茶文化融入高校思政教育方法分析

李 映

（湖北廣播電視大學，湖北武漢430030）

茶文化在我國歷史進程中存在的時間相對較長，影響也較大，而且茶文化與現實生活息息相關，在高校思政教育教學進程中的高效運用不僅能夠影響學生的言行舉止，還可以優化學生的思政綜合素養，為學生今后的學習和發展提供堅強的保障和堅實的基礎。

1 高校思政教育目前的發展現狀

1.1 部分學生思想方面存在缺陷

在當今社會的發展進程中，部分高校學生的思想存在缺陷，一方面由于學生大多數都是獨生子女，在為人處世的過程中過于自我，缺少集體合作思想；另一方面是在新時期的社會發展進程中，學生的物質生活水平逐步提升，并且幾乎沒有經歷過生活磨難，所以說，一些學生缺少吃苦耐勞的精神；其三是在互聯網時代的發展背景下，各種思想逐步涌入到學生的學習生活中，給學生健康思想的形成帶來了諸多難度，而且學生容易受到個人主義和金錢主義的影響，阻礙學生的健康發展進程。

1.2 高校學生的思想與現實存在誤區

在學生的學習進程中會逐步受到各方面思想的影響，最終形成特定的人生價值觀，但是這些價值觀與現實生活不相符，特別是在互聯網技術的影響下，高校學生沉迷與網絡游戲的現象尤為嚴重，并且迷戀于虛擬的網絡世界。網絡環境中一些色情、低俗的思想也影響了學生的健康成長，這就導致無法在正常的學習生活進程中健康的發展，從而影響學生的思政素養強化的過程。

1.3 高校學生的思政素養有待提升

在實際高校教育教學進程中，一些高校不夠重視思政活動的開展，而且思政教學模式和方式也相對單一，這就在較大程度上影響了學生思政素養的提升，而且一些高校內部存在著諸多功利心理，會直接影響學生日常學習生活中的言行舉止，而且在當下社會就業競爭激烈，一些學校在對學生開展教育教學的過程中會比較重視學生的專業知識和專業技能，從而也就忽視了學生思想和道德素質的教育，這就在較大程度上影響了學生思政素養的有效提升。

2 茶文化滲透到我國高校思政教育中的積極作用

在新時期的教育發展進程中，高校思政教育逐步得到了學校和老師的重視，可是在實際教學活動中依舊出現了一些問題，需要思政老師加以優化和改正，積極地在我國高校思政教育活動中滲透茶文化，以此來豐富整個高校思政教學課堂，給學生提供文化氛圍濃厚的學習環境，以此來強化學生的思政素養，能為學生未來健康的發展提供重要的前提保障。并且，茶文化在高校思政教學活動中的滲透和引用還能夠在較大程度上推動我國高校思政教育的健康發展進程，為思政老師的教學減輕難度。

2.1 高校思政教育中滲透茶文化能夠優化學生的性格

茶文化蘊含著諸多豐富的內容，其中修身齊家的思想正好符合中庸價值，志在強調學生的進取心，而且需要把學生的思想和社會的發展緊密融合，我國高校思政教育活動在茶文化的高效滲透下，能夠優化學生的個性，讓其牢記自己的使命與責任感，并且通過茶文化的滲透強化學生的思政素養，促使去內心睿智、沉穩，處事不驚，不論是在學習進程中還是日常生活中，都能夠以正確的思維融入，為其未來的發展奠定堅實的基礎。

2.2 高校思政教育中滲透茶文化能夠增強學生的文化底蘊

茶文化蘊涵博大精深的內容，在我國高校思政教學活動中的滲透能夠強化學生的文化底蘊，豐富學生的文學涵養。所以說，對于茶文化而言，其不光是茶自身的文化含義，還能夠包羅萬象，把更多優質的內容和精神歸納其中。舉個簡單的例子來說，如果茶文化和詩歌文化融合，就產生了茶詩歌文化，這些文化在我國高校思政教學活動中的引用就能夠優化學生的思想內涵，給學生的思政學習增添藝術性，并且引導學生自主的感受我國傳統文化內部的精髓和優質文化意識，從而在不知不覺中提升學生的文學涵養。

2.3 高校思政教育中滲透茶文化能夠轉變課堂教學氛圍

茶文化在我國高校思政教育中的滲透不光是簡單的介紹茶文化，而是需要借助茶文化教學活動優化思政課堂氛圍，比方說，通過茶藝表演、茶道演繹活動的開展來增加學生對高校思政課堂的參與力度，從而活躍整個高校思政課堂教學氛圍，在茶文化的渲染下，增強學生的學習自信，為學生思政素養的提升提供重要的前提保障。所以說，在高校思政教育中滲透茶文化能夠在較大程度上打破以前思政課堂上死板無聊的教學氛圍，讓學生在生動有趣的思政教學活動中大放光彩。

3 茶文化在我國高校思政教學活動中引用的具體措施

茶文化是我國傳統文化發展的精髓所在，其涵蓋了諸多豐富的內容，對當今高校教育教學的影響較為深遠，特別是在我國高校思想政治教學進程中，茶文化不光能夠優化學生的思政思維，還能夠豐富學生的文化內涵，從而推動我國高校思政教育教學的健康發展進程。因此，思政老師需要聯合高校管理者共同給學生創設一個茶文化氛圍濃厚的學習生活環境，從而在實踐活動以及茶文化教學活動中，帶領學生深切的感受茶文化知識。

