借助經(jīng)典材料 建構(gòu)聽說讀三效合一英語課堂

胡彩云

（江蘇省海門市東洲國際學(xué)校，江蘇海門 226100）

引 言

初中英語以小學(xué)英語為基礎(chǔ)，并為高中英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該采用滲入經(jīng)典材料的方式，使學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣的前提下，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)聽、說、讀三效并進的學(xué)習(xí)，筆者將結(jié)合多年初中英語教學(xué)經(jīng)驗淺談如何在英語課堂中滲透經(jīng)典材料。

一、科學(xué)選擇，滲透豐富情感

在英語教學(xué)過程中，教師要在已有的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上科學(xué)性地選擇材料，否則會使學(xué)生對課堂失去熱情[1]。

筆者在教學(xué)譯林版初中英語八年級上冊Unit 5 Wild animals時，將BBC的野生動物的精彩瞬間剪輯成五分鐘視頻，通過視頻的播放，給學(xué)生帶來視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于視頻是英文的，學(xué)生需要用聽覺去感受英語魅力。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課的課程必然與野生動物有關(guān)，有助于教師引出課題“wild animals”。此時，筆者進行提問：“視頻中出現(xiàn)了幾種野生動物？”通過以互動的形式講解，讓學(xué)生記憶企鵝“penguin”、北極熊“polar bear”、丹頂鶴“red-crowned crane”等，然后筆者繼續(xù)提問：“通過視頻，我們能看出這些野生動物具有什么樣的特點？”讓學(xué)生帶著這個問題再次觀看視頻，通過反復(fù)觀看，使學(xué)生對英語視頻產(chǎn)生感官依賴感，再引導(dǎo)學(xué)生用英文說出野生動物的特點，如生活方式等。筆者在播放中將視頻在某一處暫停，以“讀”的形式激發(fā)學(xué)生思考并對其特點進行闡述。同時要升華感情，使學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要性。

通過科學(xué)選擇經(jīng)典視頻，將其貫穿整個教學(xué)課堂，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，實現(xiàn)聽、說、讀的統(tǒng)一。

二、闡述背景，加強文化教育

中西文化存在著巨大的差異，在學(xué)習(xí)英語的同時也是了解西方文化的過程，闡述教育背景，既能培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，同時也加強了文化教育。

筆者在教學(xué)譯林版初中英語七年級上冊Unit 5 Let's celebrate時，播放美國電影《別惹小孩》的片段，觀影結(jié)束后，請學(xué)生回答，此片講的是什么節(jié)日？繼而對萬圣節(jié)的講解作鋪墊，影片介紹了村民在萬圣節(jié)接受的殘酷教訓(xùn)，此時，學(xué)生對萬圣節(jié)的由來以及慶祝方式充滿好奇。萬圣節(jié)為西方的傳統(tǒng)節(jié)日，小孩子們會穿著奇怪的服裝挨家挨戶索要糖果，并呼喊著“trick or treat”，以表達人們祭祀亡魂、祈福平安的情感。提到小孩子，學(xué)生的興趣感和積極性大漲，筆者對“trick or treat” 進行描述，緊接著邀請學(xué)生對視頻中的句子進行模仿、跟讀。根據(jù)學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生自行進行簡單的情景創(chuàng)設(shè)，并進行語言互動，充分體會其背景的情感，加深文化建設(shè)，在課堂中實現(xiàn)聽與讀的統(tǒng)一。

通過播放經(jīng)典影片以及對背景的講解，在傳遞了影片的情感的同時，也將學(xué)生帶入了課堂教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)同別國文化的同時，更加體會到了本國文化的底蘊。

三、交流分享，深化交際能力

英語是用來交流的手段，促進語言交流，更是英語教學(xué)的目標(biāo)和重點[2]。教師應(yīng)注重英語材料的合理利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生提高交際能力。

以譯林版初中英語七年級下冊Unit 8 pets教學(xué)為例，顧名思義，本節(jié)課內(nèi)容圍繞“pet（寵物）”展開。首先，筆者讓學(xué)生說出自己所知道的寵物，之后筆者展示常見寵物的圖片，比如小狗“dog”、兔子“rabbit”等，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有所認(rèn)知。筆者繼續(xù)播放著名影片《瘋狂動物城》，播放前對學(xué)生進行提問：“你喜歡其中的哪個動物并說明理由。”影片結(jié)束后，筆者讓學(xué)生進行分組討論，說出電影中自己喜歡的動物和理由，再談?wù)勆钪凶约合矚g什么寵物，組長將交流結(jié)果進行總結(jié)。通過這樣的互動，加強師生交流，提高學(xué)生的交際能力，充分實現(xiàn)在聽別人說、自己模仿、自己會說三個階段的學(xué)習(xí)，同時也實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

借助經(jīng)典材料，緊扣文章主題，讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)——交流，深入學(xué)會交流，懂得交流，深化學(xué)生的生活交際能力。

四、角色表演，內(nèi)化學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)生想要學(xué)好英語，必須發(fā)自內(nèi)心對英語產(chǎn)生興趣。此時就需要教師借助經(jīng)典材料，讓學(xué)生進行角色扮演，充分模仿材料中人物的話語，讓學(xué)生身臨其境，深化對英語的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)譯林版初中英語九年級上冊Unit 7 Films時，筆者會告知學(xué)生本節(jié)課的主題為“電影”，詢問學(xué)生最近比較熱門的電影，并舉例說出幾部電影的名稱。緊接著筆者向?qū)W生推薦幾部經(jīng)典的英文電影《肖申克的救贖》《泰坦尼克號》以及《阿甘正傳》等，吩咐學(xué)生課下觀影之后，完成一份英文觀后感。隨后，筆者播放《羅馬假日》經(jīng)典片段，在播放完視頻后讓生以兩人為一組對此視頻進行配音。通過停歇式的播放，筆者引導(dǎo)學(xué)生書寫角色的臺詞，讓學(xué)生學(xué)會閱讀劇本，并進行背誦，記住語言表達方式。第三次播放視頻時，學(xué)生跟隨視頻進行模仿，盡量做到情感到位。播放結(jié)束之后，各組進行角色扮演練習(xí)，此時，筆者在大屏幕上繼續(xù)播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)角色情感。經(jīng)過幾輪情感揣測之后，筆者將原聲取消，組織學(xué)生進行模仿配音。在此過程中，學(xué)生不停地聽、模仿，并做到“自己就是主人公”。

借助經(jīng)典影片，讓學(xué)生從對角色進行解讀，到模仿角色，最終體會角色內(nèi)心真實的感受，使學(xué)生深化對英語的喜愛。

結(jié) 語

在初中英語教學(xué)中，借助英文經(jīng)典材料，能夠使學(xué)生加深對學(xué)科的情感，激發(fā)學(xué)生對英語的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去理解每個單詞、詞匯以及語句的內(nèi)在含義，在有限的時間內(nèi)，達到聽力、朗讀、閱讀三效合一的高效率學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。