語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)研究

■李承梅

山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院

一、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究可以追溯到20世紀(jì)60年代中期，它是利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論、方法和工具把語(yǔ)言作為一個(gè)變量和參數(shù)來(lái)分析語(yǔ)言對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用與影響。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)拓者Jacob Marschak于1965年揭示了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)，認(rèn)為語(yǔ)言作為人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少的工具，具有與其他資源一樣的經(jīng)濟(jì)特性，即價(jià)值(value)、效用(utility)、費(fèi)用(cost)和收益(benefit)。他認(rèn)定經(jīng)濟(jì)學(xué)與探求語(yǔ)言方面的優(yōu)化具有密切關(guān)系，對(duì)這四個(gè)方面的分析及其相互關(guān)系的探討成為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要內(nèi)容。

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的一個(gè)分支也是最近幾十年的事情。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)無(wú)論在國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，都還處于發(fā)展初期。尤其在國(guó)內(nèi)，其研究對(duì)象還局限于很小的研究范圍內(nèi)。經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)取得了很大的進(jìn)展，分別在語(yǔ)言與收入的關(guān)系、語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)發(fā)展及語(yǔ)言政策方面形成了一些理論觀點(diǎn)，并對(duì)宏觀語(yǔ)言政策的制定提供了有益的指導(dǎo)。用語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論探究英語(yǔ)課堂教學(xué)方面的理論和應(yīng)用還很少。可以預(yù)見(jiàn)的是，隨著語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展和成熟，它的應(yīng)用范圍和領(lǐng)域必將進(jìn)一步擴(kuò)大，其研究者所運(yùn)用的工具和分析方法也將進(jìn)一步成熟和多樣化。

語(yǔ)言與收入的關(guān)系一直都是語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)最重要的研究方向之一，主要探究第二語(yǔ)言掌握的熟練程度的對(duì)收入的影響。例如在研究中，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言被分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種不同的技巧，根據(jù)掌握情況的不同，每種技巧又分為四個(gè)等級(jí)：熟練、良好、一般、無(wú)。然后研究英語(yǔ)掌握的熟練程度對(duì)于個(gè)人收入水平的影響。F．Grin等人2000年通過(guò)電話(huà)采訪的方式，收集了在瑞士掌握英語(yǔ)對(duì)收入影響的數(shù)據(jù)。在研究中，英語(yǔ)被分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種不同的技巧，根據(jù)掌握情況的不同，每種技巧又分為四個(gè)等級(jí)：熟練、良好、一般、無(wú)。下列表格說(shuō)明了這種關(guān)系：

男性女性全職調(diào)整收入收入全職調(diào)整收入收入熟練148150149143良好128129143132一般112116119110無(wú)100100100100

二、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)科和基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)

山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)目前進(jìn)行的是大專(zhuān)的職業(yè)教育，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充和提升個(gè)人綜合綜合能力的一門(mén)重要必修課。經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的對(duì)象是大二的報(bào)關(guān)，國(guó)際貿(mào)易和物流專(zhuān)業(yè)。經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)一般開(kāi)設(shè)在基礎(chǔ)英語(yǔ)或者職場(chǎng)英語(yǔ)之后，基本的語(yǔ)言知識(shí)已經(jīng)不是本階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生有一定的語(yǔ)言知識(shí)的積累，在一定程度上可以自主學(xué)習(xí)部分知識(shí)并且能夠通過(guò)教師在課堂上布置的作業(yè)進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)課又涉及國(guó)貿(mào)報(bào)關(guān)和經(jīng)貿(mào)物流等與經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)密切相關(guān)的課程，積累了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一定的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和英語(yǔ)基礎(chǔ)。山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教研室積極實(shí)施語(yǔ)言與職業(yè)密切融合的教學(xué)改革，不僅重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的職業(yè)性，同時(shí)注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

(二)存在的問(wèn)題和不足

該部分學(xué)生英語(yǔ)入校成績(jī)比較低，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，詞匯和語(yǔ)法的掌握程度不高。經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課本涉及的詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較難記憶，尤其是部分的支付和運(yùn)輸術(shù)語(yǔ)，很難理解和識(shí)記。

1、學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差

高職院校的學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)普遍較低，詞匯語(yǔ)言的掌握很不到位，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)于最基本的詞匯和語(yǔ)法都一無(wú)所知。新職業(yè)英語(yǔ)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)行業(yè)篇涉及的專(zhuān)業(yè)詞匯和外貿(mào)流程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又相對(duì)難以記憶。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，積極性不高

