融媒體時代，新聞人如何實現“好師傅帶好徒弟”

□ 文/張宇強

內容提要 “媒體競爭關鍵是人才競爭，媒體優勢核心是人才優勢”。今天的媒體行業，“好師傅帶好徒弟”是一種穩固且有效的人才培養方式，但需要從個人層面，制度層面，創新層面加以完善和支撐，這樣才能讓優秀的師徒文化“老樹開新花，新花結新果”。

很多帶過徒弟的媒體人都有同感，師傅帶徒弟一直是一種穩固且有效的人才培養方式。可是融媒體時代新現象新問題層出不窮，“師帶徒”怎樣才能“老樹開新花”？筆者結合自己的實踐，談一點個人的淺見。

一、問題導向，因材施教

為什么“師帶徒”一定要首先講“問題導向”呢？今天媒體行業面臨的新問題，是面向所有人的，師傅也不例外。我們常常感到新聞傳播方式層出不窮，傳播技巧瞬息萬變，很多師傅尚且應接不暇，又如何帶徒弟呢？只有先解決師傅的本領問題，“傳幫帶”的矛盾才能夠向有利的方向轉化。

師傅“解惑”，繼而“傳道授業”。“師者，所以傳道授業解惑也。”在今天的媒體行業，筆者深深地感到，師傅要先為自己“解惑”，成為媒體融合的行家里手，才能為徒弟解決傳道授業的問題。比如報道一則“石嘴山市婦女手工制品展”的新聞：一般師傅都會這樣教徒弟：新聞六要素寫全，“遠全中近”特拍好，基本就結了。但現在的受眾對文字、圖片、視頻及背景資料等都有新需求，如果還是走傳統報道的老路，就落伍了。說實話，現在確實有很多師傅沒有緊跟時代，更新知識，面對新媒體報道的日新月異，一時不知如何應對。而作為徒弟的新人，尚處于和形形色色的新聞接觸、辨析之中，還沒有培養出很好的新聞敏感，找不到恰當的新聞眼和切入點。這樣，“師帶徒”就不能形成很好的黏合。

還以“婦女手工制品展”新聞為例，不能就展會報道展會，要跳出展會做報道，才能找到“新聞富礦”：我聯系展會上的創業者，帶著徒弟到創業基地去深入采訪，以3.5萬名婦女巧手織造“掌心商城”為線，用新媒體的報道方式進行分工：文字部分由計算機專業的小廉做成樹狀分類圖表，簡明扼要、重點突出；圖片部分由傳媒專業的小郝展示30個有代表性的創業基地；短視頻部分拍攝8位巾幗創業典范人物的拿手技能。這樣一條結合文字圖表、圖片、視頻、動畫等于一體的H5新聞作品一經發出，一天之內的閱讀量居然達到了8.5萬，讓我始料未及。靜下心來想想，如果沒有把傳統報道慣性解決掉，新媒體報道就又成了傳統媒體的移植版，徒弟們的思路也會被我帶偏。因此，“師帶徒”要先解決師傅自身與時俱進的問題，要不斷掌握新知識、熟悉新領域、開拓新視野，增強本領能力，增強腳力、眼力、腦力、筆力，這樣才能給徒弟“傳正道、授正業”。

徒弟有別，貴在“因材施教”。這些年我也帶了不少徒弟，有文筆好善于寫作的；有鏡頭感強善于攝影的；有美感好善于制作特技的；有新聞敏感好善于捕捉線索的；還有愛鼓搗航拍機等新器械的……有的時候我也希望能夠讓徒弟們融會貫通，培養幾個業務技能全面的。但往往是理想很豐滿，現實很骨感。我比較看好的通才型徒弟，后來在業務方面都淺嘗輒止；而幾個“偏科”的徒弟，現在卻在各自的領域成了師傅，成長為青年拔尖人才，也開始帶徒弟了，有的甚至去了省臺和央 視。

