矛盾的精靈

劉雯文

看完上文，我似乎找到了我眼中的譚老師成長(zhǎng)的密碼。她是如此鮮活地、耀眼地在我身邊。

如果你要問(wèn)我譚老師的性格，很遺憾，我也不能給出一個(gè)精確的詞來(lái)形容。若一定要說(shuō)，就用“古怪”二字吧。為何？前幾天她還認(rèn)真地說(shuō)：“不要，不要，我不要過(guò)生日。”到了生日當(dāng)天，她卻有點(diǎn)羞澀地告訴我們今天是個(gè)特殊的日子，等來(lái)我們的祝福后，快步“逃離”教室，還“大方”收下了我的禮物。上課還對(duì)某個(gè)同學(xué)氣沖沖地說(shuō)：“你再這樣我真的不會(huì)管啦！”下課鈴一響，又將那個(gè)同學(xué)拉到一邊，開(kāi)始了“母親”式的長(zhǎng)談。前一秒還說(shuō)與我共享晚餐（一個(gè)饅頭），后一秒?yún)s將饅頭拱手相讓?zhuān)缓笞约嚎心莻€(gè)已有些氧化了的蘋(píng)果……

在這短短的幾個(gè)月里，這樣矛盾的案例不知積累了多少，而恰恰是這些零碎小事，給“語(yǔ)文譚老師”這幾個(gè)字籠上了一層蒙蒙的神秘色彩和格外美好的暖意。但，無(wú)論她心口不一多少次，我總是能感到她這副嬌小身軀下強(qiáng)大的力量，感到她熾熱的內(nèi)心。

她可不是“古怪”，她是“精靈”呀！

微涼的清晨，伴著門(mén)把手一聲“咯吱”的脆響，她進(jìn)來(lái)，羞澀的陽(yáng)光躲在她背后。這時(shí)的譚老師格外精神，一身著裝搭配得十分好看，她美麗得像從詩(shī)詞中走出來(lái)一樣。老師的課堂，總是流溢著宮商角徵羽的韻律，樂(lè)聲中，朗誦的聲音愈發(fā)飽滿(mǎn)，筆下的文字琳瑯而出。

有時(shí)老師在班守晚自習(xí)，那么高的一摞本子，一點(diǎn)點(diǎn)變矮，又在另一邊堆成一座小山。當(dāng)這些“小山”在溶溶月華中漸漸隱去，夜深了，人靜了……一切都睡了嗎？次日清晨，“誨人慧語(yǔ)”的公眾號(hào)又能看到新一期的專(zhuān)輯，那些“山”中的文字，已然串成珠璣，唯美的配圖和精彩的點(diǎn)評(píng)相得益彰，可又有誰(shuí)會(huì)在意發(fā)布時(shí)間旁的“凌晨”二字？

我知道，譚老師就是這樣啊，她總是持一份對(duì)生活的熱忱，她做什么都那么認(rèn)真，那么努力。笑也好，怒也好，在不經(jīng)意間，就將她的溫度傳給了我們，把淡淡的生活烘焙得有滋有味。她是一個(gè)極其純粹且專(zhuān)注的人！

親愛(ài)的精靈，感謝您降臨在我初三的時(shí)光！