淺析社交網絡技術發展下播音主持專業如何強化核心價值

李萌

摘要：基于互聯網技術的發展，社交網絡平臺的興起，使得大量的非職業個體涌入了播音員主持人的專業隊伍，他們在層出不窮的社交網絡平臺上承擔著播音員主持人的角色，這對科班出身的播音員和主持人來說，無疑產生了巨大的職業挑戰。如何在教學中強化職業群體所擁有的排他性核心價值，這是新時期給予我們的思考。

關鍵詞：社交網絡平臺;播音員主持人;專業價值

在傳統媒體主宰信息生產、加工、傳播的時期，播音員主持人作為信息和受眾的橋梁，一直以專業的形象呈現在受眾面前。作為官方話語的傳達者和發言人，需要經過專業院系的選拔、培養后，還要經過執業資格的注冊審查，這讓播音主持職業傳播群體具有了較強的專業性。

近幾年來，隨著社交網絡技術的發展和社交網絡平臺的興起，信息的生產與傳播呈現出去中心化的趨勢。原廣播電視的受眾成為了社交網絡的用戶后，身份也從原先單一的接收信息的受眾成為了擁有既可以接收信息又可是生產信息的雙重身份。在開放的社交網絡平臺上，人與人的關系發生了深刻的變化，從而影響了人與內容的關系，隨之而來的便是播音員主持人職業群體受到巨大挑戰。網絡意見領袖和草根網紅群體的膨脹發展也充分表明了播音員主持人的專業群體由官方安排轉向受眾塑造的發展趨勢。在“全民直播”、“全民抖音”的環境下，個體意識逐漸被強化，形成了信息傳播的多元化、差異化等特征。播音員主持人如何轉化自己的思想觀念，強化自身的排他性的專業價值，成為我們必須思考的問題。

一、信息傳播環境的現狀，以及對播音員主持人職業群體的影響

隨著信息化時代的到來，信息的傳播載體也發生了巨大的變化，從點對面的傳播形式到點對點的傳播，這是我們不容忽視的改變。當點對點的傳播形式打通后，信息的傳播方向也從單向變為雙向。于是，站在受眾的角度，主播的選拔經歷了從自上而下的官方選拔到由受眾主動塑造，再到受眾自我表達的三個階段，這也是市場經濟和信息技術發展帶來的必然的去中心化的趨勢。

在傳統媒體時代，播音員主持人是廣播電視媒體機構選拔出來，被動安排給受眾的。而在網絡時代，受眾可以在社交網絡平臺有選擇的觀看自己喜歡的主播和內容并可以即刻發出自己對其的評價等信息，這是在傳統媒體平臺不可能完全實現的狀態。當權利被重新分配后，能夠為受眾提供信息并影響受眾的人群就不再局限于原有的播音員主持人的專業群體了。再當社交網絡平臺技術的不斷發展，受眾還可以通過平臺完成即刻的信息傳達、贈送虛擬禮物、甚至購物等，給單純的信息傳播互動帶上了經濟效益的光環后，流量數據便順理成章的成為產品市場運營的關注點，從而引出了“粉絲經濟”。這看似簡單的盈利模式，吸引了更多人想擠進“網紅”的隊伍，成為網絡主播，從而降低了受眾對主播專業化的訴求，所以現階段呈現出這種由大眾“捧紅”的主播群體和大眾的自我表達，都還處于混亂的無序的狀態。此時，對于信息的把關不夠嚴格，用戶也缺乏對信息的判斷能力，對信息傳播后所帶來的社會影響的預判也缺乏把控力。還有一味追求盈利的信息生產，也缺乏自律和價值引導。以及大數據推送下，造成的信息局限化，也容易造成精神迷失和信仰缺失。

二、播音員主持人職業群體的專業價值構成

據專業人士統計整理，能夠體現播音員主持人專業價值的基本能力有21?個，分別為：語音規范能力、聲屏形象、風格個性、心理素質、播讀配音能力、信息采集加工能力、即興表達能力、現場報道能力、非語言表達能力、語言感受力、綜合文化素質、新聞敏感力、策劃能力、應變能力、邏輯思維能力、交流交往能力、駕馭協調能力、分寸把握能力、把關能力、價值判斷與導向能力、審美能力。

雖然，在社交網絡平臺興起的今天，非職業個體加入主持傳播群體，使得播音員主持人的專業性價值正在經受著挑戰，但是從上面的專業能力列舉中，我們不難看出，大多數播音員主持人的專業能力是不易被挑戰的，尤其是專業素養方面，是極其不易被挑戰的，而這些，正是播音員主持人職業群體的排他性價值所在。

三、專業院系強化播音員主持人職業核心價值的方法

任何新生事物在生長初期，都會經歷一個“野蠻生長”的時期，這個時期是混沌時期、是新舊交替時期。當新事物不斷的沉淀積累，新格局不斷明朗化，也就迎來了它的專業化發展時期。專業院系對于播音員主持人的職業培養既要守住職業核心價值，也要適應新時期的客觀特點。從前面的分析來看，將播音員主持人的職業培養從三個方面入手進行調整優化，將有利于促進播音員主持人職業核心價值的發展。

（一）在課程設置上弱化基礎能力的培養。

在傳統的播音主持教學中，更多時間應用于基礎能力的培養。這是幾十年來一直沿襲了基礎要打勞的中心思想，人才培養體系的構建以基礎類課程居多。

（二）設置以實訓為主的能力拓展類課程

在專業人士整理的播音員主持人職業群體專業價值構成中，有幾項能力是不易被挑戰的，比如：風格個性、現場報道能力、語言感受力、邏輯思維能力、應變能力、交流交往能力、新聞敏感力等。

（三）增加以課題項目的形式完成對學生專業素養的培養

在專業人士整理的播音員主持人職業群體專業價值構成中，有幾項能力是極其不易被挑戰的，比如：策劃能力、駕馭協調能力、分寸把握能力、把關能力、審美能力、價值判斷與導向能力等。這些能力的培養，很難在某一門課程中進行強化和學習，這需要通過綜合的課題項目，由導師帶領，站在更高的視角，通過實踐和學習不斷強化。

播音員主持人職業群體在幾十年來的角色演變進程中，始終發揮這自身的職業優勢，為社會發展帶來了不容忽視的作用。雖然，在新媒體蓬勃發展的時代，在社交網絡平臺興起的時期，對播音員主持人職業群體帶來了挑戰，使得很多專業院系在人才培養方面步入了迷茫期，但是我們從事物發展的本質出發，進一步了解播音員主持人職業群體的核心價值所在，就不難找到前進的方向。