多種手法的運用

《我的“長生果”》主要回憶了“我”少年時代的讀書生活，闡明了讀書的特有感受以及讀書對“我”生活的影響。那在文中，作者是如何寫明讀書對自己成長的影響的呢？

1.圍繞中心，選取典型材料。

《我的“長生果”》涉及的時間跨度大，事情雜，頭緒多，但無不圍繞一個中心，即抒發讀書的重要與愉悅，闡明寫作和閱讀相輔相成的關系。如本文詳細記述了“我”分別寫《秋天來了》和《一件不愉快的往事》兩次作文的情況以及從中悟出的道理，揭示出閱讀與寫作的內在聯系。

2.自然過渡，巧妙照應。

先看過渡，第五自然段是過渡段。從“看得津津有味”到“不過癮”，去閱讀“真正的連環畫”，這是兒時閱讀生活的變化。前后兩個階段的內容，借助這個過渡段，自然地連接起來。

再看照應。如，又如第三自然段中的“眼羨”，第四自然段中的“津津有味”，第七自然段中的“醉心”等，前后連成一氣。又如，第十一自然段中提到“記書中優美的詞語”，第十二自然段就有“看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句”之說。作者注重過渡和照應，從而使文章內容的整體感增強了。

3.行云流水式的敘述及富含哲理的議論。

文章開篇點題后，即以時間順序，緊扣“長生果”（書籍）來進行敘述：“最早的讀物”，“后來，我看到幾本真正的連環畫”，“我又發現了一塊‘綠洲……從小學三年級開始”，等等。于娓娓的記敘中，又穿插了一些議論抒情的語句，如稱買煙為“美差”，令人眼羨;別人刮“香煙人”，自己“賣力地吶喊助威”，只為“飽覽”畫片等，無不滲透著作者的真情。又如一些議論句，就自己經歷中的真實感受抒發自己的真實體驗，給人以深思和啟迪。這樣，這篇散文以抒情性的敘述感染人、打動人，同時又以富有哲理的議論來啟迪人。

4.烘云托月法的運用。

烘云托月，顧名思義就是假借其他事物的描寫來襯托要表現的主體事物，使之更加鮮明、突出。運用此法時，要有心中的“月”，要找準烘托的“云”，使之能恰當地起到映襯的作用。《我的“長生果”》中提到的“我從一個冷清的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞”就是烘云托月法的恰當運用。

正是因為多種手法的綜合運用，讓讀者感受到了“長生果”對作者走上寫作之路的深遠影響，情感表達真實可感。

（配合統編教材五年級上冊第八單元《我的“長生果”》）