復習低效 三招破解

樓 瑩

●浙江省余姚市瑞云學校

中考復習，時間緊，任務重，教師拼命趕進度，甚至廢寢忘食。反觀有些學生，上課心不在焉，作業敷衍馬虎，成績差強人意。如何改變中考復習的疲態？作為教師，應該承擔激發學生學習興趣、喚醒學生學習內驅力的責任。為此，筆者從以下三個方面作了有益嘗試。

一、引入思維導圖，讓學生在畫中學

初中階段的學習內容顯然要比小學階段復雜，尤其在中考復習階段，學生需要把三年的知識在有限的時間里分門別類地加以比較整理，分類歸總。所以，在復習階段對學生進行學法指導，教會學生進行知識體系的梳理顯得尤其迫切和重要。而思維導圖就是一個非常實用的學習、思維工具。

為使學生對思維導圖有個基本認識，我先向學生介紹了思維導圖的種類、使用注意事項等，然后進行示范。我將九年級思品全冊的內容，以“共同理想”為主關鍵詞，從共同理想、制定依據、作用和實現對策四個方面展開。在回答“共同理想是什么”的基礎上，聯系我國的基本路線。從制定依據，聯系我國的基本國情。重點放在實現對策上，突顯“五位一體”的重要性。通過思維導圖，我將九年級思品教材變成了一張8K紙。

在教師的示范指導下，學生也嘗試將一個考點或幾個考點畫出思維導圖，將零散的知識串成線，連成網，最大限度地避免答題過程中出現丟三落四、答非所問、邏輯混亂等現象。當然，達到這樣的效果不是一天兩天就能實現的，需要教師持之以恒地對學生加以訓練和引導。

二、借力班級錯題，讓學生在錯中學

有人說“垃圾是放錯位置的資源”，所以，錯題也是學生學習最為寶貴的資源。錯題是培養學生反思能力、質疑能力的最佳載體。如何發揮錯題的最大作用呢？

1.整理個人錯題。

整理錯題成為學生復習過程中的必做任務，可以復印粘貼，也可打印抄寫。

2.形成小組錯題。

一部分錯題依靠小組成員就可以得到有效解決，還有一些組內無法解決的錯題，就成為小組錯題，由組長在每周五匯總到課代表處，再由課代表上交給老師。

3．組織班內議題。

教師將小組錯題進行整理后，將共性的典型的錯題打印下發給每位同學。學生根據自己的能力和意愿，認領錯題，在每周二的課上利用20分鐘時間進行班內議題。

議題不僅讓學生的自身能力得到了展示，更增強了學生自信，讓學生真正成為課堂的主角，使學生的課堂參與度、興奮度增強，課堂充滿了師生共成長的生命活力。

三、關注社會熱點，讓學生聯系生活學

實踐性是思品學科與生俱來的特點與優勢。鮮活的社會生活是我們學習的不竭之源，也是培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力的重要載體，更是激發學生學習思品學科興趣的重要媒介。

法律教育和國情教育(依法治國)都是中考考綱中的重要內容，幾乎每年的中考試卷都有對法律知識的考查。為此，在復習法治篇時，我將國歌法引入課堂。

第一步，呈現熱點事件。2017年9月1日，十二屆全國人大常委會第二十九次會議舉行第三次全體會議表決通過了國歌法。國歌法明確：侮辱國歌的，由公安機關處以警告或者十五日以下拘留；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第二步，讓學生根據熱點，聯系考綱考點。法律角度可以聯系全國人大常委會的性質(全國人大的常設機構)、職權，依法治國有法可依，法律的特征，法律的作用，犯罪與一般違法行為，人民代表大會制度。歷史與社會角度可以聯系《義勇軍進行曲》的創作背景，認識國歌，樹立愛國主義是中華民族歷經磨難而不衰的精神力量之源的認識，了解抗戰年代中華兒女為維護國家主權、領土完整而前赴后繼、不屈斗爭的歷史。

第三步，讓學生根據熱點和考點出題。

第四步，同伴答題。

第五步，教師評題。

關注社會熱點，聯系生活激發了學生興趣，發揮了其主觀能動性，使發現問題，分析、理解問題，直到解決問題的能力得到真正提升和內化。

讓學生成為課堂的主角，應該是老生常談，但常談的東西未必深入到了骨髓和靈魂，所以常談不是最佳狀態。常做，常新，且能今天做，明天做，天天做，長久堅持才是我們教育教學最應有的基調。只有這樣，才能讓學生成為復習課的主角，才能讓我們的課堂真正煥發生命活力，提升復習效率。