高職院校的學(xué)生很多都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差底子薄，單詞的記憶沒(méi)有方法，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)化，很多時(shí)候面對(duì)一篇經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)的文章，詞匯不認(rèn)識(shí)，術(shù)語(yǔ)不了解，根本無(wú)法讀懂，所以嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍不高，學(xué)生之間很難進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的交流，師生互動(dòng)較差。課堂教學(xué)質(zhì)量不高，效率難以保證。

3、專(zhuān)業(yè)詞匯記憶困難，難以運(yùn)用到實(shí)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中

經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)行業(yè)篇涉及八個(gè)單元的知識(shí)，從簡(jiǎn)單的建立商務(wù)關(guān)系入門(mén)，到商務(wù)背景核查和商務(wù)談判。進(jìn)而到合同的擬定，貨物的支付，商品的包裝到貨物的運(yùn)動(dòng)以及消費(fèi)者的投訴與理賠。每個(gè)單元都涵蓋一個(gè)單行的工作任務(wù)，八個(gè)單元組成經(jīng)貿(mào)行業(yè)主要職業(yè)最典型的工作過(guò)程。其中涉及的核心職業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)需要識(shí)記和以項(xiàng)目的形式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和職業(yè)竟技能的實(shí)踐。由于受限于英語(yǔ)基礎(chǔ)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)踐活動(dòng)很難開(kāi)展。

三、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論優(yōu)化經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)

(一)利用語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)特性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教材在內(nèi)容組織上有著本質(zhì)的區(qū)別，它是以經(jīng)貿(mào)行業(yè)主要職業(yè)的典型工作過(guò)程為參照系來(lái)組織內(nèi)容的，讓學(xué)習(xí)者真正體驗(yàn)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中的工作過(guò)程，獲取以英語(yǔ)為載體的過(guò)程性知識(shí)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，為以后實(shí)踐工作提供知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中語(yǔ)言與收入的關(guān)系強(qiáng)調(diào)第二語(yǔ)言的掌握程度影響著個(gè)人的收入。經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)的必要性和價(jià)值，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生確定未來(lái)的職業(yè)定位和擇業(yè)目標(biāo)。有了就業(yè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為確保以后工作待遇的經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就會(huì)有很大的提高。

(二)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論優(yōu)化經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為語(yǔ)言作為人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少的工具，具有與其他資源一樣的經(jīng)濟(jì)特性，即價(jià)值(value)、效用(utility)、費(fèi)用(cost)和收益(benefit)。經(jīng)濟(jì)學(xué)與探求語(yǔ)言方面的優(yōu)化具有密切關(guān)系。語(yǔ)言除了是獲取信息和交流的重要載體，還與其他商品一樣具有經(jīng)濟(jì)特性，可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。因此，與其他商品一樣，合理的選擇和優(yōu)化語(yǔ)言可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的最大化。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)供經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用，旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)處理與經(jīng)貿(mào)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力，涵蓋了經(jīng)貿(mào)類(lèi)職業(yè)最典型的工作過(guò)程。對(duì)教材知識(shí)的系統(tǒng)提煉和優(yōu)化，提煉出各單元的典型工作過(guò)程和核心專(zhuān)業(yè)詞匯，在教學(xué)設(shè)計(jì)上兼顧學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固，并確定每一項(xiàng)工作過(guò)程中的主要任務(wù)，然后根據(jù)這些工作任務(wù)做需要的英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)，做到教學(xué)過(guò)程有的放矢，讓學(xué)習(xí)者真正體驗(yàn)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)典型的工作流程，并能在以后的工作中用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的交際活動(dòng)。利用語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和流程，讓先學(xué)習(xí)者在最短的時(shí)間獲取以英語(yǔ)為載體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和產(chǎn)出，做到事半功倍。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論作為近幾十年新發(fā)展的理論，在研究課堂教學(xué)方面的應(yīng)用還不成熟。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課堂教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言與收入的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)教材內(nèi)容和課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行因材施教，優(yōu)化知識(shí)模塊和教學(xué)流程，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。高校教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中牢記語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，利用語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)特性，最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容組織上以經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)的工作流程為主線，輔助以結(jié)構(gòu)大綱，功能大綱等合理要素；在教學(xué)方法上，不局限于某一經(jīng)貿(mào)知識(shí)點(diǎn)而是博采眾長(zhǎng)為我所用，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)技能的整體培養(yǎng)，確立教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的中心地位，以?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)任務(wù)、項(xiàng)目的形式讓學(xué)生積極參與，最終獲得必要的英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合能力的提高，達(dá)到自己的教學(xué)目的。