“五彩周”落實養正教育 好習慣浸潤七彩童心

王淑芬 楊春梅

為全面落實立德樹人根本任務，培養學生良好行為習慣，促進學生健康成長和全面發展，依據《北京市中小學養成教育三年行動計劃（2017—2019年）》，學校將規范管理與特色創新相結合，將養正教育與“五彩周”活動融為一體，讓學生的習慣培養在日常教學中落地生根。

1.陽光星期一：播撒教育陽光，師生幸福成長

“陽光星期一”活動是指，每一位師生至少對他人說一句贊美的話，用積極的語言激勵他人度過美好的一天，逐漸養成悅納他人、贊美他人的好習慣。

調整目標，梳理主線。學校根據學生年齡特點確定年級目標：低年級會說積極的語言，中年級養成積極的心態，高年級要把積極語言、積極心態轉化為積極的行為。

依托課程和活動落地。積極語言主題班會課程：每月一次，分年段按目標對學生進行有針對性的教育。繪本課程和導讀課程：低年級開設繪本課程，中、高年級開設導讀課程。要求教師挖掘課外讀本中有關積極語言的教育素材，提煉教育點，有針對性地對學生進行教育。相互整合的入學課程和畢業課程：以六年級和一年級的學生大手拉小手的形式，將課程活動內容有效整合，共同實現不同年段的活動目標。

豐富評價，引領提高。學校開展“積極語言，幸福課堂”活動，由學生評價教師，促進教師的積極語言習慣化、常規化;開展“以賽促養成”活動，定期組織教師、學生積極語言的征集評比，班級、年級積極語言的展板評比，教師陽光心語的征文比賽以及“陽光星期一”的班會評比等活動。

2.唱響星期二：唱響經典歌曲，培育儒雅言行

立足學情，精選內容。低年級從《弟子規》《三字經》《聲律啟蒙》入手，將吟唱與精神熏陶相結合，與常規教育、養成教育相結合，通過低吟淺唱讓學生樹立明禮意識。中年級從《義勇軍進行曲》《東方紅》等紅色革命歌曲入手，在傳唱中使學生感受永不言敗、持之以恒的民族精神，以此滋養心靈。高年級歌唱《沒有共產黨就沒有新中國》《我的中國心》等極具家國情懷的歌曲，在傳唱中使學生的家國情懷得到抒發和升華。

融入課程，多重整合。“唱響星期二”活動將習慣養成與國家課程、校本課程有效整合。唱響歌曲與音樂課程整合：把歌曲納入音樂課程，由音樂教師在課堂上按計劃有目標地教唱相關歌曲。唱響歌曲與教育讀本整合：低年級在傳唱的基礎上，將《弟子規》《三字經》定為教育讀本，開設國學教育課。唱響歌曲與地方課程整合：將中、高年級傳唱的歌曲與地方課程《中國夢》教育讀本整合，要求教師帶領學生學習與傳唱歌曲對應篇目的相關章節。

3.感恩星期三：開展融情教育，培養感恩少年

“讓愛與孩子們一起成長”是“感恩星期三”活動的育人理念。

開設課程，積蓄感恩情懷。確定感恩內容：感恩父母親人、感恩他人、感恩社會、感恩自然。明確感恩目標：根據低、中、高年段劃分內容，確立層層推進的感恩目標。融合感恩教育：感恩教育貫穿所有學科，依據感恩內容、感恩目標提煉各個學科的感恩教育點，并結合社會見聞、身邊感恩事例進行豐富和內化，形成課時教學設計。

活動引領，踐行感恩行動。第一，確定活動策略。運用以小見大、以點帶面的策略，開展形式多樣、豐富多彩的教育活動，讓感恩教育進班級、進課堂、進家庭、進社區，走進學生的日常生活。第二，制定活動方案。結合各學期感恩訓練的主題，制定活動方案，把工作詳細安排到每一個月。如以婦女節、母親節、父親節為契機，精心策劃豐富多彩的寓教于樂的感恩活動。第三，記錄活動感受。中、高年級學生每月至少做一本《感恩心語錄》，記錄自己完成感恩作業的情況，表達自己在感恩活動中的感受。每班在教室建立“感恩墻”，記錄感人事例、感恩征文、感恩名言等。

通過活動引領，學生從接受愛到表達愛，從知恩到報恩，逐漸形成感恩意識，積蓄感恩情懷，養成感恩習慣。

4.舞動星期四：課間激情舞動，全員參與健身

“舞動星期四”活動是指，通過豐富的大課間活動內容及有意思的活動形式，激發學生對大課間活動的熱愛，培養體育鍛煉的習慣。

自編健身操。充分發揮學生的主動性，讓學生自編健身操，如“弟子規操”“加油加油”“奮斗”“踏浪”等。每個星期四下午大課間，全校師生伴著優美歡快的旋律動起來、跳起來，在30分鐘的時間內舞動出全校師生的精氣神。在此基礎上，以賽促練，定期組織全校性的“舞動童年，激情飛揚”課間操大賽。

創新校園長跑。將校園長跑的元素融入大課間，提高學生健體效果。學校結合場地特點編排隊形、設計線路，結合運動強度選擇音樂、設計活動，指導學生依托音樂節奏調整步伐，調整心情，養成健體好習慣。

5.收獲星期五：評好習慣之星，促好習慣養成

“收獲星期五”是指，通過評選各種好習慣之星，強化好習慣養成。

“好習慣我知道—好習慣我養成—好習慣伴我行”是“收獲星期五”活動的教育主線。每月最后一周的周五，以班為單位評選好習慣之星，即在同學身上找長處，在同學當中尋榜樣，在同學當中樹新星。評選分設四星：周一“悅納之星”、周二“雅行之星”、周三“感恩之星”、周四“健體之星”。

評價根據星級指標采用“自評—互評—師評—家長評”的方式，并進一步強化落實日查、月評、期末總結、年末獎勵等一系列評價手段，使養成教育進一步得到落實。

“五彩周”活動，極大地激發了學生和教師的興趣，讓他們體驗到校園的親情、溫暖、樂趣，在幸福的體驗中漸漸收獲一個又一個好習慣。

編輯 _ 李剛剛