3.1 緊密融合高校校園文化，給學生提供茶文化氛圍濃厚的學習環境

在實際高校思政教育進程中，如果思政老師想要優化茶文化在實際教學課堂上的滲透效果，就需要把茶文化與校園文化的建立緊密融合，從而積極探索地茶文化的基礎內涵，給學生提供一個茶文化氛圍濃厚的學習環境。高校思政老師需要從以下幾點內容入手：其一是高度整合校園文化與茶文化知識，在學校內部設置茶文化相關的閱讀模塊，或者是組織學生定期觀看有關茶文化的電影以及相關茶道表演活動，通過校園廣播、校園文化角以及線上互動活動有效的宣傳茶文化，或者是借助茶文化演講活動帶動學生積極參與，并且從中感受茶文化的熏陶和感染；其二是思政老師可以聯合學校建立茶文化學術論壇，從而給學生一個自由發揮才華的空間，讓其自主的在論壇上與其他學生和老師相互探討問題，感受茶文化的博大精深，并且讓學生在實際探討的過程中強化其對茶文化的理解，優化茶文化的滲透效果；其三是思政老師需要借助各項實踐活動，帶領學生深切的感受查文化的內涵以及對其思想的影響。舉個簡單的例子來說，思政老師可以聯合學生開展茶文化知識大賽，或者是文藝匯演活動，以此來增加學生對茶文化的了解以及高效認知，并且借助實踐活動強化學生的思政素養，推動茶文化的滲透效果。

3.2 重視茶文化知識的滲透以及茶文化課程的開展

高校是培育學生多彩思想的主陣地，特別是其中的思政教育，如果思政老師能夠重視茶文化的滲透以及茶文化課程的開展，那么一定非常有利于思政課堂的實際教學效果提升，對學生的思政素養培育也具有重要的推動作用。所以說，思政老師如果想要增強學生的思政素養，促進茶文化的滲透，就需要從以下幾點入手：其一是思政老師需要立足于學生的思想發展現狀以及對茶文化的了解情況合理的編輯符合學生學習和發展的茶文化知識，可以以茶的種類以及茶道教學為主，并且貼近學生的現實生活，讓學生深切的感受茶文化對其學習和生活的影響；其二是開展茶文化專業教學活動，讓學生在專業老師的引導下簡單的了解茶文化有關知識，并且在茶文化精神的長期影響下優化其自身的綜合素養；其三是借助思政實踐活動，逐步增加學生對茶文化的實踐認知，并且在思政老師科學的指導下健康的學習。

3.3 借助茶文化的地域性特征，以及多媒體教學模式增加學生的學習興趣

在我國歷史發展進程中，不同的地域產生了不同的茶文化，并且每種茶文化中都涵蓋了極強的地域人文性特征，所以說，在思政老師實際教學的過程中就需要重視對不同地域茶文化的展示和指導，以此來為學生的綜合素養提升奠定堅實的基礎。而且在此過程中，思政老師還需要學會靈活的運用多媒體教學工具，通過生動形象的畫面以及趣味性十足的茶道表演，逐步激起學生對茶文化的探索興趣，從而推動茶文化在我國高校思政教學進程中的滲透進程。

比方說，針對江西等地的客家采茶戲、內蒙古的敬茶禮和江浙一帶的茶藝表演活動等，思政老師在實際滲透教學的過程中就需要借助多媒體教學模式給學生分別演示，從而帶領學生走進民族和地區內部，積極地感受不同地區茶文化對現實生活的影響，而且還要從中感受茶文化對思想政治的變化以及推動作用，以此來豐富學生的思想，拓展學生的學習視野，從而在較大程度上推動學生的健康發展進程。

3.4 增強思政老師的茶文化精神

首先在實際思政教學活動中，思政老師如果想要增強茶文化的滲透效果，為學生思政素養的提升提供堅實的保障，就需要借助互聯網工具和各種茶文化書籍，逐步強化其自身的茶文化素養，從而給學生提供一個更為專業的茶文化思政指導。另外，各個高校也需要定期的對在職思政老師實行專業的培訓和教育，把茶文化逐步滲透到思政老師的教學能力提升進程中，逐步優化思政老師的綜合教學素養。而且對于外部的思政老師，高校也要適當的提升聘用要求，把茶文化素養融入到招聘過程中，從而在思政教學活動中予以學生更為專業的指導，并且充分發揮茶文化在思政教育進程中的重要教育作用，為學生未來的學習和發展提供堅實的保障。具體思政老師需要做到以下內容：其一是高校領導者需要把茶文化思想融入到對思政老師的培訓活動中，借助優質的茶文化講座和教育活動優化思政老師的茶文化素養，而且還需要借助教育案例讓思政老師充分的認知到茶文化對思政教育的推動作用；其二是高校需要逐步完善薪酬獎勵政策，在滿足思政老師物質條件的基礎上，借助一些獎懲措施增加思政老師對茶文化的實際運用效果，從而給學生提供茶文化氛圍濃厚的學習場所，以此來強化學生的思政素養和文化內涵。

4 結束語

在新時期的教育變革進程中，我國茶文化在我國高校思政教育中的滲透能夠豐富學生的思想和文化內涵，所以說，在思政老師實行教學的活動中，就需要突顯出茶文化的育人功能，并且思政老師也要熟知茶文化的具體含義，以及對學生思想的推動作用，從而把思政教學與茶文化深度融合，進而為我國高校思政教育的健康開展奠定堅實的基礎。同時，思政老師需要從與校園文化的建設緊密融合、茶文化課程的開展、不同地域茶文化的滲透以及思政老師茶文化素養的培育入手，為學生提供一個茶文化氛圍濃厚的學習環境，逐步強化學生的思政素養，為學生在校期間的學習和未來的發展提供重要的前提保障。