□ 本文作者張宇強（上圖左三）與徒弟們走出單一的教室教學，在現場邊實踐邊講授理論，理論與實踐結合。

必須承認，人的能力是有指向性的，這和一個人長期的學習、成長環境等息息相關。徒弟各有差別，通過長期的觀察和試驗我發現，可以像大禹治水一樣，順勢引導，讓徒弟們在自己擅長的方面發揮出最大功效。徒弟小陶大學是學中文，起初是計劃培養為文字記者。但經過一段時間實踐發現，他的文字功底一般，為此沒少挨批評，他自己也很痛苦。但他有個攝影的業余愛好，不但自己參加過攝影培訓，而且拍出來的作品畫面構圖講究、藝術美感十足，是一個攝影師的好苗子。果然，調整了帶徒弟的方向后，他如魚得水，制作了許多延時攝影、H5動畫的精品，后來在中央電視臺寧夏記者站的公開招聘中被一舉選中，獲得了更大的發展空間。

二、互動對話，教學相長

平等溝通，體驗互動對話。融媒體時代的教學是開放式的，一些項目的實施需要聽到不同的聲音，以達到服務受眾的初衷。我曾經帶過幾個徒弟，他們思維靈活，追求創新，在攝制紀錄片方面很有想法，在創作上經常會和我產生分歧，但事實證明有時他們是對的。這也提醒了我，師徒之間在人格、技術層面是平等的，只有進行平等的溝通，才會產生積極有效的互動，這樣的師徒結對子才容易做出成績，走得長遠。現在媒體深度融合提倡“你就是我，我就是你”，這樣看似模糊了師徒界限，實則培養了徒弟“自由之思想，獨立之精神”，讓師徒在一種和諧互動的氛圍中相互促進。

換位思考，力求教學相長。朋友圈有句流行語說得很到位：“人與人之間最遠的距離，不是萬水千山，而是心與心的距離”。父母子女之間相處尚且需要換位思考，何況師徒。因此，對于今天的媒體人而言，架好師徒之間的這座“連心橋”非常重要。

能做到平等溝通、互動對話，“連心橋”至少已架設好一半了。如果能更進一步，師徒間常常換位思考，做到教學相長，那就可以上升為一段佳話。“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，師徒之間不用在意誰高誰低，而是能夠做到互相促進、教學相長，這一點對于媒體融合階段非常重要。能成為師傅，至少是經歷了多年的新聞實踐，具備了一定的業務水平，是在一些領域能扛起大旗的人。但是隨著時代的飛速發展，媒體的融合變革，新媒體帶來的衍生領域、催生業態紛紛而至，師傅們還沒有來得及研習透徹，徒弟們卻使用得風生水起。比如抖音剛出來時，我還在琢磨這類產品能否和電視臺的播出格式相融時，徒弟小綠早已解決了這個問題，做得不亦樂乎。據好幾個徒弟講，原來他們怕我不了解新事物，把這些年輕人喜歡的新技術作品過早的斃掉，所以沒跟我交流。自此以后，我時常和徒弟們互換角色，互學互助，既可以通過和年輕人思想碰撞，把老的經驗融合在新的技術里，緊扣時代脈搏，讓“師徒制”這顆老樹開出融合發展的新花；徒弟們又可以利用新技術、新方式，結合師傅的優質內容，實現新老人才知識層面的無縫對接。師傅不斷提升自我，徒弟才能水漲船高。為師者不僅要磨煉高超技藝，更要掌握把自己的技藝、品格傳授給徒弟的科學方法，換位思考、教學相長，這種取長補短、相互借鑒的做法，不失為融媒體時代主流媒體人才梯隊建設的有益探索。

三、制度保障，久久為功

前面講的都是“師帶徒”個人層面的事，說實話，這樣的人才培養模式是個“良心活”，很容易受到外界因素的影響。相對而言，結合制度層面的培訓更具有長期性、規劃性、針對性。

