直面鏡頭 直面內(nèi)心

范麗杰

初三對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是緊張的階段，大考將至，畢業(yè)在即，每周的周考，每月的月考，學(xué)生被各科的各種考試帶動(dòng)著，充滿了疲倦的氣息。很多學(xué)生由于考試成績(jī)不理想，情緒低落，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，自信心經(jīng)歷著考驗(yàn)。學(xué)生們疲憊地應(yīng)付于各種試卷，努力地向出題者的思路靠近，較少有閑暇關(guān)注自我內(nèi)心的動(dòng)態(tài)。即便是老師，也容易迷失在初三的題海里，來(lái)不及思考教育的本質(zhì)以及教育的目的。幸運(yùn)的是，在老師和家長(zhǎng)的共同呵護(hù)下，班級(jí)凝聚力并沒(méi)有潰敗，集體中暗暗涌動(dòng)著前進(jìn)的力量，而作為班主任，在這樣的時(shí)刻，更需要保持清醒的頭腦，幫助學(xué)生順利地跨過(guò)人生的第一次大考。

我是他們的英語(yǔ)老師，一方面要關(guān)注這一階段學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，另一方面還要關(guān)注他們的英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)的變化，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有畏難情緒，越怕學(xué)不好，就越學(xué)不好。小程的英語(yǔ)成績(jī)一直不理想，這與她性格內(nèi)向，不敢開(kāi)口，也羞于向老師問(wèn)問(wèn)題有很大關(guān)系，雖然我采取過(guò)很多措施，但收效甚微，已經(jīng)初三這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，怎么才能讓像小程一樣的學(xué)生能夠直面困難，勇往直上，我一直在思考解決策略。

作為過(guò)來(lái)人，我經(jīng)常告訴學(xué)生：青春的每一個(gè)時(shí)刻，都值得留念，若干年后，再回首這一幕幕時(shí)，其中別樣的滋味中一定少不了感動(dòng)。還記得上次用英語(yǔ)表演舞臺(tái)劇，學(xué)生們非常努力地去記每個(gè)單詞、每一句話，不懂的就來(lái)問(wèn)我，臺(tái)詞記熟后，又琢磨表情與動(dòng)作，他們的付出贏得了贊賞與掌聲。我把他們的汗水與精彩都留下了影像里，在鏡頭前，他們自信，敢于展示自己，那就給每一名學(xué)生在鏡頭前展示自己的機(jī)會(huì)吧，也許他們每個(gè)人都能找到那個(gè)自信的自己。一次周考后，我把學(xué)生分批叫到辦公室交流，按照當(dāng)月月考成績(jī)第1到第10，11到20名，21名到30名的順序，同時(shí)，也開(kāi)啟了我的手機(jī)錄像模式。在和每一批學(xué)生交流結(jié)束后，我希望每一名學(xué)生都能夠?qū)酉聛?lái)的學(xué)習(xí)生活做一個(gè)自我鼓勵(lì)的表態(tài)，雖然不一定起到太大的作用，但有這樣的一些積極暗示總比沒(méi)有要好，并且我會(huì)把鏡頭對(duì)準(zhǔn)這名學(xué)生。

當(dāng)面對(duì)著鏡頭時(shí)，每個(gè)人的狀態(tài)不盡相同，有人有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，也有人覺(jué)得緊張為難，當(dāng)然，還有學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂;對(duì)于學(xué)生在面對(duì)老師的鏡頭時(shí)，并且知道這一片段會(huì)被記錄下來(lái)時(shí)，多少會(huì)有些緊張，一定程度來(lái)講，有了鏡頭的記錄會(huì)讓這樣的表態(tài)顯得更加的嚴(yán)肅和正式。而讓我意外的一個(gè)發(fā)現(xiàn)是，第1到10名的孩子都能夠自然地接受，并且淡然地面對(duì)鏡頭，表達(dá)決心或者期望等，而其他學(xué)生的表現(xiàn)就和前10名的學(xué)生有差異，有幾名學(xué)生顯得別扭和不配合，我也沒(méi)有強(qiáng)求;到了后面，只有一兩名學(xué)生能夠落落大方地面對(duì)鏡頭，直面鏡頭的學(xué)生就更少了。

為什么成績(jī)不理想的學(xué)生，越不能面對(duì)鏡頭呢？為了進(jìn)一步印證我的結(jié)論，我在另外一個(gè)班級(jí)采取了同樣的方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，能夠直面鏡頭的學(xué)生群體的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍優(yōu)于另一部分學(xué)生。雖然我只是實(shí)驗(yàn)了兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，不能得出普遍性的結(jié)論，但是多少也給予我一定的啟示。當(dāng)學(xué)生在正視鏡頭的時(shí)候，他看到的不是老師，也不是學(xué)生，而是自己，這個(gè)時(shí)候更容易激發(fā)孩子對(duì)自我內(nèi)心的真實(shí)反省，而那些樂(lè)意或者敢于直面內(nèi)心的學(xué)生，在學(xué)業(yè)方面似乎更勝一籌。令我感動(dòng)的是，當(dāng)一位女生表態(tài)時(shí)，開(kāi)始的時(shí)候她還有些不好意思，用手捂著臉和嘴，在我的引導(dǎo)下，她逐漸安靜了下來(lái)，平和而認(rèn)真地看著鏡頭，說(shuō)著說(shuō)著竟然留下了淚水，或許那一刻，她自己才真正地觸動(dòng)了內(nèi)心，對(duì)著鏡頭，她一直講，眼淚一直流，等她講完，“輕松了嗎？”我問(wèn)道，她很釋然也很輕松地點(diǎn)點(diǎn)頭。

因?yàn)槔碚撍剿蓿也](méi)有找到直面鏡頭與直面內(nèi)心之間關(guān)系的心理學(xué)依據(jù)，但我的教育實(shí)踐，讓迷失自我的學(xué)生直面內(nèi)心，是青春期教育的重要方面，尤其是在教育考試化傾向嚴(yán)重的氛圍里，讓學(xué)生找到一個(gè)宣泄情緒的出口，為他們提供一個(gè)心靈的棲息地，十分重要，或許通過(guò)這樣的方式，能讓學(xué)生直面自己，從而獲得直面人生的力量與勇氣。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com