進城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

李霞

摘 要：作為國家發(fā)展進程中重點關(guān)注的對象之一，進城務(wù)工農(nóng)民的子女教育問題成了社會各界熱烈討論的話題。為了更好地提升這類特殊群體子女們的教育實效性，主張積極地結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢，采取科學(xué)的應(yīng)對舉措督促孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：進城務(wù)工;農(nóng)民工;子女教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)民工就是當(dāng)代新型的工人階級，是經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出市場化趨勢的重要代表，結(jié)合當(dāng)前社會對其表現(xiàn)出的重視程度以及社會保障工作的落實情況，了解到農(nóng)民工的權(quán)益仍然是極易受到損失的主體，這對于社會的和諧發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響[1]。為了保證農(nóng)民工子女的基本受教育權(quán)，需要積極結(jié)合實際情況做出合理的分析。

一、主張農(nóng)民工子女養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

農(nóng)民工子女擁有著與其他孩子們同等的受教育權(quán)，因此農(nóng)民工子女應(yīng)該珍惜當(dāng)前接觸到的教育資源，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為改善以后的生活打下更為堅實的基礎(chǔ)。老師應(yīng)該督促孩子們養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這是求知過程中非常重要的開端，借助預(yù)習(xí)的過程，能夠幫助學(xué)生穩(wěn)步提升聽課的實效性，促使其加深對相關(guān)知識的理解，努力提升自主探究的能力，保證實現(xiàn)自學(xué)自得的基本目標(biāo)。在具體的調(diào)查實踐中發(fā)現(xiàn)，很多的外來農(nóng)民工子女都表示自身并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)情況僅僅滿足上課時的基本要求[2]。積極關(guān)注預(yù)習(xí)的重要性，老師需要做好正確的引導(dǎo)，家長也需要適當(dāng)進行督促，鼓勵學(xué)生每堂課都應(yīng)該積極進行預(yù)習(xí)，可以安排對應(yīng)的組長對預(yù)習(xí)的情況及時檢查，老師按照了解到的情況做好抽查工作。將預(yù)習(xí)的要求加以明確，預(yù)習(xí)并不是簡單地對書本知識進行瀏覽，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生清楚地認(rèn)識到相關(guān)問題的解決目的、探索答案的途徑等，通過將相關(guān)的疑點加以概述，對課本的難點及重點問題做出合理的標(biāo)記。學(xué)生應(yīng)該掌握合理的預(yù)習(xí)方法，在進行預(yù)習(xí)的時候，學(xué)生及時將批注做好，同時還應(yīng)該養(yǎng)成摘抄和做卡片的習(xí)慣，這樣能夠保證學(xué)生更好地認(rèn)識書本知識，展開深入的分析。

二、督促農(nóng)民工子女養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

相較于城市的孩子們來說，農(nóng)民工子女所具備的條件相對較差，為了及時改善這種情況，可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，這樣即便是回家之后沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率也會事半功倍。應(yīng)該避免出現(xiàn)上課分心的問題，分心就是注意的對立面，學(xué)生應(yīng)該重視注意力集中的意義，老師也需要督促學(xué)生養(yǎng)成專注的好習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，要時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生的思路跟隨著老師走，那么他們就會掌握知識點，在學(xué)習(xí)時也能有針對性地運用知識點[3]。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在新課改的要求之下，主張在課堂上學(xué)生充分發(fā)揚自身的質(zhì)疑精神，對于不懂的問題，要敢于提出來并探索解決的方案。外來務(wù)工子女在這樣的問題上表現(xiàn)出不足，老師應(yīng)該有針對性地提問，使得他們集中自己的注意力。老師也可適當(dāng)?shù)乩枚喾N教學(xué)手段，使得農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，樂于參與課堂活動，彰顯出足夠的主動性。學(xué)生做筆記的習(xí)慣就是課堂上注意力集中的重要表現(xiàn)，通過分析學(xué)生課堂筆記的落實情況，明確學(xué)生存在的不足之處，有針對性地改善當(dāng)前的情況，使得子女的課堂注意力保持集中。

三、倡導(dǎo)農(nóng)民工子女積極踐行獨立作業(yè)的習(xí)慣

對于外來務(wù)工的農(nóng)民工家庭來說，他們并沒有足夠的能力為孩子們創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間，但是督促其養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣勢在必行。因為孩子們成長環(huán)境的特殊性，使其養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，這種依賴常常表現(xiàn)于作業(yè)完成階段，反映出拖拉、抄襲等不良的情況，這樣的問題極大程度上威脅到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師應(yīng)該告知學(xué)生做作業(yè)的意義，適當(dāng)?shù)貙㈩A(yù)習(xí)、課中聽講和課后復(fù)習(xí)連接到一起，由此讓學(xué)生清楚自己的情況，明確自己對相關(guān)知識的應(yīng)用能力，在不斷分析和改進中，對作業(yè)擁有正確的認(rèn)識，以此對所學(xué)的知識逐步消化，從而保證知識掌握到位。對于學(xué)生的作業(yè)來說，老師除了關(guān)注完成情況外，還應(yīng)該重視正確率，最為關(guān)鍵的一點是分析學(xué)生是否獨立完成[4]。針對學(xué)生完成作業(yè)的情況，適當(dāng)進行評價，對作業(yè)完成良好的學(xué)生給予充分的肯定，使其認(rèn)識到自身的進步，對于存在抄襲和馬虎等問題的學(xué)生，適當(dāng)給予批評，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，逐步改進。

本文重點分析了進城務(wù)工農(nóng)民子女這一特殊群體的相關(guān)問題，同時概述其在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的實際狀況。為了進一步改善當(dāng)前這個群體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要從上述三個措施上加以落實，保證學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正認(rèn)識到自身的不足，同時肯定自己的進步，在不斷改正自己并提升自己的過程中，成為老師眼中滿意的學(xué)生，家長眼中引以為傲的子女。

參考文獻：

[1]徐鳳舞.進城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女學(xué)習(xí)習(xí)慣研究[D].湖南大學(xué)，2018.

[2]崔云強.進城務(wù)工人員子女有效管理的策略研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

[3]呂杏.進城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女家庭教育影響因素研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

[4]楊乾妮.西部山區(qū)進城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女德育問題研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

編輯 張佳琪