淺談初中音樂課堂與聲勢律動的融合

黃智敏

摘 要：在初中審美教育中，音樂是一大重要內容。通過音樂，有助于學生的個性發展，有助于學生情感的表達。在進行音樂教育過程中，一定要著重培養學生的個性發展，通過運用聲勢律動教學法，對學生的音樂情感給予高度關注，加深學生對音樂的體驗?；诖?，本文對初中音樂課堂與聲勢律動的融合進行深入研究，具有重要意義。

關鍵詞：聲勢律動，初中音樂課堂，融合

全體學生是音樂教育的主要對象，在進行音樂教育過程中，一定要著重培養學生的個性發展，通過運用聲勢律動教學法，對學生的音樂情感給予高度關注，加深學生對音樂的體驗，以促使初中音樂課堂變得更為高效、多元化，進而促使學生對音樂具有更強的節奏感，提高學生對音樂的審美能力。

一、初中音樂課堂與聲勢律動的融合意義

通過借助姿勢、體態，人體能夠發出聲響，包括捻指、跺腳、拍手等，即為聲勢。在各種情感傳遞方式中，聲勢是一種十分古老傳統的方式。根據奧爾夫的聲勢教學法，將人類身體的體態律動選為樂器，以促使學生更為深入了解音樂，深入感受音樂節奏。在初中音樂課堂中，選用聲勢律動教學法，有助于學生對音樂的深入體驗，通過肢體語言，促使學生對音樂的感悟進行充分表達出來，根據學生的好奇心理與好動心理，促使學生重新構建、聯想音樂形象。初中音樂課堂與聲勢律動的融合意義，主要表現為：第一，通過運用聲勢律動教學法，有助于初中生身心發展的平衡。在進入初中以后，初中生的感知能力呈不斷上升趨勢，因受到多種因素的影響，包括思維模式、愛好、個性等，初中生不但會對自己的未來充滿美好憧憬，而且還會對未來生活中的困難產生一定的恐慌。而針對音樂，它能夠表現出一定的聽覺藝術，這對初中生的心理變化起到一定的緩解作用，能夠幫助初中生消除不良心理情緒。所以，初中音樂課堂與聲勢律動的融合，能夠提高音樂課堂的趣味性，有助于初中生學習興趣的激發。第二，通過運用聲勢律動教學法，能夠對初中生的反應能力、注意力、敏銳聽力、起到有效培養與提高作用。在進行聲勢律動教學過程中，通過在音樂音色和節奏中融入音樂的速度高低、音調高低的變化，有助于初中生對音樂欣賞聽覺意識的喚醒與增強，有助于初中生的全方位發展。第三，通過運用聲勢律動教學法，有助于初中生音樂節奏感的提升。初中生能夠更為深入的體驗音樂的節奏。第四，通過運用聲勢律動教學法，有助于初中生創造力的提升。音樂是一門藝術，音樂來自于生活，同時音樂高于生活。人們通過音樂能夠促使身體產生相應的動作反應。初中生正處于創作、自我表現的啟蒙階段，通過自身肢體來對音樂進行感知，促使初中生創造力、想象力的提高。

二、初中音樂課堂與聲勢律動的融合途徑

（一）通過體驗音樂節奏來對音樂進行深入感受，提高初中生的音樂素養

在對音樂進行學習時，一定要接受音樂節奏方面的訓練，以幫助學生準確辨析音樂節奏感，能夠對學生對音樂的主觀認知能力進行考驗。目前，具有多種不同的節奏訓練方法，但是通過融入節奏律動，通過不斷變化的律動，有助于學生對各種節奏變化進行深入體會。在進行初中音樂教學過程中，除了要將音樂專業知識傳授給初中生以外，老師還應要對學生對音樂的自主體驗給予高度重視。通充分利用聲勢律動，以促使初中生活學習到更多的音樂知識。例如，在對《伏爾加船夫曲》進行欣賞時，針對音樂作品的表現對象，可以將纖夫拉纖的動作融入其中，以對音樂情境進行模仿，促使初中生對音樂體驗進行主動參與，對俄羅斯基層人民的困苦生活進行深入感受。在欣賞《人民解放軍進行曲》過程中，可以加入跺腳、拍手等動作，通過音樂節奏，加深學生對音樂的領悟，深入體會導音樂的思想情感與音樂的內部意義。

（二）通過融入聲勢律動，以對初中生的音樂趣味進行激發

在初中音樂課堂中融入聲勢律動過程中，針對在音樂表現中肢體動作的多元性特點，老師一定要對其進行深度挖掘，對初中生的音樂趣味進行激發。例如，在對《青春舞曲》進行講解時，老師可以將節奏輕快的音樂播放出來，促使學生能夠對音樂作品的優美進行初步感受，以提高學生對后續作品學習的積極性。另外，在音樂表現方面，可以將一些合適的合拍動作進行融入，以營造一個良好的音樂課堂學習環境，提升學生對音樂學習的積極性。

（三）通過融入聲勢律動，以加深學生對音樂的情感體驗

在初中音樂課堂中進行聲勢律動教學過程中，為提高學生對音樂學校的積極性與主動性，加深學生對音樂的情感體驗，應深入體驗音樂旋律，增加肢體動作。在創設音樂課堂情境過程中，老師可以對一些節奏感強、律動強的示范性曲目進行選擇，通過深入體驗音樂，以促使學生能夠對律動方法與律動技巧進行深入掌握。通過加入一些比較簡單的舞蹈肢體動作，以提高初中生對音樂學習的自信心，通過讓初中生充分融合舞蹈與音樂，以促使學生能夠對音樂魅力具有深入的感受。例如，在對《雪域高原》進行講解過程中，可以將音樂作品作為核心和基礎，對一些較簡單的動作進行設計，如退踏步、左右墊步等，通過由示范發展到體驗，以增強老師與學生之間的課堂互動性。

三、小結

在學習音樂過程中，初中生應通過聽覺感知，以能夠精準辨析音樂節奏，能夠深入體驗音樂的意境。初中音樂課堂與聲勢律動的有效融合，不但能夠提高學生的音樂審美能力，還能夠促使學生在從多元化、豐富的音樂文化進行聯想、想象，有助于初中生在音樂美育方面的不斷發展。

參考文獻：

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