“教育儀式”切莫走樣變味

葉枚舉 （福建德化縣潯中中心小學）

近年來，不少學校在開學時會舉辦諸如開學禮、開筆禮、成長禮、成人禮等各種儀式。強化儀式教育本是好事，但遺憾的是，一些學校的活動蛻變為不同場合的作秀，完全演變成一種形式主義。

好好的儀式教育，之所以會走向尷尬，筆者以為問題有三。一是舉行“教育儀式”的目的不純，有些學校旨在擴大宣傳效果，因而熱衷于搞那些場面火爆吸引眼球的“千人拜師禮”。卻忽略了活動的本源；二是舉行“教育儀式”的程序不全。有些學校只注意到了開展“禮儀教育”地點，卻對儀式過程沒有詳盡的策劃；三是參加“教育儀式”的對象不明。有些學校在開展“禮儀教育”時，所選道具、方式都是以成人的意愿為主，沒有考慮孩子的接受能力，造成學生對禮儀教育的反感。

因此，要讓“教育儀式”發揮自身的儀式感、厚重感，達到理想的教育效果。一要端正舉行“教育儀式”的目的。眾所周知，開學禮、開筆禮、成長禮、成人禮這些教育儀式都是神圣的，是為了讓某種意念根植于人的內心深處。我們在舉行這些“教育儀式”時，要以目的為先，圍繞目的營造氛圍，選擇合適的地點，讓孩子們在敬畏中學會崇敬，形成意識。

二要選擇合適的程序舉行“教育儀式”。濃重的儀式感能讓孩子們在潛移默化中受到熏陶，受到啟迪，開啟智慧。因此，我們在舉行這些“教育儀式”時，要注重程序策劃，用儀式感引領孩子們主動融入。如舉行開筆禮時，從正衣冠——朱砂啟智——擊鼓明志——感恩鞠躬——學寫人字——領取紅蛋，每一步都要莊重，虔誠。

三要選擇合適途徑宣傳“教育儀式”。舉行“教育儀式”前，學校可以通過各種宣傳媒介對學生進行教育，讓他們知道為什么要舉行這種儀式，目的是什么，并讓他們觀看高年級學生是怎么參加儀式的，預先營造出濃厚的氛圍。舉行“教育儀式”活動時，班主任要加強引導，不能使學生覺得這只是玩玩而已。