養(yǎng)與提高作用。在進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)過程中，通過在音樂音色和節(jié)奏中融入音樂的速度高低、音調(diào)高低的變化，有助于初中生對(duì)音樂欣賞聽覺意識(shí)的喚醒與增強(qiáng)，有助于初中生的全方位發(fā)展。第三，通過運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，有助于初中生音樂節(jié)奏感的提升。初中生能夠更為深入的體驗(yàn)音樂的節(jié)奏。第四，通過運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，有助于初中生創(chuàng)造力的提升。音樂是一門藝術(shù)，音樂來自于生活，同時(shí)音樂高于生活。人們通過音樂能夠促使身體產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。初中生正處于創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的啟蒙階段，通過自身肢體來對(duì)音樂進(jìn)行感知，促使初中生創(chuàng)造力、想象力的提高。

二、初中音樂課堂與聲勢(shì)律動(dòng)的融合途徑

（一）通過體驗(yàn)音樂節(jié)奏來對(duì)音樂進(jìn)行深入感受，提高初中生的音樂素養(yǎng)

在對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，一定要接受音樂節(jié)奏方面的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確辨析音樂節(jié)奏感，能夠?qū)W(xué)生對(duì)音樂的主觀認(rèn)知能力進(jìn)行考驗(yàn)。目前，具有多種不同的節(jié)奏訓(xùn)練方法，但是通過融入節(jié)奏律動(dòng)，通過不斷變化的律動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)各種節(jié)奏變化進(jìn)行深入體會(huì)。在進(jìn)行初中音樂教學(xué)過程中，除了要將音樂專業(yè)知識(shí)傳授給初中生以外，老師還應(yīng)要對(duì)學(xué)生對(duì)音樂的自主體驗(yàn)給予高度重視。通充分利用聲勢(shì)律動(dòng)，以促使初中生活學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)。例如，在對(duì)《伏爾加船夫曲》進(jìn)行欣賞時(shí)，針對(duì)音樂作品的表現(xiàn)對(duì)象，可以將纖夫拉纖的動(dòng)作融入其中，以對(duì)音樂情境進(jìn)行模仿，促使初中生對(duì)音樂體驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)參與，對(duì)俄羅斯基層人民的困苦生活進(jìn)行深入感受。在欣賞《人民解放軍進(jìn)行曲》過程中，可以加入跺腳、拍手等動(dòng)作，通過音樂節(jié)奏，加深學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟，深入體會(huì)導(dǎo)音樂的思想情感與音樂的內(nèi)部意義。

（二）通過融入聲勢(shì)律動(dòng)，以對(duì)初中生的音樂趣味進(jìn)行激發(fā)

在初中音樂課堂中融入聲勢(shì)律動(dòng)過程中，針對(duì)在音樂表現(xiàn)中肢體動(dòng)作的多元性特點(diǎn)，老師一定要對(duì)其進(jìn)行深度挖掘，對(duì)初中生的音樂趣味進(jìn)行激發(fā)。例如，在對(duì)《青春舞曲》進(jìn)行講解時(shí)，老師可以將節(jié)奏輕快的音樂播放出來，促使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌返膬?yōu)美進(jìn)行初步感受，以提高學(xué)生對(duì)后續(xù)作品學(xué)習(xí)的積極性。另外，在音樂表現(xiàn)方面，可以將一些合適的合拍動(dòng)作進(jìn)行融入，以營(yíng)造一個(gè)良好的音樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）通過融入聲勢(shì)律動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)

在初中音樂課堂中進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)過程中，為提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)校的積極性與主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，應(yīng)深入體驗(yàn)音樂旋律，增加肢體動(dòng)作。在創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境過程中，老師可以對(duì)一些節(jié)奏感強(qiáng)、律動(dòng)強(qiáng)的示范性曲目進(jìn)行選擇，通過深入體驗(yàn)音樂，以促使學(xué)生能夠?qū)β蓜?dòng)方法與律動(dòng)技巧進(jìn)行深入掌握。通過加入一些比較簡(jiǎn)單的舞蹈肢體動(dòng)作，以提高初中生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的自信心，通過讓初中生充分融合舞蹈與音樂，以促使學(xué)生能夠?qū)σ魳拂攘哂猩钊氲母惺堋＠纾趯?duì)《雪域高原》進(jìn)行講解過程中，可以將音樂作品作為核心和基礎(chǔ)，對(duì)一些較簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)，如退踏步、左右墊步等，通過由示范發(fā)展到體驗(yàn)，以增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)性。

三、小結(jié)

在學(xué)習(xí)音樂過程中，初中生應(yīng)通過聽覺感知，以能夠精準(zhǔn)辨析音樂節(jié)奏，能夠深入體驗(yàn)音樂的意境。初中音樂課堂與聲勢(shì)律動(dòng)的有效融合，不但能夠提高學(xué)生的音樂審美能力，還能夠促使學(xué)生在從多元化、豐富的音樂文化進(jìn)行聯(lián)想、想象，有助于初中生在音樂美育方面的不斷發(fā)展。

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