農村小規模學校的自主化管理探究

馮國強

摘 要：農村小學受生源流失的影響，其辦學規模越來越小，存在諸多的管理問題。要想提升學校的管理質量，需要結合實際，實施自主化管理。以本校的發展實際為基礎，就如何實現自主化管理進行詳細說明。

關鍵詞：農村;小規模學校;自主化管理;管理對策

十八屆三中全會通過的《決定》中明確指出，在推進教育改革的今天，需要不斷地擴大省級政府的教育統籌權和學校辦學的自主權，以此實現學校內部管理的逐步優化。結合當前農村小學生源流失，辦學規模變小的現狀，我們需要立足學校的發展實際，實現自主化管理。就本校來說，現共有6個教學班，學生184人，14個在職教師（含校長）。盡管辦學規模小，但仍是獨立的法人學校，需要設立與大學校一樣的崗位，處理大學校一樣多的事務。受學校行政人少的限制，在管理實踐中往往難以處理太多問題。面對此問題，則需要探尋新的管理途徑，提升管理質量。在此探究過程中，我們發現實施自主化管理不失為一種有效的管理方式。

一、強化學校權利

根據上文的分析我們可以知道，盡管農村小學辦學規模小，但其仍是獨立的法人學校，此時，就需要不斷地強化學校的權利，在權利的發揮下，推動學校的發展。我們認為，在自主化管理實施過程中，學校應當踐行以下權利。

1.學術為上

教育教學是辦學的出發點和落腳點。要想實現有效的自主化管理，需要堅守教育本職，將教育放在首要位置。在黨和國家的教育方針引導下，廣大教師樹立堅定的教育理念、高尚的教育信仰，以此為切入點，自主地結合本校的發展設計，校訓、辦學理念等，從而實現個性化發展。在學術上追求自主，將學術置于行政之上，不可用行政手段來取代學術管理，以此避免出現強制管理的問題。

2.共同決策

農村小規模學校盡管從教人員較少，且全體行政管理人員擔任著教學任務，但這并不意味著教學要與行政分開，而應發揮教師的應有的管理職責，積極參與學校的各項決策活動，從而在集思廣益下，制定符合學校發展實際的管理制度、章程等。具體而言，本校在實施自主化管理的過程中，責任到人，引導各教師擔任不同的管理職責，如制定《鄭田小學管理架構分工》《鄭田小學一日常規》等，并從起各自的管理任務入手，由教師發揮其主觀能動性，從不同的角度提出有針對性的管理理念、管理方式等，進而在管理實踐中對其進行靈活運用，并及時地發現問題，不斷地改正，保證管理制度具有科學性。需要注意一點，為了保證每一位教師的管理職責可以落實到實處，我們還設定了監督政策，定時、定人、定內容進行抽檢，保證制度落實，提升管理質量。

3.人盡其才

人盡其才是農村小學規模學校實現自主化管理的關鍵。受教育經歷、生活經歷等影響，教師之間存在著較為明顯的個性差異。如有的教師比較擅長組織各種活動，有的教師比較擅長心理輔導。在自主化管理過程中，我們對不同教師的特點進行了觀察、分析，并以此為出發點，引導不同教師擔任不同的職務。如學生日常行為規范的管理，我們選定曾衛環老師擔任大隊少先隊輔導員，以此對本校的全體學生進行德育管理。又如，重要的班主任老師選拔，必須有教育情懷，愛學生，有很強的管理能力，才是我們選拔的對象?，F在6個班主任在管理學生方面很有一套，學生都樂于接受他們的管理。在這樣的明確分工下，增強自主化管理權力，不僅可以責任到人，人盡其才，還可以保證學校管理活動有序進行，提高管理質量。

二、自主申報，提升管理

針對學校規模小，行政管理人員不足的情況下，要求各班、各場室管理好自己的一畝三分地，提出自主申報，提高管理。

1.班級管理等級，自主申報。通過制定《鄭田小學班級管理細則》，要求班主任掌握要求，每月自行申報優秀、合格等級次。學校不定期進行抽檢。

2.場室管理等級，自主申報。通過制定《鄭田小學場室管理細則》，要求場室負責人掌握要求，每月自行申報優秀、合格等級次。學校不定期進行抽檢。

以此通過自主化管理申報，提升了自主管理的積極性與成效性。

三、引導學生管理

學生作為學校教育管理活動的參與主體，其是否能主動地參與到管理活動之中，在一定程度上決定了自主管理的質量。在實施自主化管理的過程中，我們需要尊重學生的主體性，在獲得學習滿足的同時，還要給予其自主管理的機會，使其真正地參與其中。在本校，受師資力量的限制，大部分教師承擔行政管理任務和教學任務，壓力較大。此時，我們應發揮學生的作用，從每一個班級中選出兩名學生作為教師的助手，根據教師的管理要求，從不同方面對其他學生進行監督、管理，以此在減輕教師的負擔，同時使其在參與中獲得管理水平的提升。除此之外，我們還鼓勵各班級通過民主選舉組建優秀管理隊伍，輔助班主任對班級學生進行管理，以此使學生在發揮自主性的基礎上，提升班級的管理質量，從而推動學校管理的發展。

總而言之，在農村小規模學校管理中，我們需要立足學校的發展，強化學校責任，明確教師職責，責任到人，實現教師的有效管理;同時還要發揮學生的作用，在班級中實現自主管理，以此提升學校自主管理質量，促進學校的有效發展。

參考文獻：

[1]高峰.人本主義視野下小學教育管理者自主管理問題探究[D].遼寧師范大學，2016.

[2]劉顯文.山村學校學生自主化管理初探：“三位一體”學生自主化管理[A].國家教師科研專項基金科研成果（語文建設卷2）[C]，2013：1.

編輯 馮志強