如何讓一年級(jí)學(xué)生在硬筆書法課堂有效書寫

文︱黃金麗

一年級(jí)是剛剛開始學(xué)寫漢字的階段，此時(shí)學(xué)習(xí)硬筆書法，可以讓他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從源頭上解決書寫的問題，這個(gè)時(shí)候他們也沒什么作業(yè)負(fù)擔(dān)，正是培養(yǎng)書法興趣的最佳時(shí)機(jī)。下面將圍繞“如何讓一年級(jí)學(xué)生在硬筆書法課堂有效書寫”這個(gè)主題，談?wù)勅甓鄟砦以诮虒W(xué)過程中不斷摸索、總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，有不到之處還請(qǐng)各位專家指正。

一、知識(shí)點(diǎn)要少教，用簡單明白的語言來講解知識(shí)點(diǎn)，做到精講、細(xì)講，要把知識(shí)點(diǎn)講透徹，讓學(xué)生一聽就懂

一般一節(jié)課只教一個(gè)基本筆畫，加一到兩個(gè)帶有這個(gè)基本筆畫的生字加以鞏固練習(xí)。比如橫畫，就教長橫的寫法，先寫出范例，再講解書寫要點(diǎn)，包括：起收筆往右下方頓筆，橫畫左低右高的方向傾斜。起收筆“右下頓”和橫畫“左低右高”這兩點(diǎn)就是寫好橫畫的關(guān)鍵，七個(gè)字概括書寫要點(diǎn)，語言簡單、明白，學(xué)生一聽就懂，很容易理解，這樣不僅節(jié)約了講解的時(shí)間，也有利于學(xué)生快速掌握書寫要領(lǐng)。講解清楚之后，在黑板上多書寫幾次，在寫的同時(shí)讓學(xué)生跟著一起寫，不斷重復(fù)幾次，再讓學(xué)生自己在紙上書寫，學(xué)生書寫的同時(shí)要在班級(jí)巡視，找出他們?nèi)菀讓戝e(cuò)的地方，在黑板上書寫出來，予以糾正，提醒學(xué)生易錯(cuò)的地方，以及改正的方法，以保證課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂能及時(shí)掌握該知識(shí)點(diǎn)的書寫方法。

二、拍攝與課堂知識(shí)同步的視頻，讓學(xué)生在家寫作業(yè)時(shí)能夠得到正確的指導(dǎo)

在以往的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：就是課堂時(shí)間比較少，只能講解方法，而大量的鞏固練習(xí)就需要學(xué)生在家完成，由于學(xué)生比較小記憶力有限，回到家再書寫時(shí)，他可能忘記老師課上講解的一部分重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣書寫出來效果往往不太理想。家長想在家指導(dǎo)，又因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒有學(xué)過硬筆書法，想教又不得法。針對(duì)這個(gè)問題我嘗試了一些辦法，最后發(fā)現(xiàn)把上課內(nèi)容拍成微視頻發(fā)布在班級(jí)群里，這樣有了正確的參照，家長就可以根據(jù)老師的教學(xué)來指導(dǎo)了。今年的一年級(jí)新生就是用的這種教學(xué)方法，從目前已經(jīng)上過的六次課來看，效果明顯，每班約有七八個(gè)同學(xué)不光寫得很漂亮，同時(shí)還掌握了起收筆、結(jié)構(gòu)等書寫要點(diǎn)；大多數(shù)學(xué)生都能書寫工整、干凈，也有起收筆的意識(shí)。

三、上課前復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，要做到及時(shí)鞏固之后再教新的知識(shí)

每次上課檢查總有十來個(gè)學(xué)生在家不看視頻、不完成書法作業(yè)，所以上新課之前花幾分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很有必要，既能鞏固已學(xué)知識(shí)，還能給學(xué)生一個(gè)緩沖，順利和新課銜接。孔子也說過“溫故而知新”，以前教三年級(jí)時(shí)以為學(xué)生比較大、接受能力強(qiáng)，課前少了復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把新課和舊知識(shí)割裂開來，上了幾節(jié)課之后會(huì)發(fā)現(xiàn)前面的知識(shí)忘得差不多了，這時(shí)候再來復(fù)習(xí)有點(diǎn)遲了，等于全部要從頭開始。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：學(xué)生上課只記住了一點(diǎn)，回家不復(fù)習(xí)、不寫作業(yè)，一個(gè)星期后能記住的就很少了。著名的艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，它的趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，且到一定的程度就不再遺忘了。所以對(duì)于一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，教完之后能做到及時(shí)復(fù)習(xí)的話，學(xué)生都能基本掌握，且不容易再忘記。

