淺議如何在高職化學教學中體現教育的主要目標

趙秋堂

【摘 要】隨著社會發展愈發高速化，教育理念愈發紛雜，引發了大家很多關于教育的迷茫。社會發展給了我們追逐個性自由的物質文明基礎，同時也給我們帶來了熵增的混亂。本文基于教育的主要目標，針對我國發展現狀，結合化學課程實踐，淺談教育行為如何體現教育的主要目標。

【關鍵詞】教育的主要目標;教育科學

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）36-0234-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.110

How to Embody the Main Goal of Education in Higher Vocational Chemistry Teaching

ZHAO Qiu-tang

（Wuxi higher vocational and technical school of health， Wuxi Jiangsu 214111， China）

【Abstract】With the rapid development of society， educational concepts are becoming more and more complicated， which has caused a lot of confusion about education. Social development has given us the material civilization foundation to pursue individual freedom， but it has also brought us chaos of entropy increase. Based on the main goals of education， aiming at the current situation of Chinas development and combining with the practice of chemistry curriculum， this paper discusses how educational behaviors reflect the main goals of education.

【Key words】Main goal of education; Education science

1 教育的主要目標[1]

“教育必須培養人類去適應變化，這是我們時代的顯著特征。教育應擴展到一個人的整個一生，是每個人生活的一部分，教育應把社會的發展和人的潛力的實現作為它的目的。了解世界是教育的主要目標。教育應幫助人們解決他們今天所面臨的各種問題。教育本身不能克服邪惡。但應力求增進人民控制自己命運的能力。教育應該努力幫助每一個人發展他自己的能力。實現其潛能，解放其創造力。并要防止生存逐漸失去人性的危險。”

學會學習、學會生活、學會做事、學會生存，是教育的四個支柱。隨著我國經濟發展的不斷加速，城市化進程不斷加快，在這種社會背景、時代變革的逼迫下教會學生安全保護意識、增強生存能力已經迫在眉睫。正如富爾指出：“與其說是一個完備淵博的研究，還不如說是那些出身不同、背景各異的人們作出的一種批判性的思考;他們在完全獨立的和客觀的情況之下，對處于這個變化世界中的教育發展的主要問題尋求總的答復”。

2 淺談現階段教育面臨的挑戰

師生關系在不同的國家、不同的社會、不同時代有著不同的標準。在中國改革開放的信息時代，理想的師生關系是互動關系，是互相關心、互相愛護、互相幫助、互相支持的合作關系。

從我個人的角度來看，我非常贊同教育即“教書育人”的觀點：引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。我個人理解“育人”的方式要注意符合時代特點和個人的特點。我們在課堂上要盡可能多地給予學生發表意見的時間，在意見交換的過程中根據學生的意見適時適度地給予幫助、引導，關注孩子們的情緒體驗，站在孩子的視角上分析行為現象，演繹可能的結果。

近來江蘇以安全生產、倉儲運輸等事故刷屏。2019年3月21日下午江蘇響水縣天嘉宜化工有限公司化學品爆炸釀成多人傷亡慘案。2019年10月10日傍晚6點江蘇無錫312國道高架橋發生橋面側翻事故讓人心痛。痛定思痛，一樁樁人禍慘案的本質原因還是管理操作人員安全意識薄弱、風險防控意識欠缺、缺少使命感造成的。

中國老齡科研中心曾有過統計，在城市里，有65%以上的家庭存在“老養小”現象，而有30%左右的成年人是依靠父母為其支出部分甚至全部生活費。十多年過去了，“巨嬰”現象在我們的生活里并不少見。

近期一系列網貸平臺所引發的不良事件被曝光后，90后群體遭遇了不良消費習慣所產生的嚴重后果。教育的不均衡造成個人能力培養上存在欠缺，某些核心能力發展不足，在個人今后成長上往往靠自己試錯來付出代價。

隨著人工智能的科技發展，標準化培養生產線上流水作業的操作工已經過時了。這些社會現象暴露出了教育聯動機制方面的問題。如何有效控制青年自我中心、佛系啃老等社會問題，我們的教育模式亟待調整。

3 關于把教育的主要目標滲透進我校化學課程中的嘗試

教育學已不再僅僅是教學藝術，而成了一門科學。而教育本身也包括家庭教育、學校教育和社會教育三個方面的聯動機制。

我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災中逃生？如何從容面對突發事故？這已經成為一個亟待解決的問題。作為一名高職院校的普通化學教師的我該怎樣在教學中幫助學生樹立安全生產生活意識？在日常有機化合物性質教學實踐中，我為這個教學環節設計了一個情境——“火災救援”。引導學生主動思索，發現明火時應注意什么？再讓學生自主思考發言后，教師可以適時灌輸“切斷電源、燃氣管道、判斷危急情況，選擇合適方式自救、求救等”的避險規則，讓學生在潛移默化中增強安全意識。又例如，在化學平衡中，我引導班級探討科幻作家劉慈欣的科幻小說《三體Ⅲ·死神永生》中提出的“降維攻擊”及其在社會現象中的表現。努力提升孩子的眼界和見識，使學生意識到和諧社會中民主集中的重要性，培養思辨思維和人生觀。

教育最基本的順序，是先成人，再成才。每一個品德、學業、工作各方面都優秀的孩子，背后都少不了家庭、學校與社會的奮力托舉。新學期已經開始了，我希望我的化學課可以作為護理專業基礎教育的重要組成部分，不僅僅是傳授知識，還要努力把課程作為一種載體，讓我的孩子們感知科學認知、推理過程，通過生活化學、生命化學的小故事讓孩子們熱愛生活、關愛生命，關注專業領域生產生活訊息，掌握災難中的急救、自救等措施。

【參考文獻】

[1]聯合國教科文組織國際教育發展委員會.學會生存：教育世界的今天和明天[M].重慶：教育科學出版社，1996：157-216.