英語語篇教學中的情感教育

孫磊

摘 要：英語課堂需要“情感”，更需要“情感教育”。《義務教育英語課程標準》中指出：積極的情感是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。教師有責任在英語課堂中滲透情感的教育，自然而有效地引發學生積極的情感體驗，提高學習效果。

關鍵詞：英語語篇教學;情感教育;情境

情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，促進學生個體和社會的健康發展。

語篇教學旨在培養和發展學生從整體上把握語篇的能力，而閱讀后活動則是語篇教學的升華階段，起情感升華畫龍點睛的作用。

在傳統的教學方法中，教師往往過多關注教學中的認知，而忽視了情感因素。在英語課堂中激發學生的情感，實施情感教育，教師起著主導作用。

下面以兔子繪本第二季六年級的I love you，Dad為例，來談一談英語語篇教學中的情感教育。

一、導入情境，感受愛

英語的學習是一種語言學習，而學生在學習英語的時候缺乏語言學習的環境，這就要求教師在教學過程中適當創設真實的情境，讓學生觸景生情，有感而發。

【教學實例】

T： My father always does a lot of things for me. What can your father do？

T： Your fathers love you so much. So they can do many things for you . Do you like your father？

【分析與思考】

上課伊始，教師先通過談論自己的父親引出話題。自然而然地以對話的形式使學生想起自己的父親，感受到父愛的存在。為愉快而順利地進入語篇打好了基礎。

因此，教師要善于挖掘教學內容中情感教育的支點，通過有效語境的導入自然發揮情感教育。

二、提供情境，表達愛

如果感受愛是情感體驗的開始，那么表達愛才是情感教育的核心。語言的學習要進行有意義的輸出。教師在語言表達階段要結合所學語言知識為學生提供情感表達的語境，引導學生表達自己的真情實感。

【教學實例】

T：What do you know about Dans family？

T： Why does Dan have such a dream？

T： What do you want to say to your father？

【分析與思考】

教學過程不只是傳授知識的過程，而是師生在理性、情感等方面的動態交往。學生樂于接受教師傳出的信息，關鍵在于這些信息是否滿足學生的情感需要，那么在教學過程中教師就要增加情感投入，尋找師生情感互動的共鳴。文本中的Dan的父親因為太忙沒有時間陪Dan，所以Dan做了一個夢，夢里的機器人可以幫他做任何事情，但他更想有父親的陪伴，這就是文本和現實的情感共鳴。教師要善于找準連接點，引導學生進行情感的表達。

在此片段過程中，教師基于父母很忙，忽視陪伴，恰到好處地提供了表達情境，使學生真實、自然地說出自己心中的想法，有利于更加深刻地理解文本和提高學習效果。

三、開放情境，升華愛

法國啟蒙思想家得羅說：“沒有情感這個因素，任何筆調都不能打動人心?！鼻楦薪逃粌H僅是在課程結束就戛然而止，它貫穿于英語學習的始終。課堂的情境只是教師根據教學需要設計而來的情境，教師應該在現實的情境中鼓勵學生進行情感認知的延續，激發學生真實的情感動力。

【教學實例】

T：From this lesson， you may want to say some more to your father.? Show your love and say your love to your father.

【分析與思考】

課始時感受父愛，課中時表達父愛，使課程一直圍繞著父愛這條主線，之前的感受和表達僅僅局限在課堂上，所以課程的結尾將現實這個真實情境展現給大家，鼓勵學生用語言用文字向父親表達自己的情感所需和愛，最終課堂中愛的教育得到升華。

【反思與思考】

語篇教學是高年級英語教學的重點，不可盲目情感升華，牽強附會。但最關鍵要找準一個情感切入點，追尋一條情感主線，在“點”和“線”的牽引下，“上掛下聯，左右逢迎”，以點帶面連形成立體的情感教育氛圍，使情感教育一氣呵成。

1.找準點，挖掘情感

阿基米德說：“給我一個支點，我能翹起地球?！闭Z篇教學中也需要能夠托起整篇文章情感的點。找準了語篇情感的切入點，整篇課文就有了線索和方向，教師就可以領著學生循著這個點，一起感受情感。這個切入點可以是語篇的標題，也可以是書的封面或文章插頭等。這皆因某一具體語篇不同的主題、體裁、內容而異。

2.追主線，鏈接情感

有感而發的語篇都會圍繞某一話題展開，無論語篇有多長，人物有多復雜，我們都要學會抽絲剝繭，找出情感主線，看到文章究竟想表達什么，想給我們怎樣的情感啟示。結合現實生活將文中的情感線和現實生活聯系起來，達到情感教育的效果。

3.剖開面，突破情感

如果把語篇整體的情感表達看作是一個立體的存在，那么不同的情感線索就是支撐這個立體的方方面面。為了讓學生清晰明了，教師要帶領學生一層一層地剝開文本，呈現出文本想要我們了解的情感支撐面。在教文章時，帶領學生一層一層地揣摩，面面俱到。聯系生活實際，吐露自己的心聲，突破書中的情感，讓愛的表達在實際中得到互動。

總之，在語篇教學中結合學生的生理和心理特征，把文中的情感和現實的情感有機結合起來，注重學生情感的激發與培養，讓學生在理解文本的基礎上真正做到有感而發。

編輯 馮志強