除了課前復(fù)習(xí)，一般上了四節(jié)課之后，我也會(huì)把這幾課的內(nèi)容放在一起花一點(diǎn)時(shí)間，給學(xué)生復(fù)習(xí)一下，這樣的雙重復(fù)習(xí)，更能給學(xué)生留下深刻的記憶，鞏固前期學(xué)習(xí)成果。

四、每節(jié)課后及時(shí)記錄課堂情況，為下節(jié)課調(diào)整教學(xué)方法做參考

一年級(jí)一共有9個(gè)班，總體來說每個(gè)班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)能力多少有點(diǎn)差別，

因此我每節(jié)課都會(huì)帶個(gè)小本子，就課堂出現(xiàn)的問題及時(shí)記錄，后面?zhèn)湔n時(shí)好做及時(shí)調(diào)整。如果是不帶書寫工具、不完成作業(yè)的問題要及時(shí)聯(lián)系家長，如果是知識(shí)點(diǎn)的講解設(shè)計(jì)沒有緊扣學(xué)生的學(xué)情等問題，在下次備課時(shí)就要根據(jù)班級(jí)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓學(xué)生快速掌握知識(shí)要點(diǎn)，老師在上課時(shí)也會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，避免學(xué)生糊里糊涂、囫圇吞棗而不自知。

五、及時(shí)與家長溝通，主要通過班級(jí)QQ群，把上課時(shí)學(xué)生狀況發(fā)布在群里，讓家長了解孩子在校的情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題

經(jīng)常有學(xué)生上課不帶本子不寫字就玩，還有一部分學(xué)生上課不認(rèn)真書寫，也有學(xué)生回家不做作業(yè)，對(duì)于這樣的情況，我一般會(huì)總結(jié)一下各種情況在群里發(fā)布，不具體指出是哪些學(xué)生，但是家長看到信息就會(huì)心中有數(shù)，回家也會(huì)關(guān)注孩子，讓他們改正。每隔一段時(shí)間我還會(huì)把寫得好的作業(yè)拍下來，發(fā)在群里，看到別人能做到，其他家長也會(huì)對(duì)自己的孩子提高要求，這樣有利于全班一起進(jìn)步。

六、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一切知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力皆來自于興趣，當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)書法的興趣產(chǎn)生了，他上課就會(huì)認(rèn)真聽講，回家也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，激發(fā)學(xué)生的興趣比教授技法更重要。 我通常采用的方法有以下三種：

1.課堂表現(xiàn)好的同學(xué)要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)星卡（這個(gè)星卡積攢到一定的數(shù)量可以去學(xué)校星星超市換文具），這種及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)很重要，當(dāng)學(xué)生上課寫得好時(shí)，老師的口頭表揚(yáng)學(xué)生可能一會(huì)就忘記了，但是給了星卡，他會(huì)一直保存，后面還要積攢，其中還包含了一層期待的意思在里面，所以他為了得到更多的星卡，會(huì)一直認(rèn)真聽課、完成作業(yè)。

2.榜樣的激勵(lì)作用：經(jīng)常給一年級(jí)的學(xué)生看一些高年級(jí)學(xué)生的硬筆作品。看到這些精美的作品，會(huì)起到兩個(gè)作用：一是成果的直接展示，原來硬筆字寫好了可以這么漂亮；二是直接給出奮斗目標(biāo)，如果我也好好努力，有一天我也有可能寫得這么漂亮。

3.對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，每隔一段時(shí)間讓他們自己嘗試用作品紙書寫，我一般是把教過的字寫在作品紙上，先給學(xué)生寫出樣子，再讓他們照樣子書寫，當(dāng)他們自己能書寫得很工整且漂亮的時(shí)候，他們的自信心也有了，以后學(xué)習(xí)起來會(huì)更加自覺。其他學(xué)生看到這部分學(xué)生得到的作品紙，也會(huì)羨慕、從而認(rèn)真練習(xí)，期待自己也能得到作品紙，這種激勵(lì)作用，比老師強(qiáng)制要求學(xué)生書寫效果要好得多。

在今年的一年級(jí)9個(gè)班中我就是采用了以上方法進(jìn)行教學(xué)，從目前的六次課來看取得的效果很明顯，有4個(gè)班約20人已經(jīng)具備良好的書寫習(xí)慣了，其他5個(gè)班也有10余人。以上所說是我近期在一年級(jí)硬筆書法教學(xué)時(shí)所想到的，這些只是適用于低年級(jí)硬筆教學(xué)中的一些常規(guī)方法，隨著時(shí)間的推移，我還會(huì)不斷嘗試、總結(jié)一些其他的辦法，只要對(duì)教學(xué)有幫助的都是好方法，都應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)。