地理教具在初中地理教學中的運用

王衛星

●江蘇省海門市悅來初級中學

初中地理學科是一門難以有效把握教學過程的科目，具有抽象性的特征，這對學生的理解和掌握提出了挑戰，要求學生具備良好的時間感和空間感，只有這樣才能變抽象為具體，提高學習效率。這也突出了地理教具在課堂教學中的重要作用。將地理教具應用于課堂教學，不僅能夠直觀形象地呈現教學內容，還能夠強化學生的認知，構建高效的地理課堂。

一、利用地理教具激發學習興趣

初中生在地理學習中，往往能夠充分吸收和理解形象直觀以及難度較小的內容，因為一般這樣的內容都非常有趣，可以通過有效的識記和想象進行理解。但是涉及枯燥和抽象的地理知識時，學生往往無法通過合理的想象來直觀形象地理解這一部分內容，導致對地理學科產生畏懼或者厭倦的情緒，逐步喪失學習興趣。因此，有效調動學生的地理學習興趣成為課堂教學的重要目標，也是新課程改革和素質教育發展中的關鍵內容。在教學抽象的地理知識時，教師往往無法通過口頭表述的方法讓學生理解。對此，教師要注重改變教學方法，在課堂教學中引入地理教具來輔助教學，用生動形象的教具化抽象為具體，從而讓學生輕松地掌握抽象的地理知識和概念，加深對地理學科的認知，從而逐步形成良好的地理素養。與此同時，學生能夠在教師的引導下自主地進行觀察和探索，這對于培養學生良好的思維能力具有重要作用。

二、利用地理教具引導動手實踐

初中地理教學的最終目標在于引導學生了解豐富的地理現象和探究解決地理問題，以便在實際生活中有效運用地理知識解決實際問題，真正發揮地理學科的應用價值。初中地理學科涉及的知識范圍很廣，但是這些知識并不僅限于復雜的地理現象，還包含很多簡單的地理現象。所以，教師在引導學生理解地理問題和現象的過程中選用的地理教具不必過于復雜，可以利用小型教具來輔助教學。教師可以引導學生自制地理教具，鼓勵學生動手實踐，鍛煉學生的動手操作能力。而且通過操作的過程能夠讓學生了解地理現象形成的過程和原理，從而增強學生對于地理知識的理解，真正培養學生的地理素養。與此同時，教師與學生共同制作地理教具可以拉近師生之間的距離，促進師生和諧互動，極大地活躍課堂氛圍，增強學生主動參與實踐活動的熱情。需要注意的是，教師在與學生共同制作地理教具之前，要注重對教學內容進行深刻分析，并且盡可能選擇選材便利和具有較高實踐操作價值的教具來引導學生進行制作，避免造成課堂寶貴時間的浪費，以免得不償失。

三、利用地理教具拓展學習內容

初中地理教學不能單一地局限于教材內容的講解，還可以借助地理教具來拓展學習內容，豐富學生的地理知識，提高學生的分析能力。地圖、表格等都是學生在學習地理知識時常用的地理教具，利用地圖、表格等輔助教學，除了能夠讓學生直觀形象地理解地理知識以外，還能夠提高學生的審美意識。地圖以及圖表當中蘊含著豐富的地理知識，引導學生對地圖或圖表內容進行挖掘，極大地拓展了學生的思維，擴充了地理學習內容，讓學生真正理解地理內涵。另外，地圖或表格中不僅有著豐富的自然環境知識，還有大量關于人文環境的內容。教師可以引導學生對地理教具中豐富的地理信息和材料進行細致解讀，增強學生對地理學習的新鮮感，為學生營造一個生動形象的學習情境，讓學生仿佛身臨其境，高質量地學習知識和鍛煉能力。例如，教師可以將地圖、表格等教具陳列在教室或走廊中，潛移默化地對學生進行影響。另外，在具體教學環節，教師可以加強對互聯網的運用，有效借助網絡教學手段化抽象為具體，極大地開闊學生的眼界和拓展學生的知識面。計算機、多媒體設備等也屬于特殊的地理教具，教師利用計算機或多媒體設備能夠將相關圖片或者教案生動形象地展示在學生眼前，激發學生的學習熱情。

地理教具是初中地理課堂教學不可或缺的組成部分，對課堂教學起著不可替代的作用。加強地理教具的實踐應用，是構建高效初中地理課堂的要求，也是實施課程改革的有效途徑。對此，初中地理教師要善于將地理教具和具體的教學活動結合起來，有效借助地理教具來激發學生學習地理的興趣，引導學生積極動手實踐，有效拓展學習內容，為學生地理素養的培養奠定堅實的基礎。