科學設計，做好制度保障。帶了這么多年徒弟，辛勞、欣慰兼而有之，但時代每天都在變化，筆者更多是感覺到力不從心。2002年我成立過一個師徒結對工作室，帶領3位優秀的資深媒體人做義務教學輔導，并在寧夏理工學院新聞采編班做推廣。原本以為這樣的好事會門庭若市，可現實是，大家一方面在抱怨實戰業務培訓太少，一方面又不來參加培訓。究其原因，一方面是因為我們的教學帶有師傅個人的隨意性，課程之間也沒有經過系統的設計；另一方面則是沒有制度上的支持和保障，尤其是沒有和獎優罰劣的考核機制掛鉤，一些年輕人會產生“鞭打快牛累死牛”的擔憂。他們看重未來發展前景，更注重自身價值體現，他們的思維是互聯網式的，既善變又實際。因此想走好新媒體下的師徒路，科學設計和制度保障缺一不可。

在科學設計培訓教程方面，中央級媒體搭配的培訓課程對我們很有借鑒意義。同時，根據單位的實際情況，我們嘗試著把“師徒制”與本地成功企業的培訓制度融合起來。在阿里巴巴石嘴山商城，企業的互聯網思維讓我們受益匪淺。企業非常注重產品供給側服務，注重與客戶之間的互動式體驗，企業員工從前臺到高管，每季、每年都必須參加科學設計的業務培訓，同時要分期進行培訓后業績、價值觀的雙重考核。“行不行，用案例說話”，企業走在高端、前沿的培訓模式和規章制度，帶給我們的不光是科學合理的設計，全面可行的制度，還有思想深處的沖擊和實戰教學理念的革新。為此，我們相繼出臺了一系列配套的教學方案和考核激勵制度，報市委宣傳部、人社局備案，將每周五下午固定為培訓日，“請進來、走出去”，安排好全年的培訓計劃，成立了多個“師徒工作室”，并及時兌現幫扶項目經費和獎勵，攪活了“好師傅帶好徒弟”的一池春水，讓師傅解除了顧慮，徒弟看到了希望。

創新模式，尚需久久為功。實話講，不管如何科學設計，如何制定制度，我們都不可能在一朝一夕之間把徒弟培養成精英。“只有汗水到位，才能出類拔萃”。在單位和制度層面上，尤其不能太過功利，而應該固化為一種可持續的制度，不斷地創新培養模式，久久為功，才能源源不斷地培養出適應時代發展的融媒體人才。

5年前，由我領辦的“張宇強工作室”被推薦為市級學科帶頭人工作室，最近又被推薦為“自治區級文化名家工作室”。在這期間工作室也經歷過低谷期，一個重要原因就是“師徒制”培養模式的創新性不夠，黏合度不強。找到原因后，我和工作室的幾個負責老師大膽引入了師徒組合競爭機制。比如工作室的五組師徒組合，每組師徒四人，四人之下又有四人作為梯隊，梯隊之后還有四人作為后備，以此讓同組之內、各組之間開展有序競爭，激發“師徒制”培養模式的動力。與此同時，我們還制定了與之相應的師徒分配選拔制度，借助互聯網+師徒制，把中央媒體、南方發達省區媒體以及中廣聯、中國記協的培訓學習資源，大量地分享到我們的工作室群，在互聯網資源的支撐下，足不出戶，就可以經常聽到著名媒體人、業界先鋒的經驗分享。在經費允許的情況下，還會分期分批派優秀學員到現場當面聆聽、請教，并盡可能的加微信好友拜師學藝。胡正榮、任學安、陳曉卿、梁碧波等等業界大咖，都成為了我們互聯網和新媒體群里的“師傅”。實踐證明，這種學習和培訓是低成本高效果的。用業界老師的話講，“新媒體時代，一切似乎沒有了界限，誰會去阻止一個勤學習、愛思考的人呢”？

當然，創新了培訓模式，培養造就一支政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍還不能說萬事俱備，久久為功仍是不二法門。可以說，長期以來“好師傅帶好徒弟”的育人模式已經形成了一種師徒文化，這種文化承載的其實是更為厚重的工匠底蘊，沒有方方面面的久久為功是不現實的。